TICA EMPRESARIAL Y

SOSTENIBILIDAD
FACULTAD DE ESTUDIOS
EN AMBIENTES
VIRTUALES

INDUCCIN: 19/ 07 de 2017

Luis Antonio Mena C.

TUTOR.

|
 AGENDA
SALUDO

PRESENTACIN DEL TUTOR Y DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA GLOBAL

COMPETENCIAS NUCLEARES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

INTRODUCCIN

ESTRUCTURA

DEFINICIN DE ALGUNOS TRMINOS

METODOLOGA

ROLES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PROCESO EVALUATIVO

PONDERACIN

CALENDARIO ACTIVIDADES

RECOMENDACIONES GENERALES

EJERCICIO DE DEBATE.
 PRESENTACIN DEL TUTOR

Nombre: Luis Antonio Mena Carrillo

Correo Electrnico: lmena.d@ean.edu.co

Nac en el Cocuy, Boyac. Soy Magster en Ciencias Sociales, de la

Universidad ARCIS de Chile; Especialista en Psicologa de las
Organizaciones de la Universidad Catlica de Colombia; Psiclogo
de la Universidad Catlica de Colombia; cursado y aprobado
diplomados y cursos de capacitacin y actualizacin en diversas
Instituciones de Educacin Superior, en mltiples reas de la ciencia
y el saber.
He desempeado cargos a nivel oficial tales como Alcalde Local de
la Localidad Sexta de Bogot; Asistente Concejal en el Concejo de
Bogot; Secretario Tcnico del Programa Antisecuestro y Director
de las Oficinas de Seguridad Preventiva (O.S.P) del Ministerio de
Defensa Nacional y Profesional Especializado en la Personera de
Bogot. A nivel Privado me he desempeado, entre otros, como
Director de la Fundacin Nacional Aquileo Parra; Secretario General
de la Fundacin Justicia Social Por Colombia; docente en el Instituto
Militar Aquileo Parra; Catedrtico de la Universidad EAN, desde
Enero del 2003 hasta la fecha, en pregrado y posgrados tanto en la
modalidad presencial como en la modalidad Virtual.
 COMPETENCIA GLOBAL

LIDERA MODELOS DE GERENCIA SOSTENIBLES QUE

CONTRIBUYEN A LA GENERACIN DE ABUNDANCIA Y AL
AUMENTO DE BIENESTAR CREANDO VALOR
ECONMICO, SOCIAL Y AMBIENTAL EN LOS DIFERENTES
GRUPOS DE INTERS DE LAS ORGANIZACIONES.

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 COMPETENCIAS NUCLEARES
Comprende los conceptos de organizacin, tica empresarial y RSE
as como su relacin con la competitividad, innovacin y
sostenibilidad.

Reconoce los principios, valores y principales instrumentos que

guan la gerencia socialmente responsable hacia la sostenibilidad
Realiza e interpreta diagnsticos de la cultura de las organizaciones
bajo los principios y valores de la gerencia socialmente responsable
Identifica condiciones clave y herramientas para generar procesos
de cambio en la cultura organizacional hacia la sostenibilidad
Lidera procesos de cambio organizacional orientados a la
sostenibilidad.

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 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Emprendedoras:
Acta con independencia.
Tiene una alta orientacin hacia el logro.
Crea recursos e ideas de negocios innovadores.
Acta estratgicamente.
Construye relaciones que faciliten el logro de proyectos.

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 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Investigativas:
Interpreta la realidad y propone nuevos argumentos.
Recopila, sistematiza y procesa datos cuantitativa y
cualitativamente.
Produce y aplica conocimientos en la prctica profesional.
Identifica, plantea y resuelve problemas.
Formula y gestiona proyectos

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 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Tecnolgicas:
Propone el uso apropiado de nuevas tecnologas.
Gestiona proyectos que generan valor agregado al conocimiento.
Se comunica estratgicamente haciendo uso de la tecnologa.
Soluciona problemas utilizando recursos informticos.

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 COMPETENCIAS TRANVERSALES

Socio-humansticas:
Acta ticamente comprometido con los actos.
Demuestra compromiso con la conservacin del medio ambiente.
Acta en contextos profesionales con un enfoque culto y humanista.
Conoce y aprende de otras realidades culturales.
Tiene proyectos y planes para alcanzarlos.

