INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN RURAL

EN ALTERNANCIA

NIVEL DE PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL

PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA DURANTE EL
DESARROLLO DE LA PUESTA EN COMN DEL CRFA
QOLLANA, SECTOR HUANCACHACA, DISTRITO DE MARA,
PROVINCIA DE COTABAMBAS, REGIN APURMAC.

DOCENTE MONITOR: QUISPE HUAMANI, Juan Carlos

Cusco-Per
2017

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIN RURAL EN ALTERNANCIA 2014- 2017

 Captulo I
Planteamiento del problema

Formulacin del problema

Cul es el nivel de participacin de los estudiantes del primer grado de educacin

secundaria durante el desarrollo de la puesta en comn del CRFA Qollana, sector
Huancachaca, distrito de Mara, provincia de Cotabambas, regin Apurmac?

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 OBJETIVO GENERAL
Conocer el nivel de participacin de los estudiantes del primer grado de educacin
secundaria durante el desarrollo de la Puesta en Comn del CRFA Qollana, Sector
Huancachaca, Distrito de Mara, Provincia de Cotabambas, Regin- Apurmac.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el nivel de desarrollo de la categora inters en los estudiantes del primer grado de educacin
secundaria durante el desarrollo de la puesta en comn del CRFA Qollana, Sector Huancachaca, Distrito de
Mara, Provincia de Cotabambas, Regin Apurmac.
Conocer el nivel de desarrollo de la categora motivacin en los estudiantes del primer grado de educacin
secundaria durante el desarrollo de la puesta en comn del CRFA Qollana, Sector Huancachaca, Distrito de
Mara, Provincia de Cotabambas, Regin Apurmac.
Conocer el nivel de desarrollo de la categora confianza en los estudiantes del primer grado de educacin
secundaria durante el desarrollo de la puesta en comn del CRFA Qollana, Sector Huancachaca, Distrito de
Mara, Provincia de Cotabambas, Regin Apurmac.

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 CAPTULO II
MARCO TERICO

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 CAPTULO II
MARCO TERICO

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 NIVEL DE
PARTICIPACIN

Participacin Requerimientos Actitudes,

como parte de la de la habilidades y
persona participacin. competencias para
la participacin.

Querer Saber A nivel personal A nivel de grupo

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 HIPTESIS

Por la naturaleza de la investigacin

no se identifica una hiptesis al ser
una investigacin descriptiva simple.

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 CAPTULO III
PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS
RESULTADOS

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 CATEGORA N 01:INTERS

Tabla: Resultados de la encuesta aplicada a los

estudiantes del primer grado categora inters
Categora de Inters Categoria de Interes
100%
Nivel de Puntaje Pre Test 79%
80%
Intervalo fi %

PORCENTAJE
60%
Bajo 0 -6 0 0%
40%
Medio 7 - 12 3 21% 21%
20%
Alto 13 - 18 11 79% 0%
0%

Total 14 100% Bajo Medio Alto

NIVEL

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 CATEGORA 02
MOTIVACIN

Tabla resultados de la encuesta aplicada a

los estudiantes del primer grado-del CRFA
Qollana - categora motivacin
Categoria de motivacion
Categora de Motivacin
70% 64%
Nivel de Intervalo Puntaje Pre Test 60%
50%
fi %

PORCENTAJE
40% 36%
Bajo 0 -6 0 0% 30%

Medio 7 - 12 5 36% 20%

10%
Alto 13 - 18 9 64% 0%
0%

Bajo Medio Alto

Total 14 100%
NIVEL

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 CATEGORA 03 CONFIANZA

Tabla Resultados de la encuesta aplicada a los

estudiantes del primer grado del CRFA Qollana
categora confianza
Categoria Confianza
Categora Confianza 80% 71%
Nivel de Puntaje Pre Test 70%
60%
Intervalo

PORCENTAJE
fi % 50%
Bajo 0 -7 0 0% 40%
29%
30%
Medio 8 -14 4 29% 20%
10%
Alto 15 -21 10 71% 0%
0%
Total 14 100% Bajo Medio Alto
NIVEL

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 CONCLUSIONES
En cuanto a la variable participacin de los estudiantes en la puesta en comn se puede reconocer
por los resultados que la mayora de ellos son participativos encontrndose altamente motivados
y con un entusiasmo positivo, asimismo se puede advertir que se encuentran motivados y con una
actitud de confianza alta, que genera en ellos una actitud comprometida con la ejecucin del
desarrollo de la puesta en comn.

En cuanto a la categora inters se puede reconocer que los estudiantes se encuentran motivados y
con una predisposicin positiva hacia el desarrollo de la puesta en comn. Esta dems sealar que
la efectividad de la puesta en comn est ejerciendo en ellos niveles de participacin que reflejan
la adecuada aplicacin de la puesta en comn que se estara desarrollando en el CRFA Qolllana

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 CONCLUSIONES
En lo que se refiere a la categora motivacin de igual modo habran de encontrarse en el nivel
alto ellos manifiestan una actitud positiva y con una predisposicin de su nimo altamente
concentrado en la puesta en comn significara que se encuentran entusiasmados cuando se
desarrolla la puesta en comn en el CRFA.

En cuanto a la categora confianza igualmente los resultados sealan niveles altos de confianza en
s mismos y en los dems estos resultados son muy alentadores pues se estaran generando
actitudes de aceptacin y de compromiso e identificacin con las actividades que se desarrollan
en el CRFA.

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 SUGERENCIAS
1. Fortalecer el desarrollo de la puesta en comn siendo necesario que se prevea la
continuidad de los logros a largo plazo a travs de la continua y permanente capacitacin
de los docentes monitores sobre el desarrollo de los instrumentos de la pedagoga de la
alternancia en el CRFA asimismo es preciso que se tome muy en cuenta la correcta
planificacin de la puesta en comn para garantizar as los resultados que se pueden
apreciar.

2. Es preciso que se dinamicen las actividades en la puesta en comn y se desarrollen

estrategias diversas que mejoren la participacin del estudiante en la puesta en comn lo
cual puede llegar a darse siempre y cuando la planificacin sea eficaz y contemple
siempre diversidad en la utilizacin y aplicacin de estrategias distintas cada vez.

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 SUGERENCIAS
3. Tambin se precisa que el desarrollo de la puesta en comn sea una actividad motivadora
por si misma animando a los estudiantes desde el ejemplo que den los docentes monitores
participando activamente en ella, acompaando a los estudiantes en su desarrollo, pues de
este modo se fortalece la participacin de los estudiantes en el desarrollo de la puesta en
comn.

4.Se recomienda que en las futuras investigacin se consideren entrevistas en el recojo de

informacin para su anlisis e interpretacin pues estos pueden mostrar ms elementos de
juicio vlidos y tiles a la hora de interpretaciones y anlisis. Por ello que se recomienda que
de darse investigaciones similares se apliquen otros instrumentos de recojo de informacin
complementarios a la encuesta.

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