EL APRENDIZAJE:

DEFINICIN, TEORAS Y
TIPOS.
APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso por el cual el individuo adquiere

conocimientos y nuevos modos de comportamiento que le
permitan alcanzar de manera eficiente sus objetivos y satisfacer
sus necesidades.
Cabe precisar que mediante e! proceso del aprendizaje, el
individuo va modificando su conducta en su constante esfuerzo
por adaptarse cada vez ms al ambiente natural, social y
cultural en que vive.
 TEORAS DEL APRENDIZAJ E

Muchas escuelas psicolgicas han formulado

varias teoras acerca del aprendizaje, tal como
se muestra a continuacin.

CONDUCTISMO
Para el enfoque conductista, el aprendizaje era'
considerado como una asociacin estmulo-
respuesta.
A) Teora del condicionamiento
clsico

Sostenida por el fisilogo ruso Ivn Pavlov. Esta

teora seala que el condicionamiento es un
proceso por el cual el organismo aprende a
responder en forma particular a un estmulo que
previamente no produca la respuesta.
Las respuestas son involuntarias o provocadas, es
decir, conductas reflejas
Elementos del condicionamiento
clsico
Estmulo no condicionado
- Estmulo que no despierta una respuesta condicionada.
- Estmulo condicionado.
- Estmulo que se asocia con un estmulo no condicionado. Cuando se presenta
solo, produce la respuesta deseada en el organismo.
Respuesta no condicionada
- Respuesta que ocurre naturalmente (no aprendida).
- Respuesta condicionada.
- Respuesta que produce el organismo, solo cuando se presenta ei estmulo
condicionado
El experimento de Pa vio

Su objetivo fue entrenar (estimular) a los perros para que

saliven (repuesta condicionada) al or una campanilla
(estmul cndicionado).
B) Teora del condicionamiento
instrumental u operante

Desarrollada por el psiclogo norteamericano Frederic Skinner,

quien sostiene que una conducta operante est diseada con
el fin de que se obtenga algo deseado o se evite algo
desagradable.
Seala adems que la mayora de conductas, ms que
provocadas, son emitidas voluntariamente; por ejemplo, agitar
la mano para detener el microbs o, en el caso de los nios,
recoger los juguetes para evitar un castigo u obtener una
recompensa; estas y otras acciones parecidas son conductas
operantes.
Elementos del condicionamiento
operante

Reforzadores positivos (recompensas)

- Cuando un evento placentero o deseado sigue a
una respuesta.
Reforzadores negativos (castigos)
- Cuando un evento desagradable elimina una
respuesta.
El experimento de Skinner

Coloc una paloma dentro de

una caja condicionada con un
botn alcanzable que estaba
conectada con un surtidor de
bolitas de comida. Luego le
ense a picotear el botn, de
tal manera que cada vez que
ella picoteara obtuviera las
bolitas, de comida y, as, lograra
alimentarse. Efecto esperado: a paloma aprende que la
respuesta "picotear el botn" provocaba la
aparicin del alimento.
C) Teora del ensayo y error

Esta teora fue planteada por Edward

Thorndike. Sostiene que el aprendizaje se
logra luego de varios intentos y
equivocaciones, cuando se establece una
conexin adecuada entre la situacin y la
respuesta correcta.
 Leyes de Thorndike

Elabor una serie de leyes que deban darse, en el entorno del sujeto, para que se produjera
e! aprendizaje.

Ley d la necesidad
- Si no hay una motivacin que empuje al sujeto a realizar una conducta,
esta no se producir.
Ley de la repeticin
- El sujeto debe repetir la secuencia conductual un determinado nmero
de veces.
Ley del efecto
- Cuando la conducta va seguida de una recompensa, tiende a
repetirse; cuando se castiga, tiene a suprimirse
El experimento de Thorndike

Finalmente, presentaba solo el sonido de la, campanilla su

experimento constaba de una caja de madera a la que
llam "caja acertijo''; coloc un gato hambriento en la caja y
puso un pedazo de comida fuera de ella. Para obtener la
comida, el gato tena que abrir el pestillo de la puerta.
Repiti este mismo ejercicio con varios gatos.
Observ que, al principio, les tomaba mucho tiempo
descubrir cmo abrir la puerta, pero tambin que cada vez
que cualquiera de ellos era regresado a la caja, le tomaba
menos tiempo abrirla; hasta que finalmente podan escapar
de la caja de inmediato
2.2. Gestalt

La psicologa gestaltista plante la teora de la captacin

de relaciones (insfght) para explicar que el aprendizaje
ocurre rpidamente como resultado de la comprensin
de todos los elementos de un problema.
Su principal representante fue Wolfgang Kphler, quien
realiz experimentos con chimpancs. Concluy que
estos animales aprendan sbitamente por
descubrimiento de las relaciones de las partes entre s y
con respecto a una situacin total y compleja.
Experimento de Kohler

Frente a la imposibilidad de alcanzar un pltano con la

mano, que estaba lejos de su alcance al igual que un
palo largo, el chimpanc se percat que tena cerca un
palo corto con el que atrajo el palo largo y con el cual
consigui atraer el pltano y, finalmente, satisfacer su
hambre.
De esta manera, el aprendizaje se produjo no por
repeticin (como en _____________FALTAAA_::::______
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