SECUENCIAS DIDCTICAS: APRENDIZAJE Y

EVALUACIN DE COMPETENCIAS

Sergio Tobn Tobn

Sergio Tobn

Fundador y presidente del Centro de Investigacin y Evaluacin (CIFE)

Experto Internacional en Psicologa, competencias, gestin del talento humano y
desarrollo del pensamiento complejo
Doctor en Modelos Educativos y Polticas Culturales en la Sociedad del
Conocimiento.
Captulo I. El modelo de competencias: cambios en
la didctica y la evaluacin desde la socioformacin

I.I El nuevo paradigma de las competencias.

Qu es un paradigma?
Qu problemas permite abordar el modelo por competencias en la educacin que
lo estn posicionando como el nuevo paradigma educativo?
Problemas a los que responde el modelo por competencias y otros
modelos no (conductismo y constructivismo)
1.2 Principios comunes al modelo de
competencias
1.3 Enfoques actuales de las competencias. Anlisis comparado
1.4 El enfoque socioformativo: El pensamiento sistmico-
complejo en la prctica educativa
1.6 El currculo: Un abordaje desde la
socioformacin y el modelo GesFOC
1.7 La secuencias didctica por
competencias: un enfoque socioformativo
2.1 El humanismo como base de la
socioformacin
3.1 Comprensin del formato para planear
secuencias didcticas
3.2 Identificacin de la secuencia
didctica
3.3 Problema significativo del contexto
Principios bsicos a tener en cuenta en la
evaluacin basada en competencias

1. La evaluacin se lleva a cabo para tomar decisiones

2. La evaluacin se realiza tomando en cuenta el contexto profesional, disciplinar, social
e investigativo
3. La evaluacin de competencias se basa esencialmente en el desempeo
4. La evaluacin es para el docente y la misma administracin de la universidad
5. La evaluacin integra lo cualitativo y cuantitativo
La evaluacin desde quines participan

Autoevaluacin
Coevaluacin
Hetero evaluacin