LA PROGRAMACIN

DE HBITOS
Los hbitos en casa y en la escuela
7.1. DE LA NECESIDAD AL
HBITO
HABILIDAD: Destreza en el ejercicio.
Capacidad para resolver determinadas
situaciones.

HBITO: Ejecuta una conducta en

momento oportuno. Automatizacin
relativa de la accin. Constante y flexible.
Identidad propia.

Habilidad cualidad de ejecucin.

Habito aplicacin de habilidad.
7.1. DE LA NECESIDAD AL
HBITO
RUTINA: Automatizacin de los hbitos.
Proceso repetitivo.
Educador establece el momento.
Repeticin innecesaria
ABURRIMIENTO Y DESINTERS.

AUTONOMIA: Prescinde de ayuda para la

toma de decisiones. Depende de sus
capacidades y del entorno.
7.1.2 - ADQUISICIN DE
HBITOS
EXISTEN CAPACIDADES BSICAS
Habilidades de ejecucin MOTRICIDAD
Habilidad de planificacin COGNITIVA

ESPACIOS E INSTRUMENTOS
Aspectos externos: Caractersticas, tamao,
nmero, grado de dificultad.
Ejemplo: comer, esfnter
Espacios acogedores:
Hbitos alimentarios: mobiliario,
Hbitos descanso: tranquilo y protegido.
Hbitos higiene: adaptar el lavabo.
7.1.2 - ADQUISICIN DE
HBITOS
RELACIONES AFECTIVAS
Se aprenden por imitacin
mediante el juego.
Adulto dar afecto.
Tendr autoridad.

COTIDIANEIDAD
Proceso se realiza dentro
de su entorno natural y familiar.
Momentos diarios de referencia temporal.
7.1.2 - ADQUISICIN DE
HBITOS
INTERRELACIN FAMILIA-ESCUELA
Intervencin conjunta Familia- Escuela.
Estar coordinados.
1 meses: adulto satisface sus necesidades.
Quitar paal proceso coordinado 2 partes.
Dar informacin individual y grupal.

ADQUISICINDE HBITOS
Y MULTIDIVERSIDAD
Convivir diferentes culturas.
7.2 PROGRAMACIN DE LA
ADQUISICIN DE HBITOS
Un hbito es un aprendizaje a largo plazo,
que requiere un trabajo constante y
planificado.
Est adquirido cuando el ni@ reconoce la
situacin y lo hace sin que nadie le obligue.
Objetivo final Autonoma

Consideraciones del proceso:

- Valorar el grado de dificultad
- Acciones que se descompone
- El orden de ejecucin
- El tiempo
- Las veces que se debe realizar
- Instrumentos o recursos
7.2.1. PROGRAMACIN DE
HBITOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS:
Primer ciclo (0-3 aos)
El educador establece el tiempo
Al final del ciclo adquisicin de hbitos
Tcnica a utilizar aprendizaje A. Bandura

Segundo ciclo (3-6 aos)

Se comparte el tiempo de la adquisicin de
hbitos con
el comienzo de contenidos escolares
FASES DE APRENDIZAJE:
Preparacin - Aprendizaje
Automatizacin - Consolidacin
7.2.1. PROGRAMACIN DE
HBITOS
Temporalizacin - Criterios:
Equilibrio actividad descanso
Alternar hbitos juego
Actividades integradas
De forma estable y pautada
No actividades mecnicas
Horas necesarias
Respetar ritmos
Plantearse de forma individual

