U.F.

N
12
Educacin Primaria
Comunitaria
Vocacional
Elaboracin de libros
formativos
para el desarrollo
curricular
 Objetivo Holstico
Elaboramos libros formativos coherentes con los principios y enfoques
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a partir del
anlisis de las caractersticas de los libros como recurso pedaggico
de los procesos educativos, promoviendo el trabajo comunitario en su
elaboracin, para fortalecer nuestra prctica educativa desde la
realidad natural y cultural del contexto.

PRESENTA

Tema 1: Libros de texto.

Tema 2: Los Libros Formativos en el Modelo
Educativo Sociocomunitario
Tema 1: Libros de texto
TRABAJAMOS

Aplicando las orientaciones metodolgicas planteadas en

el Modelo Educativo en sus cuatro momentos
metodolgicos (prctica teora valoracin -
PRACTICA )
produccin
Conversacin y debate en comunidades de trabajo, sobre
los libros de texto que actualmente utiliza la maestra y
maestro en el proceso educativo
TEORIA

Anlisis y descripcin de las caractersticas de los libros

de texto frente a las cuatro problemticas de la
educacin que el Modelo Educativo
VALORACION

Reflexin y valoracin de la importancia del libro para

los procesos educativos que desarrolla la maestra y
maestro en la implementacin del Modelo Educativo
Socio comunitario Productivo a partir del anlisis
realizado en el anterior momento.
PRODUCCION

Elaboracin de las caractersticas de los libros para

fortalecer la implementacin del Modelo Educativo
Socicocomunitario Productivo en el marco de responder
a la transformacin de las cuatro problemticas
educativas y en la implementacin del MESCP.
Tema 2
Los Libros Formativos en el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo
PRACTICA

Conversacin y debate sobre las caractersticas de los

libros formativos y el proceso de elaboracin como
recursos educativos y su incidencia en la formacin de las
y los estudiantes
TEORIA

Anlisis de las caractersticas de los libros de texto y los

libros formativos en el MESCP y el proceso de
elaboracin, como recursos educativos de formacin
integral de las y los estudiantes en el desarrollo
curricular.
 VALORACION

Reflexin y valoracin de la importancia del libro para los

procesos educativos que desarrolla la maestra y maestro en
la implementacin del Modelo Educativo Socio comunitario
Productivo a partir del anlisis realizado en el anterior
momento.
PRODUCCION

Elaboracin de las caractersticas de los libros para

fortalecer la implementacin del Modelo Educativo
Socicocomunitario Productivo en el marco de responder a
la transformacin de las cuatro problemticas educativas y
en la implementacin del MESCP.
Caractersticas de los Libros Formativos o
Libros Educativos
Enmarcado en las Bases, Fines y Objetivos de la Ley Educativa
Avelino Siani-Elizardo Prez y el Currculo Base del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo y los Programas de Estudio
Tener una carga terica y valorativa-reflexiva:
1. Terica, porque permitir al estudiante ampliar sus saberes y
conocimientos a nivel local, regional, nacional y mundial:
Con los objetivos del nivel, los objetivos holsticos de cada ao
Con los contenidos de los Programas de Estudio del Currculo Base y
Currculo Regionalizado
Que permita la incorporacin adecuada a la Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva.
2. Valorativa-reflexiva, porque genera en las y los estudiantes procesos
de reflexin que les permitan tomar una posicin sobre un tema
contrastando con la realidad, para tomar actitudes de transformacin
de la realidad hacia una convivencia comunitaria entre nosotros y con
los otros sistemas de vida en la Madre Tierra.
 Partir en su elaboracin desde la realidad cultural, natural y productiva del
contexto y para el contexto municipal o local con saberes y conocimientos
de otros contextos (regional, departamental, nacional y mundial), esto har
la diferencia de los libros formativos, por que responder a cada contexto.

Estar escrita en la primera lengua que se habla en el municipio y la regin,

en un lenguaje pedaggico y didctico, sencillo y claro de fcil comprensin;
de manera que permita a los estudiantes gustar de la lectura y les deje una
sensacin de continuar leyendo.

Tener un formato y configuracin llamativa y atrayente, con imgenes del

contexto complementado con la escritura

Configurar contenidos a partir de la imagen y el texto escrito de forma

integral sin fragmentar los saberes y conocimientos por reas o campos.
 PROCESO DE ELABORACIN DE LOS LIBROS FORMATIVOS
O LIBROS EDUCATIVOS

1. Preparacin y planificacin
2. Recopilacin de informacin
3. Elaboracin
4. Revisin y ajuste
5. Validacin y evaluacin

Que hacemos?
 1. PREPARACIN Y PLANIFICACIN
a) Organizacin de un Equipo de Trabajo.

b) Analizar e identificar los alcances de la Educacin

Primaria Comunitaria Vocacional descrito en el Art.
13 de la Ley 70 Avelino Siani - Elizardo Prez.

c) Analizar e identificar los elementos centrales del

objetivo holstico del nivel y de los aos de
escolaridad en los Programas de Estudio de la
Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
d) Analizar las caractersticas de los Programas de Estudio de Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional.

e) Identificar y analizar los elementos centrales de la caracterizacin de los

Campos de Saberes y Conocimientos del Programa de Estudio de Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional.

f) Organizar y seleccionar los materiales a ser utilizados en el proceso de

elaboracin del Libro Formativo.

g) Establecer un cronograma de trabajo.

 Diseo de los Para ello tomamos como base el cuadro
contenidos Gua para la elaboracin

Identificacin
Ejes de Necesidades identificacin de contenidos
Articuladores y/o Ciencia, Tecnologa Vida Tierra Territorio Comunidad y Cosmos y
Problemas del y produccin Sociedad pensamiento
Municipal

EIIP CB CR CON CB CR CON CB CR CON CB CR CON

Educacin LOC LOC LOC LOC
Intracultural
Intercultural y
Plurilingismo

EVSC
Educacin en Valores
Sociocomunitarios
ECMTySC
Educacin en
Convivencia con la
Madre Tierra y Salud
Comunitaria
EPP
Educacin para la
Produccin

EL cuadro nos permitir identificar y organizar los contenidos de los campos de saberes y conocimientos,
orientado por los ejes articuladores tomando en cuenta la integracin de los saberes y conocimiento del
Currculo Base, currculo Regionalizado y saberes
 2. RECOPILACIN DE INFORMACIN

Saberes y conocimientos locales (municipio).

Saberes y conocimientos del Currculo Regionalizado

Saberes y conocimientos del Currculo Base

3. ELABORACIN

4. Revisin y ajuste del libro formativo

5. Evaluacin y validacin
EJEMPLOS
1.- TEXTO FORMATIVO
2.- TEXTO INFORMATIVO

16 DE JULIO
 DIFERENCIAS

LIBROS DE TEXTO LIBROS ESCOLARES

Se refiere a los libros escritos Todos los libros empleados en

DISEADOS Y PRODUCIDOS la enseanza, pero que no
ESPECFICAMENTE de acuerdo han sido diseados en
a los Programas de Estudio sujecin a los Programas de
de un ao de escolaridad Estudio
para el uso en los procesos Pg.. 15

de desarrollo curricular