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REGLAMENTO DE
No se puede innovar el
proceso de
enseanza y aprendizaje
sin una innovacin
paralela de la actividad
evaluativa.
(Fajardo.inter.edu//un_nuevo_concepto_de_evaluac
in.pdf)
Proceso Aprendizaje-Enseanza-
Evaluacin (A-E- E)
Aprendizaje
Es el desarrollo de las
capacidades para resolver
problemas que se
presentan en la vida de la
y del estudiante.
Evaluacin
Enseanza
Es el proceso pedaggico,
Es la orientacin y
sistemtico, instrumental,
facilitacin de las
participativo, flexible, analtico
condiciones apropiadas
y reflexivo que permite
para que se produzca el
interpretar la informacin
aprendizaje significativo.
obtenida acerca del nivel de
logro que han alcanzado los
y las estudiantes.
Caractersticas generales de la
Evaluacin de los Aprendizajes
Planificacin de la Evaluacin
En qu forma ayuda el
proceso de mejoramiento
de los aprendizajes a las y
los estudiantes?
Este proceso tiene como finalidad mejorar las condiciones que permitan a
las y los estudiantes el desarrollo de sus habilidades y afianzar los
conocimientos adquiridos aplicndolos a situaciones nuevas.
Formativa Sumativa
El estudiante conoce o es Es la conclusin de una o
capaz de realizar una tarea varias unidades de estudio
de aprendizaje adems o de una actividad
identifica las partes de la especfica en el plan de
tarea que no conoce o no estudios para determinar o
fue capaz de realizar con el juzgar el conocimiento y
fin de encaminar futuros habilidades del estudiante
procesos de enseanza o la inefectividad de la
aprendizaje actividad con el fin de
culminar el proceso de
enseanza aprendizaje.
Cmo se les informa a las madres y padres de
familia el avance de los aprendizajes de sus
hijas e hijos?
Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio
de las y los docentes informar a padres y madres de
familia o encargados (as) de las y los estudiantes sobre
los avances de los aprendizajes de los mismos.
A partir del currculo oficial, en todos los niveles y modalidades del sistema
deben realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones organizativas
necesarias que garanticen la escolarizacin, el progreso, la promocin y el
egreso de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, en el
sistema de educacin regular
Cmo se realiza la promocin con Necesidades
Educativas Especiales?
QU NO ES QU ES
No es una actividad o tarea aislada. Forma parte de un proceso continuo o
No es una actividad final desprovista acumulativo.
de una realimentacin. Oportunidad para evidenciar la
No es fiscalizadora, ni carente de actuacin de los y las estudiantes,
valor orientador y motivador. acierto o desacierto en la seleccin
de materiales, contenidos, actividades
No se limita a una tarea, una prueba de aprendizaje, etc.
objetiva o un cuestionario.
Los resultados son utilizados para la
No toma en cuenta factores como: realimentacin y reflexin en el
lugar, tiempo, herramientas o proceso de A-E-E.
materiales de que dispone o puede
disponer el o la estudiante. Se priorizan otras actividades pero
todas, incluidas las sealadas,
pueden resultar vlidas en algn
momento del proceso evaluativo.
Toma en cuenta no slo lo que se
pretende evaluar sino tambin el
lugar, tiempo, herramientas o
materiales de que dispone o puede
disponer el o la estudiante.