EVALUACIN:
Instrumento pauta de observacin
7. 3 HBITOS RELACIONADOS
CON LA ALIMENTACIN
7.3.1 CONSIDERACIONES PREVIAS
No querer acabar antes de hora
Realizar pequeos rituales
Calma en el momento de la comida
Evaluar la maduracin del ni@
Tener en cuenta cambios de:
alimentos
lugar
y formas de comer
7.3.2 ADQUISICIN DE
HBITOS
De 1 a 3 aos
Comportamiento en la mesa
Comer sentado
Al final de la etapa comer solo
Alimentos sin triturar
Necesita an babero
Compaa
Utilizacin de cubiertos
La cuchara es el primero que aprende
Al final cuchara y tenedor
Correccin con la bebida
De bibern (noche) a vasos especiales
Preparacin de alimentos
Fuera de la cocina
Participacin en la preparacin del entorno
Poner y quitar objetos sencillos de la mesa
7.3.2 OBJETIVOS
De 1 a 3 aos ser aprender a:
Utilizar la cuchara, el tenedor y el vaso.
Mesa limpia
Masticar
Llevar platos
Esperar el turno
Comer de todo
Recoger la mesa
Usar la servilleta
Lavarse las manos antes y despus de comer.
7.3.2 ADQUISICIN DE
HBITOS
De 3 a 6 aos
Comportamiento en la mesa
Estar sentado hasta finalizar
No hacer tonteras comiendo
Utilizacin de cubiertos
Mayor control con los cubiertos (culo-manual)
Correccin con la bebida
No bibern (noche)
Sostener el vaso con una mano
Al final debe ser capaz de servir agua
Preparacin de alimentos
Ya puede participar en elaboraciones sencillas
Participacin en la preparacin del entorno
Poner, quitar y limpiar objetos de la mesa
7.3.2 OBJETIVOS
De 3 a 6 aos ser aprender a:
Controlar proporciones
Separar los huesos
Utilizar tenedor y chuchillo.
Pelar frutas
Lavarse los dientes
Servir
Poner y quitar la mesa
Diferenciar y valorar los distintos alimentos
Diferenciar sabores y gustos
7.4 HBITOS RELACIONADOS
CON EL DESCANSO Y EL SUEO
El descanso es una necesidad relacionada con el
bienestar y la salud, nos ayuda a recuperar energas.
Los educadores motivaremos a los pequeos para que
aprendan a dormir y despertarse solos, sin miedos.
Para los problemas, debemos tener en cuenta:
Horario - Actividades
Condiciones
Pautas de actuacin claras
Caractersticas individuales
Programacin del hbito
La hora del descanso se tiene que programar para
conseguir mejorarla, para ello hay que tener en cuenta
tres momentos:
- Antes de dormir - Durante el tiempo de descanso -
Despus
7.4. 1 CONSIDERACIONES
PREVIAS
Medidas:
Ensearle aceptar que debe dormir.
Ayudarles a relajarse.
Realizar solo actividades propias de su edad.
Ayudarle a vencer el miedo a la oscuridad.
Ensearle a identificar el cansancio.
Que comprenda que no todos duermen
a la misma hora.
Estabilidad ambiental.
Acompandolo a dormir y
a despertarse, le podemos ayudar
y se sentir seguro.
7.4. 2 ADQUISICIN DE LOS
HBITOS DEL DESCANSO Y EL
SUEO
De 1 a 3 aos
Despertar
Los primeros meses intranquilo
Cuando ya camina busca compaa
3 aos se entretiene ms

Dormir
Los primeros meses no necesita ayuda
De 6 a 8 meses habitacin separada
Hasta los 2 aos chupete para dormir
Para ayudarle a dormir contarle cuentos
7.4. 2 ADQUISICIN DE LOS
HBITOS DEL DESCANSO Y EL
SUEO
De 3 a 6 aos
Despertar
Ha de ser capaz de despertarse solo
Ayudarle si tiene pesadillas
Aceptar que no est con el adulto
Empieza a autocontrolarse
Dormir
Unas 12 horas diarias
Controlar estrategias
Poder dormir fuera de casa
Prepararse para ir a dormir
7.4.2 OBJETIVOS
De 1 a 3 aos
Quitarse prendas sencillas
Participar en el desvestirse
Puede utilizar objetos que le ayuden a dormir
Despedirse para acostarse
Despertarse sin llorar
Dormirse solo

De 3 a 6 aos
Participar en la organizacin para ir a dormir
Arreglarse despus del descanso y recoger
Respetar el descanso de los dems
7.5. HBITOS RELACIONADOS
CON LA HIGIENE
La higiene corporal:
- Es una necesidad
- Asimilacin de acciones y secuencias
- Repercusiones de una buena higiene
- Periodicidad adecuada
- Actitudes positivas y activas
- La higiene corporal.