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 COMPETENCIAS TRANVERSALES

Bsicas
Comunicativas:
Interpreta, argumenta y propone ideas de forma clara y correcta por
medio del lenguaje escrito.
Canaliza clara y comprensiblemente ideas y opiniones hacia los
dems por intermedio del lenguaje hablado.
Interpreta y se comunica con propiedad en una segunda lengua.
Expresa ideas empresariales en forma oral o escrita.

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 INTRODUCCIN:
Todo proceso de formacin en la Universidad EAN est
motivado por su misin que es contribuir a la formacin
integral de la persona y estimular su aptitud, y actitud,
emprendedoras, de tal forma que su accin coadyuve al
desarrollo econmico y social de los pueblos. En este
sentido tica Empresarial y Sostenibilidad se constituye en
un mdulo de estudio imprescindible en todos los
programas de Maestra de la Facultad de Estudios en
Ambientes Virtuales de la Universidad EAN para
desarrollar las competencias de gestin que permiten
direccionar de manera estratgica las organizaciones en
cumplimiento del propsito misional.

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 INTRODUCCIN (2)
Teniendo en cuenta que bajo el nuevo paradigma que orienta la
gestin de las organizaciones la sostenibilidad es un imperativo
que se alcanza no solo con la realizacin de objetivos
econmicos sino tambin sociales y ambientales, es decir, tener
una triple cuenta de resultados o tripple bottom line, es
fundamental tanto en sus lderes como en la cultura
organizacional la existencia de sistemas de principios y valores
que les permitan adems de limitar significativamente los
comportamientos que pongan en riesgo su existencia, acometer
los desafos estratgicos que plantean las problemticas sociales
y ambientales de sus entornos.

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 INTRODUCCIN (3)
Por esta razn, en primer lugar en la primera gua de esta unidad de estudio
se realiza una aproximacin a los conceptos de tica y responsabilidad social
empresarial y a su estrecha relacin con la productividad, competitividad y
sostenibilidad de las organizaciones cuando se logra conciliar la bsqueda de
satisfaccin de los intereses particulares, tanto de los individuos como de las
organizaciones, con la creacin de valor y la generacin de beneficios a largo
plazo para todos los grupos de inters.

As mismo, se reconocen los principales estndares ticos que bajo el nuevo

paradigma de gerencia deben orientar las decisiones y acciones en las
organizaciones y se observan los principales instrumentos que apoyan la
integracin de la tica y la responsabilidad social en las organizaciones
comprometidas con el desarrollo sostenible.

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 INTRODUCCIN (4)

En segundo lugar, teniendo en cuenta que las materias fundamentales de la

tica, la responsabilidad social y la sostenibilidad exigen condiciones
especficas para generar procesos de cambio en la cultura de las
organizaciones, se estudia el desarrollo organizacional (DO) y la
transformacin organizacional (TO) como estrategias que pueden ser
implementadas para mejorar los procesos y desempeos dentro de las
organizaciones desde las ciencias del comportamiento.

De igual forma se conocen usos, beneficios y limitaciones de diferentes

tcnicas y mtodos que permiten recoger informacin en las organizaciones
para realizar procesos de intervencin orientados a mejorar los desempeos
ticos en los diferentes procesos de las organizaciones (mercadeo, finanzas,
recursos humanos, compras, etc.) y en el relacionamiento con diferentes
grupos de inters o stakeholders.

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 INTRODUCCIN (5)

Finalmente, con la ltima gua se fortalece el

desarrollo de competencias para la formulacin
de planes de cambio para una gerencia tica y
sostenible y para el liderazgo de procesos de
toma de decisin estratgicos en las
organizaciones a partir del aprendizaje
organizacional.

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 ESTRUCTURA:
Los contenidos de este mdulo de estudio se trabajarn en las
siguientes guas de trabajo:

Gua de trabajo No. 1.: La tica y la responsabilidad social

empresarial en la base de la competitividad, la innovacin y la
sostenibilidad organizacional.

