* Psicologa

constructivista.
Teora de:
Aprendizaje
Autor: David Ausubel

significativo
 Estudiantes: Angie Quiones
- Camila Escobar
Asignatura: epistemologa e
historia de la pedagoga.
Docente: Germn Lpez
Norea.
Programa: Lic. En educacin
preescolar.
Universidad Santiago De
Cali, seccional Palmira.
*Psiclogo - Pedagogo
*Naci:25 de octubrede 1918
*Muri: 9 de julio del 2008
*Se convirti: en uno de los grande
referentes de la psicologa constructivista.
*nfasis: elaborar la enseanza a partir de
los conocimientos que tiene el estudiante.

*David Paul
Ausubel
El aprendizaje significativo: el
conocimiento verdadero solo
puede nacer cuando los nuevos
contenidos tienen un
significado a la luz de los
conocimientos que ya se
tienen.
 El conocimiento nuevo encaja en el
conocimiento viejo, pero este
ltimo, a la vez, se ve
reconfigurado por el primero. Es
decir, que ni el nuevo aprendizaje
es asimilado del modo literal en el
A su vez, la que consta en los planes de
estudio, ni el viejo conocimiento
nueva informacin queda inalterado.
asimilada hace que
los conocimientos
previos sean ms
estables y
completos.
Asimilacin permite
entender el pilar
fundamental del
aprendizaje
La asimilacin ocurre
significativo:cmo los
cuando una nueva
nuevos conocimientos se
informacin es integrada en
integran en los viejos.
una estructura cognitiva ms
general, de modo que hay
una continuidad entre ellas y
la una sirve como expansin

*La Teora de
de la otra.

la Asimilacin
 Sin embargo,con el paso
Cada vez que se quiera
del tiempo ambos
recordar la informacin
contenidos se funden en
nueva, se podr hacer
uno solo, de modo que ya
como si esta fuese una
no se puede evocar
entidad separada del
solamente uno
marco cognitivo ms
entendindolo como una
general en el que se
entidad separada de la
encuentra integrada.
otra.
El conocimiento nuevo
Este proceso de que se aprendi al
olvido es llamado principio queda olvidado
por Ausubel
asimilacin *
como tal, y en su lugar
aparece un conjunto de

La asimilacin
informaciones que es
obliteradora. cualitativamente diferente.
 memorstico, los nuevos diferencia del aprendizaje
contenidos se van significativo no solo porque
acumulando en la no ayude a expandir el
memoria sin quedar conocimiento real, sino
vinculadosa los viejos porque adems la nueva
conocimientos por medio informacin es ms voltil
de la significacin. y fcil de olvidar.

Elaprendizaje mecnico no
Sin embargo, es es intil el todo, sino que
insuficiente para llegar tiene cierto sentido en
a generar conocimiento ciertas etapas de desarrollo

*Aprendizaje
complejo y elaborado. para aprender ciertos datos.

memorstico
Tipos de aprendizaje
significativo:
En el ao 1963 public Psicologa
del aprendizaje significativo verbal.

En 1968 Psicologa educativa: un

punto de vista cognoscitivo.

*Obras:
* Esta creciente valoracin de la teora de Ausubel,
centrada en el aprendizaje verbal significativo, no
ha sido algo que se haya conseguido de una
manera fcil, ni inmediata, si no en constante
confrontacin con las concepciones conductistas,
que en el campo educativo han ofrecido una
notable resistencia, y con las concepciones
tericas que, ponen el acento en forma casi
exclusiva en el aprendizaje por descubrimiento.

*Psicologa
del
aprendizaje
significativo verbal.
* las caractersticas ms relevantes de la obra de
Ausubel su carcter cognitivo, como queda puesto de
manifiesto en la importancia que su concepcin tiene
el conoci-miento y la integracin de los nuevos
contenidos en las estructuras cognoscitivas pre-vias
del sujeto; y su carcter aplicado, centrndose en los
problemas y tipos de aprendi-zaje que se plantean en
una situacin socialmente determinada como es el
aula, en la que el lenguaje es el sistema bsico de
comunicacin y transmisin de conocimientos.

*Psicologa educativa:
un punto de vista
cognoscitivo.
*El Journal of Educational Psychology (1960,
sobre los organizadores previos);
*En la revista Psychology in the Schools
(1969, sobre la psicologa de la educacin)
*En la Review of Educational Research (1978,
en defensa de los organizadores previos).
*Autor, junto con Edmund V. Sullivan, de El
desarrollo infantil.

*Publicaciones
destacadas:
*El principal aporte es su modelo de enseanza
por exposicin, para promover el aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de
memoria. Este modelo consiste en explicar o
exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los
ms apropiados para ensear relaciones entre
varios conceptos, pero antes los alumnos deben
tener algn conocimiento de dichos conceptos.

*Aportes pedaggicos
de David Ausubel
*en este modelo es la edad de
los estudiantes, ya que ellos
deben manipular ideas
mentalmente, aunque sean
simples. Por esto, este modelo
es ms adecuado para los
niveles mas altos de primaria
* Aportes pedaggicos
en adelante.
de David Ausubel
* Otro aporte al constructivismo son los
organizadores anticipados, los cuales sirven de
apoyo al alumno frente a la nueva informacin,
funciona como un puente entre el nuevo material y
el conocimiento actual del alumno. Estos
organizadores pueden tener tres propsitos: dirigir
su atencin a lo que es importante del material;
resaltar las relaciones entre las ideas que sern
presentadas y recordarle la informacin relevante
que ya posee.

*Aportes
pedaggicos de
* http://pedagogia.mx/david-ausubel/
* http://
html.rincondelvago.com/aprendizaje-verbal-sig
nificativo.html
* http://
www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.
shtml

*Cibergrafia: