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Materialesdidacticosdematematica3 091123110052 Phpapp01
Materialesdidacticosdematematica3 091123110052 Phpapp01
LNEAS Y NGULOS
FRACCIONES
LA APUESTA
TRINGULOS
Cada jugador por turno tira los tres dados, y en funcin de las
cifras dice el tipo de tringulo que se podra hacer y su permetro. Se
anotan 2 puntos por cada acierto y un punto si descubren un fallo de los
contrincantes. Hay que llegar a 10 puntos.
Dados
FRACCIONES
SUMA 10
CALCULA EL NMERO
Con las tres mismas cartas elegidas al azar, formar todos los
nmeros de dos dgitos posibles y ordenarlos.
EL PRISIONERO
QUITANDO PALILLOS
TRINGULOS
ACTIVIDADES
-Cul es el menor nmero que aparece?
- Cul es el mayor nmero que aparece?
- Por qu no hay nmeros de tres cifras?
-Qu diferencia hay entre dos nmeros consecutivos?
-Qu diferencia hay entre un nmero y el que tiene debajo?
- Cuntas semanas completas o no hay en un mes?
-Qu relacin hay entre los das de la ltima fila de un mes y los de la
primera fila del mes siguiente .
- Cuntos domingos hay en un mes?
-Por qu hay huecos con dos cantidades?
- Si cogemos un cuadro de 2x2 o de 3x3, Qu se relaciones podemos
encontrar entre los 4 o los 9 nmeros?
Mens de restaurantes
ACTIVIDADES
JUEGO DEL 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tableros
BALONCESTO
Cada jugador tira dos dados y decide si tapar cada uno de los
resultados, la suma de los dos nmeros que hayan salido o la diferencia y
tapa el/los nmeros correspondientes de su lado del tablero. Gana el
primer jugador que tapa todos sus nmeros.
Tableros
BUSCA UN RESULTADO
5 8 6 7 4 3 6 0 1 3
5 7 8 1 4 5 3 6 9 0
5 8 2 3 9 6 1 7 4 2
0 2 9 7 5 6 3 2 1 4
8 9 6 5 4 7 1 3 2 0
5 8 9 0 4 1 7 5 3 6
3 4 6 2 1 7 9 5 8 2
0 2 8 4 6 3 2 1 8 9
3 2 4 0 8 5 1 7 9 6
2 8 5 0 1 9 7 4 3 6
Tableros
ME LLEVO 20
Cdigo de barras.
Informacin nutricional. g Kj, Kcal
Temperatura.
Fecha: da y mes.
Precio. Euros y cntimos.
Cantidad de envases. Nmero
natural.
Peso en g y capacidad en ml.
Materia grasa. %
Etiquetas
Cdigo de barras.
Informacin nutricional. g Kj, Kcal
Ingredientes. %
Temperatura.
Cantidad de sabores. Nmero natural.
Fecha: da y mes.
Peso. Kg, g y uso de parntesis.
Telfono.
Fecha y hora de fabricacin del
envase.
Registro sanitario. Alfanumrico.
Horarios de colectivos
HORARIOS
-Clculo de precios.
-Clculo estimativo de distancias.
- Clculo de porcentajes.
- Orientacin en el plano. Bsqueda de la
mejor lnea para ir de un lugar a otro,
pasando por un tercero.
- Clculo del tiempo que se tarda en
llegar de un punto a otro.
- Sumas y restas de horas y minutos.
- Conocimiento de los pueblos del
municipio o del departamento.
- Conocimiento de las rutas de los
medios de comunicacin.
Cinta mtrica
ACTIVIDADES
-Contar y descontar.
- Anterior y posterior.
- Sumar y restar.
- Identificar la decena con el decmetro.
- Medir rectas y curvas, en horizontal y vertical.
- Hallar la media de dos o cuatro nmeros mediante dobleces.
- Porcentaje de 100 y de cantidades enteras mayores.
- Fracciones mediante dobleces: medios, cuartos, quintos, octavos y dcimos.
- Relacionar las fracciones con los porcentajes.
Folletos de tiendas
Estimacin
Capacidad
real
Diferencia
Unidades
Cuerdas
POLGONOS
Dibujo
rea
Permetro
Regletas Cuisinaire
(Nmeros de color)
Regletas Cuisinaire
Regletas Cuisinaire
(Nmeros de color)
Regletas Cuisinaire
Regletas (color) N Tamao
1 1 cm x 1 cm2
2 2 cm x 1 cm2
3 3 cm x 1 cm2
4 4 cm x 1 cm2
5 5 cm x 1 cm2
6 6 cm x 1 cm2
7 7 cm x 1 cm2
8 8 cm x 1 cm2
9 9 cm x 1 cm2
10 10 cm x 1 cm2
Regletas Cuisinaire
PARA QU
SIRVEN?
Son muy tiles para introducir la enseanza del nmero
y las operaciones aritmticas.
En un principio se pretende que el nio/a asocie el
tamao al color y se d cuenta que para el mismo color
siempre el mismo tamao.
Con ellas se ejercitar haciendo series y
clasificaciones.
Asimismo se pretende, en un paso posterior, que el
nio/a sea capaz de establecer equivalencias entre las
regletas y la serie numrica, y descubra la relacin de
inclusin que existe entre ellas.
Regletas Cuisinaire
QU PODEMOS HACER CON LAS REGLETAS?
Regletas Cuisinaire
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA NIOS Y NIAS DE 6-7
AOS
Memorizar el valor de cada regleta, ya que lo interesante es que el
nio domine las regletas, no por su color, sino por su valor.
Ensear una regleta determinada y preguntar por el anterior y el
posterior.
Comparar dos regletas y ver cul es la mayor (o la menor).
Mostrar una serie de regletas consecutivas en la que falta una
intermedia. Preguntar por el nmero que falta.
Comprobar la serie numrica n+1.
Representar los nmeros con las regletas y viceversa.
Practicar el hecho de que 10 unidades pueden cambiarse por una
decena y viceversa.
Composicin y descomposicin de cantidades.
Realizar sumas y restas con el modelo fsico.
Regletas Cuisinaire
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA NIOS Y NIAS DE 7-8
AOS
Representar los nmeros de dos y tres cifras, y viceversa.
18
+ 15
33
Regletas Cuisinaire
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA NIOS Y NIAS DE 8-9
AOS
Regletas Cuisinaire
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA NIOS Y NIAS DE 9-10
AOS
Profundizar en la comparacin entre los cuadrados de nmeros.
Observar, por ejemplo, si el cuadrado de 4 es el doble del cuadrado
de 2. Cuntos cuadrados de 2 se necesitan para construir el
cuadrado de 4?...
Hacer productos de tres factores (volumen).
Construir el cubo de un nmero.
Introducir el significado del parntesis y la jerarqua de las
operaciones: (3+2)x4 frente a 3+2x4.
Representar el algoritmo de la divisin por una cifra.
Regletas Cuisinaire
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA NIOS Y NIAS DE 11-12
AOS
Ampliar la nocin de cubo y volumen, a partir del producto de tres
nmeros..
Comparacin de nmeros cbicos.
Hacer investigaciones y descubrimientos numricos libres.
Regletas Cuisinaire
Desarrollo de algunas actividades
Regletas Cuisinaire
Hacemos seriaciones
Regletas Cuisinaire
Ordenamos las regletas segn su tamao
Regletas Cuisinaire
Establecemos equivalencias - 1
Regletas Cuisinaire
Utilizamos las regletas para medir
Regletas Cuisinaire
Regletas Cuisinaire
Establecemos correspondencias
Regletas Cuisinaire
6 9
Regletas Cuisinaire
Quin tiene el tren ms largo? - 1
Objetivo: Consolidar la correspondencia entre el nmero y el color.
Es un juego para cuatro jugadores. Necesitamos una caja con regletas y un dado.
Uno de los cuatro jugadores har de guarda del tren (es el que custodia la caja
de las regletas). Cada juego constar de cinco tiradas. El fin del juego es formar
un tren lo ms largo posible.
El primer jugador tira el dado y saca, por ejemplo, un cuatro. El guarda del
tren le da una regleta rosa (vagn) que equivale al nmero que ha sacado. As
sucesivamente hasta completar las cinco tiradas por jugador. El ganador ser
aquel que ha logrado formar el tren ms largo.