Gua de trabajo No. 2.: El modelo de gestin integral de la

responsabilidad social empresarial

Gua de trabajo No. 3.: Alineacin estratgica de las

organizaciones entorno a una gerencia tica y responsable
orientada a la sostenibilidad a partir de procesos de cambio en la
cultura organizacional

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 Definicin de algunos trminos:

Trmino 1.
Triple cuenta de resultados o Triple bottom line
Definicin:
Una empresa sostenible es la que cuenta con una estrategia explcita de sostenibilidad; que contina
maximizando utilidades y valor para sus accionistas pero, al mismo tiempo, protege o rehabilita el
medio ambiente y contribuye a formar una mejor sociedad. A esto es lo que se le llama el resultado de
triple fondo o triple bottom line, que incluye 'las tres Ps: planeta, utilidades y la gente (planet, profit
and people)', afirma Felipe Prez, catedrtico de Incae Business School, la escuela de negocios ms
importante de Latinoamrica. Para la Andi, el concepto tambin abarca el hecho de que la empresa
ofrezca productos o servicios que respondan a las necesidades de los usuarios, contribuyendo a su
bienestar; que haga las cosas de una forma correcta, excediendo los requerimientos y el espritu de la
ley; que ponga la tica en cada una de las decisiones de sus directivos y que forme parte indispensable
de la cultura de la empresa; que tome las relaciones con sus colaboradores como prioritarias,
asegurando unas condiciones de trabajo seguras, saludables y que aseguren su bienestar. Tomado de:
Claudia Cristina Garces, G. (2011, March 30). La triple cuenta de la responsabilidad (La triple cuenta de
la responsabilidad). El Tiempo (Colombia). p. 1.
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 Definicin de algunos trminos (2):
Trmino 2.
Cultura organizacional
Definicin:
La cultura organizacional es conocida universalmente como el conjunto de significados compartidos y
creencias en poder de una colectividad () El concepto de cultura organizacional se va desarrollando
a finales de los aos setenta con Pettigrew (1979, p. 574), quien la describe como el sistema de
significados pblicamente y colectivamente aceptados operando para un grupo determinado en un
tiempo dado() Posteriormente, aparecen Schwartz y Davis (1981, p. 33), que afirman que la cultura
organizacional es un patrn de las creencias y expectativas compartidas por los miembros de la
organizacin. Estas creencias y expectativas producen normas que, poderosamente, forman
la conducta de los individuos y los grupos en la organizacin. Concepto ampliado, aos ms tarde, por
Barney (1986), quien agreg que es posible convertirla en una ventaja competitiva. Tomado de:
(Cjar Vertel, A. C., Ramos Paternina, C. D., Hernndez Riao, H. E., & Lpez Pereira, J. M. (2013).
Cultura organizacional: evolucin en la medicin. (Spanish).Estudios Gerenciales, 29(128), 350-355.)

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 Definicin de algunos trminos (3):

Trmino 3.
Desarrollo Sostenible
Definicin:
Aqul que puede lograr satisfacer las necesidades y las
aspiraciones del presente, sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades y
aspiraciones Tomado de: Comisin Brundtland, 1987.

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 Definicin de algunos trminos (4):

Trmino 4.
Grupos de inters o Stakeholders
Definicin:
El trmino de stakeholders o grupo de inters se refiere a las personas o grupos
que afectan o son afectados por las decisiones, polticas y operaciones de una
organizacin. Este trmino fue introducido por primera vez en 1963 pero no fue
ampliamente usado en la literatura de la administracin hasta la publicacin de
Edward Freeman titulada Strategic Managment: A stakeholder approach en 1984.
Tomado de: Lawrence, Weber (2014) Business and Society: Stakeholders, Ethics,
Public Policy, 14th Edition. McGraw-Hill Higher Education USA)

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 METODOLOGA:

El desarrollo metodolgico al que convoca el

presente mdulo de estudio, se enmarca en un
proceso educativo basado en la interaccin
mediante ambientes virtuales de aprendizaje,
lo cual exige la consideracin de los elementos
que los caracterizan.

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 METODOLOGA(2):
Durante el estudio de este mdulo, el aprendizaje autnomo
girar en torno al desarrollo de diversas actividades en varias
modalidades a saber:

Trabajo individual: para cada una de las guas de trabajo, se

han establecido y desarrollado actividades de aprendizaje que
el estudiante debe realizar siguiendo las indicaciones e
instrucciones consignadas en este ambiente de aprendizaje.
En esta fase, es importante tener en cuenta el calendario
propuesto para la entrega de actividades con el fin de que
sean enviadas oportunamente.

