Diagnsticos Educativos

EDES 3006

Prof. Neyla Rivera Cao

Tipos de Diagnsticos

Diagnstico Informal e Inmediato

Diagnstico en el saln de clases
Diagnstico clnico
 Diagnstico Informal e
Inmediato
El maestro lo utiliza continuamente mientras
lleva a cabo la enseanza en la sala de clases.
Para realizar este diagnstico debe estar atento
a la forma en que el estudiante contesta las
preguntas, a la participacin activa de este, y a
su progreso respecto a las actividades
realizadas.
El maestro debe hacer ajustes en la enseanza
en el momento que el estudiante presente
algn problema.
 Diagnstico en el saln de clases
Es ms estructurado que el diagnstico informal.
Si el nio no responde a a la ayuda inmediata se
contina observndolo.
Si la dificultad persiste entonces se trabaja
individualmente con el estudiante.
Se utilizan pruebas de destrezas y se comparan
los resultados con registros anteriores.
Se planifica la accin de acuerdo con los
resultados
Diagnstico clnico

Una vez sometido el nio a un plan de accin

se espera que se vayan eliminando las
dificultades.
Si las dificultades persisten se solicita la
evaluacin de un especialista.
El diagnstico clnico se realiza fuera de la sala
de clases
La efectividad de este diagnstico exige que el
maestro y el especialista trabajen en armona.
Diagnstico por Niveles
Primer Nivel

Identificacin del problema o dificultades que

presenta el alumno
Se basa en la observacin directa en la sala de
clases con el fin de identificar tempranamente a
los alumnos que presentan problemas u
ofrecerle la ayuda correctiva
Primer Nivel

El estudiante con rezago presenta dificultad

para
Identificar la palabra escrita
Interpretar las ideas representadas en las
palabras.
Interpretar y evaluar las ideas presentadas en
forma escrita.
Comprender el sentido literal del material escrito
Inferir los sentimientos del autor
Identificar las letras del alfabeto
Primer Nivel

Adems, en cuanto En su lectura oral:

a los hbitos: Presenta palabras
Lee muy mal pronunciadas
lento(palabra por Omite palabras y
palabra) letras
A veces lee al Hace inserciones
inverso Hace sustituciones
Lee muchas de palabras y letras
palabras Repite varias veces
incorrectamente algunas palabras o
frases
Adolece de
entonacin al leer
Primer Nivel

Demuestra falta de inters hacia:

Las actividades programadas
La lectura oral o silenciosa
El uso de la biblioteca: poco o ninguno
Segundo Nivel

Este nivel corresponde a la descripcin y

clasificacin.
Se encuentra que el estudiante tiene problemas
severos; su trabajo es pobre; tiene dificultades
especficas y estas estn relacionadas con
poca o ninguna habilidad para la lecto-
escritura.
Indicadores

Se le hace difcil progresar .

Presentan debilidades especficas del
aprendizaje en uno o ms de los procesos
psicolgicos , relacionados con el uso del
lenguaje oral o escrito.
Esta por debajo del nivel esperado para su
grado y edad.
Presentan retardo en la lecto-escritura porque
su habilidad est limitada para aprender.
Tercer Nivel y Cuarto Nivel

Tercer Nivel Cuarto Nivel

Se determina la Se determinan los
naturaleza, causa factores causales,
y gravedad del sean estos
problema fsicos,
cognoscitivos,
ambientales o
emocionales
Criterios Para Identificar
Estudiantes Con Problemas
Serios De Lectura
Problemas Severos
Discrepancia marcada en la ejecucin de su trabajo y los
resultados de las pruebas de inteligencia y habilidad
lectora.
Discrepancia en su habilidad auditiva y su nivel
independiente de lectura.
Limitado progreso en la lectura.
Es competente en el lenguaje oral.
Trabaja efectivamente en reas no relacionadas a la
lecto-escritura.
Habilidad para resolver problemas no acadmicos.
Habilidad para resolver y hacer clculos matemticos.
Conocimiento del mundo que lo rodea.
Rezago

Su habilidad lectora corresponde al nivel

del grado.
Discrepancia entre su funcionamiento en
la lectura y las pruebas de capacidad
mental.
Discrepancia en su nivel auditivo y el
nivel independiente de la lectura.
Se siente cmodo en el nivel de lectura
alcanzado
Dificultad especfica

Su habilidad lectora corresponde al

grado al cual pertenece, a su edad
mental y cronolgica.
Presenta dificultad en destrezas
especficas las cuales afectan su ajuste
escolar.
Dificultad para aprender

Su habilidad general est por debajo del promedio.

No progresa a un nivel satisfactorio en todas las
reas acadmicas.
Se siente cmodo y hace bien los trabajos
repetitivos.
Necesita ms prctica y tiempo para realizar tareas.
Discrepancias en su ejecucin lectora y las
calificaciones.
Discrepancias en su habilidad auditiva y su nivel de
lectura.