Regletas Cuisinaire
Quin tiene el tren ms largo? - 2
Una variante de esta actividad (el momento de trabajarla sera despus de haber
introducido la suma con regletas) consiste en utilizar dos dados. Los nios/as
tiran los dos dados y el que hace de guarda del tren les entrega el valor en
regletas de la puntuacin que han sacado, bien en una, dos o las regletas que
estime conveniente. Es necesario que en este tipo de juegos haya un vigilante,
con la funcin de asegurar que no hay equivocacin a la hora de entregarle las
regletas al jugador/a. Estamos trabajando, adems de la suma, la descomposicin
y composicin de nmeros en dos o ms sumandos. El ganador ser el que forme
el tren ms largo. Asimismo, se puede hallar la longitud de cada tren, haciendo
que los nios/as hallen la equivalencia en regletas unidad de cada uno de ellos y
expresndola con un nmero.
Por ejemplo: si al tirar los dados obtengo las puntuaciones de 5 y 3, el guarda
del tren podr entregarle al jugador/a las siguientes regletas: una amarilla y una
verde; dos rosas; una roja y una verde oscura; una negra y una blanca (unidad);
una marrn; dos rojas y una rosa; ...
Regletas Cuisinaire
Sumamos con regletas
Pedimos a los nios/as que elijan dos regletas iguales y las coloquen una a
continuacin de la otra en el centro de su mesa. Les preguntamos que, si las
dos son iguales, podemos utilizar un smbolo para decirlo. Para ello utilizamos
el signo igual:
Pedimos que busquen, entre sus regletas, dos de ellas con las que puedan
formar un tren igual de largo que una regleta amarilla, y que las cambien por
una de ellas:
=
5 = 1 + 4
=
3 + 2 = 5
Regletas Cuisinaire
Restamos con regletas
Iniciamos la actividad pidiendo a los nios/as que elijan dos regletas distintas y las
coloquen en el centro de su mesa. Por ejemplo, han elegido la regleta azul
(nmero 9) y la regleta amarilla (el nmero 5). Tenemos la siguiente situacin:
Y que busquen una regleta, que unida a la amarilla, obtengan dos trenes iguales
de largos.
9
5 4
Regletas Cuisinaire
El doble
Pedimos a los nios/as que elijan una regleta cualquiera entre las que tienen un
valor comprendido entre el 1 y el 5 y la pongan encima de su mesa. A
continuacin, pedimos que elijan otra igual y la coloquen a continuacin de la
primera. Por ltimo preguntamos si es posible elegir otra regleta de tal manera
que sea igual de larga que las dos juntas que tengo encima de la mesa.
4 + 4 = 8
Regletas Cuisinaire
La mitad
Pedimos a los nios/as que elijan una regleta que tengan los valores 2, 4, 6, 8,
10; y la pongan encima de la mesa. A continuacin, pedimos que cojan
regletas unidad, de tal forma ,que construyan un tren con ellas igual de largo
que la regleta que tengo encima de la mesa, y lo coloquen justo debajo de ella.
3 3 3 + 3 6
=
Regletas Cuisinaire
Multiplicamos con las regletas
Pedimos a los nios/as que elijan varias regletas (dos, tres, cuatro, ...) del mismo
color (primero el rojo). A continuacin les decimos que formen un tren con las
regletas que han elegido. Y que busquen una regleta que sea igual de larga que
el tren que tienen encima de la mesa.
2 2 2 2
Regletas Cuisinaire
Dividimos con las regletas - 1
Preguntamos:
Cuntas regletas rojas caben en una regleta naranja?
Regletas Cuisinaire
Dividimos con las regletas - 2
Regletas Cuisinaire
Descubrimos los divisores
Esta actividad se muestra como una pequea investigacin (predecimos y
comprobamos), en la que nos vamos a ayudarnos de las regletas, para hallar los
divisores de un nmero.
Podemos pedir a los nios/as que elijan una pieza, por ejemplo la marrn (cuyo
valor numrico es 8). A continuacin les decimos que busquen una regleta
determinada, de tal manera que, con varias de esas regletas, puedan hacer un tren
igual de largo que la regleta marrn. Eligen, despus de algunos intentos, las
rojas, otros la rosa, pocos la blanca y ninguno la marrn. Podemos tener pues la
siguiente situacin (u otra similar):
8
4
1
2
Regletas Cuisinaire
Actividades con fracciones
Regletas Cuisinaire
Regletas Cuisinaire 66