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 METODOLOGA(3):

Trabajo grupal: Usted deber crear grupos de trabajo

(no mayor a cuatro integrantes ni menor de tres).
Este tipo de trabajo grupal es importante porque
facilita la socializacin de lo aprendido, permitiendo
que el conocimiento, una vez compartido, sea
consolidado, de igual forma facilita el desarrollo de la
competencia comunicativa y la aplicacin de las
diferentes habilidades orales y escritas.

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 METODOLOGA(4):

Trabajo presencial: al finalizar la novena

semana se realiza un encuentro
virtual/presencial, durante el cual se podrn
aclarar dudas e inquietudes, se pondrn en
prctica las diferentes habilidades, se
sustentarn las actividades realizadas, se
consolidar lo aprendido mediante algunas
actividades y se evaluar el aprendizaje
logrado durante el mdulo.
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 METODOLOGA(5):
Se han creado varios espacios para que el estudiante pueda interactuar con el
tutor, con el fin de expresar sus dudas e inquietudes acerca del propio proceso que
se est desarrollando. Estos espacios son las llamadas tutoras que pueden
desarrollarse en varios mbitos a saber:
Tutora presencial-virtual: si el estudiante se encuentra en la ciudad y dispone de
tiempo, puede acercarse a las instalaciones de la universidad, para entrevistarse
con su tutor. Este tipo de tutoras se realizan durante dos horas a la semana, en un
horario pre establecido por la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales.
Quienes no tengan la posibilidad de asistir de manera presencial, podrn acceder a
travs de BlackBoard Collaborate, para participar de manera virtual en tiempo real.
Si el estudiante no cuenta con disponibilidad para participar de manera sincrnica,
podr revisar las grabaciones de las tutoras que son publicadas oportunamente en
el aula virtual. Como el objetivo central de este espacio es resolver las dudas y/o
inquietudes por parte de los estudiantes, es importante que antes de hacer uso de
l, se haya realizado el trabajo previo de estudio. Se debe tener en claro que las
sesiones de tutora no son espacios de clase.

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 METODOLOGA(6):
Tutora virtual: el estudiante puede consultar a su tutor de forma
permanente a travs de diversas estrategias, entre ellas los chats, los
foros, la mensajera interna, el correo electrnico, etc. Para ello es
necesario, que el estudiante tenga acceso y conocimiento del uso de las
herramientas tecnolgicas, as como algunas destrezas en lo relacionado
con el manejo de la informacin.
Entre las varias herramientas que pueden utilizarse como medio de
interaccin en lnea, de forma oral o escrita, con sus compaeros o su
tutor, se encuentran Skype o Messenger. Para instalarlos usted puede
ingresar a la pgina www.skype.com
http://windowslive.es.msn.com/descargas/ Si tiene dudas de cmo
hacerlo comunquese con soporte tcnico.

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 METODOLOGA(7):
Tutora BlackBoard Collaborate: la facultad de
estudios en ambientes virtuales puede hacer uso de
un sistema on line denominado Collaborate, a
travs del cual el tutor puede convocar a los
estudiantes para realizar tutoras en lnea, gracias al
uso de la video conferencia. Este tipo de tutoras se
realizan en un horario que se ha establecido con
anterioridad y puede accederse a l a travs del aula
virtual.

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 METODOLOGA(8):
Dentro de la gua tica y Sostenibilidad en las Organizaciones, se
encuentran una serie de actividades a desarrollar, para llevar a cabo cada
una de estas actividades deber hacer uso efectivo de los medios de
interaccin disponibles, a continuacin se describe de qu manera se dar
uso a cada uno de ellos:

El foro acadmico: este medio de interaccin ser utilizado para el

desarrollo y evaluacin las actividades de aprendizaje. Se realizarn tres
foros cuyo objetivo ser discutir en torno a los conceptos trabajados en
cada una de las guas de trabajo. Estos espacios sern escenarios de
discusin que permitirn a todos los estudiantes expresar sus opiniones y
argumentar cada uno de sus comentarios en relacin con los temas
trabajados.

