Propuesta de Asistencia Tcnica

a especialistas de DRE y UGEL

2015

Direccin General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

PRIORIDADES DEL SECTOR EDUCACIN
Mejora de la Calidad de los
Aprendizajes

Revalorizacin de la
Carrera Docente

Cierre de la brecha de
Infraestructura Educativa
Pblica

Modernizacin y
fortalecimiento de la
Gestin Educativa
 ENFOQUE INTERCULTURAL
Es integral y humanista, reconoce y acepta la complejidad y particularidad de cada
individuo colectividad. El entorno cultural y sus respectivas dinmicas configuran los
procesos de socializacin y educacin de los individuos.

Reconoce la diversidad natural,

cultural y lingstica como
riquezas y potencialidades para
la construccin de una sociedad
ms humana y autnticamente
democrtica
Se centra en la persona-
Promueve el respeto
comunidad para afirmar su
por el otro en un marco
identidad y apropiacin selectiva y
de ejercicio de la
crtica de elementos de otras
ciudadana
culturas.
 ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Enfoque pedaggico que sustenta y
orienta la educacin en nuestro pas

Caractersticas
Aprendizajes complejos que exigen movilizar y combinar capacidades humanas
de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y
socioemocionales, disposiciones afectivas, principios ticos, procedimientos
concretos, etc.) para construir una respuesta pertinente y efectiva a un desafo
determinado

Una persona competente en un campo

determinado, necesita dominar ciertos
conocimientos, habilidades y una
variedad de saberes o recursos, pero
sobre todo necesita saber transferirlos
del contexto en que fueron aprendidos a
otro distinto, para poder aplicarlos y
combinarlos en funcin de un
determinado objetivo.
 ENFOQUE GESTIN POR RESULTADOS
Consiste en incrementar la eficacia y el impacto de las polticas de la
organizacin a travs de una mayor responsabilidad de los especialistas por los
resultados de su gestin.
Es un estilo exigente y equilibrado, caracterizado por la adecuacin flexible de
los recursos, sistemas de gestin y la estructura de responsabilidades a un
conjunto de resultados estratgicos, en un periodo de tiempo.
 Las acciones de asistencia tcnica pedaggica (ATP) se desarrollaron en aos
anteriores (20122013) a travs de capacitaciones macro regionales coordinadas por
DIGEBR.
A principios del 2014, y a solicitud del VMGP, se constituy el equipo de Asistencia
Tcnica Integrada con el objetivo de brindar capacitacin y acompaamiento a los
especialistas de DRE y UGEL en el cumplimiento de los compromisos de gestin.
Se han desarrollado 4 talleres regionales con el 90 % de especialistas de DRE y UGEL.
Se han realizado cuatro visitas a 66 UGEL focalizadas, contando con una muestra de
284 IIEE.
Por otro lado, se han realizado dos visitas de supervisin a 138 UGEL no focalizadas en
las que recogimos informacin relacionadas a la implementacin de los planes de
monitoreo a IIEE.
26 Gobiernos Regionales (2014) se comprometieron a implementar la Estrategia
Nacional contra la Violencia Escolar, contando con al menos un asistente tcnico que
lograron:
26 515 IIEE afiliadas al SseVe.
16 323 Directores de IIEE (2014) capacitados en el uso del SseVe (afiliacin,
ingreso de reporte y manejo del Mdulo del Administrador) y atencin de casos
segn protocolo.
16 265 Responsables del SseVe de las IIEE (2014) recibieron asistencia tcnica
para la atencin de los casos de violencia escolar.
2 029 casos de violencia escolar atendidos.
 Al Ministerio de Educacin le corresponde brindar asistencia tcnica a las
instancias de gestin educativa descentralizadas, as como recomendar prcticas de
gestin que permitan a los equipos directivos el logro de los compromisos (Norma
Tcnica 2015- pg. 3)

La asistencia tcnica pedaggica tiene como propsito

fortalecer las capacidades de los especialistas de DRE y
UGEL, desde un enfoque reflexivo y crtico, mediante la
capacitacin, monitoreo y acompaamiento permanente, que
les permita gestionar, de manera pertinente, la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes, en las diferentes instancias
educativas, en un clima escolar favorable.
 Fortalecimiento
de capacidades
de Especialistas

PERFIL DEL
ESPECIALISTA
Registro del DRE Y UGEL Acompaamiento
Desempeo del al monitoreo de
Especialista IIEE
 Cules son los objetivos como
sistema ?
Objetivo General
Implementar el sistema de Asistencia Tcnica a especialistas de DRE y UGEL con el fin
de trabajar el fortalecimiento de capacidades, el acompaamiento al monitoreo as
como el registro de los mismos, teniendo para ello como referente el marco de buen
desempeo del especialista.