Control de esfnteres:
- Aprender el funcionamiento
- Comprender proceso de evacuacin
 7.5.1. Consideraciones Previas
Control heces y pip diurno
1. 2. 3. 4.

Conductas y
Necesidad del Misma hora gestos como que Tirar
cuerpo orinal quiere orinar deposiciones WC

5. 6. 7. 8.

Pipi, lavabo Quitar paales

Felicitar peridicamente Ropa cmoda comienzo
aprendizaje
 Control de pipi nocturno
1. 2. 3. 4.

Espaciar
Cuando controle momentos para No dar No lquidos
el diurno: 2-4 que la vejiga respuesta antes de dormir
aos adquiera inmediata
capacidad.

5. 6. 7. 8.

Momento Participar Lavabo antes de Despertar cada

favorable: 3-4 molestias pipi dormir 2-3 horas por la
aos quitar noche noche
 7.5.2. Adquisicin de los
hbitos relacionados con la
higiene
De 1 a 3 aos
1. 2. 3.

De paales para todo a

NO usarlos. Pedir ayuda Lavarse manos y cara

4. 5.

Colaborar en su higiene Higiene bucal

 De 3 a 6 aos
1. 2. 3. 4.

Control pipi Autonoma ropa Aguantar ms Limpiarse con

nocturno para ir a evacuar tiempo cierta correccin

5. 6. 7.

Lavarse manos, cara y Utilizar espacios de Empieza a querer

peinarse higiene con correccin Baarse solo
7.5.3. Objetivos
Entre 1 y 3 aos
 Entre los 3 y los 6 aos
7.6. HBITOS RELACIONADOS
CON EL VESTIDO
- Acciones de vestirse y desnudarse

- Aspectos general tras vestirse

- Cuidado de la ropa
 7.6.1. Consideraciones previas
1. 2. 3. 4.

Afectividad Motivarle Organizacin Presencia adulto

temporal

5. 6. 7. 8.

Practicar en Plantear como Empezar por Ensear

cualquier mbito un juego prendas fciles estrategias
7.6.2. Adquisicin de lo hbitos
relacionados con el vestido
De 1 a 3 aos
1. 2. 3.

Inters en vestirse Primeros intentos Colgar y guardar

y desvestirse abrocharse velcro o algunas prendas
cremalleras
 De 3 a 6 aos

1. 2. 3.

Vestirse y desvestirse
sin ayuda Abrocharse sin ayuda Valorar su imagen

4. 5.

Limpieza de zapatos Seleccin piezas ropa

7.6.3. Objetivos
Entre 1 y 3 aos
 Entre los 3 y los 6 aos
7.7. HBITOS RELACIONADOS
CON LAS RELACIONES SOCIALES
7.6.1. CONSIDERACIONES PREVIAS
1. 2. 3. 4.

1 ms inters
Se comunican Desarrollo por relacionarse Relaciones seno
igual que lo comunicativo con adultos que familiar
otros nios importantes

5. 6. 7.

Relaciones sociales = Importancia La afectividad y el

aparicin sentimientos actividades grupo apego motor inicio
 7.7.2. Adquisicin de los hbitos
relacionados con las relaciones
sociales
De 1 a 3 aos
1. 2. 3.

Aparicin de la sonrisa 2 - 3 aos empiezan a 2 3 aos se quedan

comprender con otras personas

4. 5.

Inicio inters por los dems nios Aparicin primeras pautas relacin
social. Saludar o despedirse
 De 3 a 6 aos

1. 2. 3. 4.

Saludar y Captar atencin Empieza a hablar Responde a

despedirse de los adultos con preguntas
toman sentido desconocidos

5. 6. 7. 8.

Transmitir
informaciones
Utilidad servicios Saber responder Poder explicar
sencillas
pblicos. al telfono emociones
(polica) sencillas
7.7.3. Objetivos
Entre 1 y 3 aos
 Entre 3 y 6 aos
Trabajo realizado por:
Marta Oliete
Sabrina Prez
Lola Vitoria