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 METODOLOGA(9):
Blackboard Collaborate: esta herramienta ser muy til para
aclarar dudas relacionadas con el procedimiento de cada una
de las guas de trabajo, en el desarrollo de las gua de trabajo
se llevar a cabo una sesin de induccin y dos sesiones de
tutoras, estas sern impartidas tanto de forma presencial
como por medio de collaborate, esto permite que las tutoras
puedan tener un mayor alcance y dado que pueden ser
grabadas sirven como medios de orientacin asincrnicos as
como medio de consulta permanente para el estudiante.

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 METODOLOGA(10):
Aula virtual: ser nuestro escenario de interaccin permanente, a travs
del cual se debern enviar todas las actividades de aprendizaje, podr
solicitar tutoras, aclaraciones o enviar sus comentarios al tutor.

El chat: al igual que el telfono, se convierte en una buena opcin para el

desarrollo de tutoras en tiempo real o para la aclaracin de dudas
referentes al desarrollo de las actividades incluidas en las guas de trabajo.

La mensajera interna: otro medio de interaccin que puede ser utilizado

para el envo de mensajes al tutor, despejar dudas o proponer actividades
al tutor o los dems estudiantes.

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 METODOLOGA(11):
Tipos de tutoras.

Sesin de induccin: sesin de presentacin del mdulo de estudio, reglas para el desarrollo de
las actividades de aprendizaje, horarios de atencin por parte del tutor y presentacin de los
lineamientos generales para el desarrollo del mdulo de estudio.

Sesin de tutora 1, 2 y 3:

La sesin de tutora No. 1. A realizarse en la semana 3 tiene como propsito aclarar las dudas
relacionadas con la gua de trabajo No. 1, servir de complemento a la realimentacin, recordar las
directrices generales de la actividad, recibir comentarios y sugerencias por partes de los
estudiantes.

La sesin de tutora No 2, se realizar en la semana 6 del mdulo de estudio, su finalidad es la

misma de la tutora 1, pero referente a las actividades de la gua de trabajo No. 2.

La sesin de tutora No 3, se realizar en la semana 8 del mdulo de estudio, su finalidad es la

misma de las anteriores, pero referente a las actividades de la gua de trabajo No. 3.

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 METODOLOGA(12):

Encuentro presencial: en la semana 10 del

mdulo de formacin se llevar a cabo
durante un slo da el encuentro presencial,
sesin durante la cual se concluir el curso y
cada grupo realizar la sustentacin de su
trabajo final recibiendo la respectiva
realimentacin por parte de sus compaeros
de estudio

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 ROLES:
Rol del estudiante:
Como se ha indicado en la metodologa el rol del estudiante debe
ser protagnico. La autonoma, como proceso de formacin en la
educacin virtual, requiere de sujetos comprometidos con sus
responsabilidades acadmicas y formativas. En este sentido, el
estudiante se hace responsable de su progreso y le compete
alcanzar cada una de las competencias estipuladas en el mdulo.
De manera que, su rol es evidentemente activo, caracterstica del
tipo de formacin Eanista, ya que le corresponde hacer uso de las
herramientas disponibles, las cuales le facilitan los materiales
necesarios para el avance y logro de las competencias; asumir la
responsabilidad en la realizacin del trabajo independiente y en el
trabajo colaborativo; tener en cuenta la programacin de las
tutoras; participacin en los foros; hacer trabajos grupales; el
encuentro presencial y, su participacin destacada en cada una de
las actividades programadas a lo largo del mdulo.

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 ROL DEL TUTOR
La funcin del tutor es orientar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, estando en
permanente comunicacin con ellos por medio
del aula virtual. Su rol es interactivo. Esta
interaccin la lleva a cabo por los diferentes
medios virtuales como son: tutoras presenciales
programadas, chat interno, mensajera interna,
sesiones por Collaborate, foros y el encuentro
presencial. El tutor, entonces, cumple el papel de
orientador para el buen desempeo de las
actividades asignadas al estudiante. Por esta
razn, su rol es la de promover el conocimiento, la
reflexin crtica y la aplicacin de las teoras en la
organizacin.
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 PROCESO EVALUATIVO:

El criterio fundamental de evaluacin es el logro de las competencias planteadas

previamente.