Objetivos Especficos
1. Fortalecer las capacidades de los equipos tcnicos de DRE y UGEL de las regiones de
manera diferenciada a travs del monitoreo en el cumplimiento de los compromisos
de gestin en las instituciones educativas y la implementacin de la estrategia
Nacional de Convivencia.
2. Desarrollar estrategias diferenciadas de capacitacin a los especialistas de DRE y
UGEL a travs del asesoramiento tcnico en el cumplimiento de los compromisos de
gestin escolar.
3. Proponer un marco de buen desempeo de especialistas de IGED como referente
para los procesos de contratacin y evaluacin de desempeo..
4. Implementar un sistema de registro desde las instancias regionales y locales que
permita el seguimiento del avance y cumplimiento de los compromisos de gestin
escolar.
 Asesoramiento
Capacitacin Registro
y Monitoreo

Talleres diferenciados a
equipos DRE y UGEL
Temtica relacionada al sentido e
implementacin de los
compromisos de gestin y la
formulacin, ejecucin y
evaluacin de los planes de
monitoreo de avance en relacin
a los compromisos.
Implementacin y
Monitoreo de planes al ejecucin de un
aplicativo para la
universo de DRE y UGEL
consolidacin de
del pas
fichas e informacin
recogida a nivel DRE
y UGEL
Visita a IIEE en una
muestra diferenciada por
regiones

Temtica en la gestin de la Atencin y prevencin de

convivencia escolar: Prevenir casos de violencia escolar
y atender casos de violencia
escolar.
 Nmero Porcentaje

DRE 26 100 %
Especialistas y DGP
UGEL 221 100 %
Especialistas y AGP
II.EE. (Muestra) 10 %
sin intervencin
La asistencia tcnica pedaggica en el 2015 tendr concrecin real y
diferenciada en tanto y cuanto las necesidades y demandas de las regiones
son distinta. Trabajar de manera pertinente con cada regin supone
reconocer sus particularidades y ejercer la asistencia tcnica pedaggica en
concordancia con stas.

Para atender la realidad educativa en cada una de las regiones se ha

considerado los niveles de logro de aprendizaje de la Evaluacin Censal del
2008 al 2013. La evaluacin ECE demuestra resultados regionales
diferenciados, lo que constituye un nivel de compromiso distinto en cada
regin, que esta ligado a la capacidad organizacional y decisoria de las
direcciones regionales por la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Asimismo, existe una marcada separacin entre las reas de gestin

pedaggica e institucional de las DRE y UGEL que afecta la logstica y
presupuesto que las regiones reciben para atenderlas.

Se ha identificado a las regiones en bloques de acciones diferenciadas para

la asistencia tcnica 2015, que presentamos:
DRE Macro
Regional
Ronda 1 Ronda 2
Macro
Regional
Ronda 3
Macro
Regional

Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov

Taller Taller Taller

UGEL Regional
Ronda 1 Ronda 2
Regional
Ronda 3
Regional
 Directora
General

Secretaria Ing. Sistemas

Coordinadora

BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE V

BLOQUE IV Responsable
1 Monitor General 1Monitor General y 1 Monitor General y 1 Monitor General
1 Monitor SISEVE
y Soporte Soporte Soporte General Soporte
Soporte
Ancash, Amazonas,
Loreto, Madre de Huancavelica, Moquegua,
Dios, Ucayali, Lambayeque, La
Cajamarca, San Libertad, Junn, Tacna,
Hunuco, Apurmac Martn, Piura, Pasco, Lima Prov.,
Lima, Callao
Tumbes, Ayacucho. Arequipa, Ica
Cusco, Puno

Equipo: Equipo: Equipo:

5 Coordinador en 7 Coordinador en Equipo: Equipo:
Gestin Educativa,
2 Coordinador
Gestin Educativa, 8 Coordinador en en Gestin 4 Coordinador en
18 Asistentes 26 Asistentes Gestin Educativa, Gestin Educativa,
Tcnicos, 5 Educativa, 4
Tcnicos, 7 21 Asistentes 5 Asistentes
Psiclogos Psiclogos
Asistentes
Tcnicos, 8 Tcnicos, 4
Tcnicos, 2
Psiclogos Psiclogos
Psiclogos