-Evaluacin de actividades: cada una de los informes finales de las actividades

ser evaluada en trminos de presentacin, pertinencia de la informacin, nivel
de argumentacin, utilizacin de fuentes y redaccin.
-Evaluacin de los foros virtuales: las participaciones en los foros virtuales se
evaluarn de conformidad con la pertinencia, profundidad, calidad y frecuencia
de las intervenciones. Es importante demostrar en las intervenciones
pensamiento crtico y argumentativo
-Evaluacin de talleres encuentro presencial: los talleres prcticos que se
desarrollan en el encuentro presencial, sern realizados en grupo y evaluados de
acuerdo con la pertinencia de las conclusiones que se formulen y la claridad de
las ideas que se presentan en la socializacin del tema.
-Evaluacin prueba final en lnea: al finalizar el mdulo de Estudio, cada
estudiante de manera individual presentar una prueba en lnea, en la que se
evaluar la apropiacin cognitiva de los diferentes conceptos y su aplicacin en
casos concretos de empresas.

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 PONDERACIN
ACTIVIDAD PUNTAJE
Gua 1 25%
Gua 2 20%
Gua 3 20%
Foro 1 10%
Foro 2 10%

Encuentro Presencial 15%

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 Calendario - Actividades

Actividad Fecha A Realizarse SALA

INDUCCIN: Mircoles 19 de Julio de 2017. Desde las 20:00 a las 22:00 Horas 105

105
TUTORA 01: Jueves 27 de Julio de 2017. Desde las 20:00 a las 22:00 Horas
105
Tutora 02: Jueves 10 de Agosto de 2017. Desde las 20:00 a las 22:00 Horas
105
Tutora 03: Jueves 24 de Agosto de 2017. Desde las 20:00 a las 22:00 Horas
105
Tutora 04: Jueves 07 de Septiembre de 2017. Desde las 20:00 a las 22:00 Horas

Encuentro Presencial Sbado 16 de Septiembre de 2017. Desde las 08:00 a.m. a las 16:00 Horas. P/E
Informacin de 105
Retorno Jueves 21 de Septiembre de 2017 a las 20:00 Horas
 RECOMENDACIONES GENERALES: (1)
Adquiera un compromiso responsable de su propio aprendizaje y
de la construccin y apropiacin de conocimientos significativos.
Defina un cronograma de estudio que le permita abordar con
suficiencia cada uno de los materiales de estudio y las actividades
propuestas.
Lea y analice detenidamente la gua interactiva, detalle el alcance
de las actividades y las caractersticas de los productos finales a
entregar, y formule su propio calendario y cronograma de
actividades.
Explore en forma detallada el aula virtual interactiva y aproveche
las opciones que ofrece. Revise el plan de medios y el material
bibliogrfico, y efectu las lecturas sugeridas.
Lea a conciencia, asimile, interiorice el contenido, interprete,
analice y aprpiese de los aspectos ms significativos del tema.
Interactu permanentemente con los compaeros de grupo para
el desarrollo de las actividades y acciones tendientes a la
finalizacin y entrega de las actividades.

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 RECOMENDACIONES GENERALES: (2)

Establezca su propia metodologa para el trabajo independiente, de tal

forma que logre interiorizar informacin relevante.
Lea cuidadosamente las realimentaciones de cada una de las actividades
desarrolladas, le pueden ser muy tiles para el desarrollo de prximas
actividades.
Apyese en las autoevaluaciones, ejercicios y casos para establecer el
grado de avance y el nivel de consolidacin del aprendizaje.
Participe en los foros con entusiasmo y efectu aportes que contribuyan a
fortalecer el debate sobre el tema.
Tenga claridad sobre los conocimientos actuales relacionados con Los
enfoques estratgicos y los modelos de gestin en RSE y establezca las
metas que se propone lograr con el desarrollo del mdulo de estudio.
Identifique expresamente el desarrollo de competencias requeridas para
la accin y aplicacin de conocimientos nuevos sobre la direccin
estratgica y los modelos de gestin en RSE.

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 Ejercicio de debate
1.- Observar el vdeo: PARA QU SIRVE LA TICA? El
cual encontrar en la siguiente direccin:
https://www.youtube.com/watch?v=wdTfDfg0baY
Tiempo de duracin: 2:51 minutos.

2.- Ingresar nuevamente al aula y participar

respondiendo la misma pregunta que se plantea en el
vdeo.

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Muchas Gracias

CIERRE