EL

PAR
ADI Surgi en respuesta a las
GM tradiciones positivistas e
interpretativas
A
Pretende superar el reduccionismo
SO y el conservadurismo admitiendo la
CIO posibilidad de una ciencia social

CR FINALIDAD:
TIC *Transformacin de la estructura de
las relaciones sociales
O *Dar respueta a los determinados
problemas generados por stas
partiendo de la accin reflexin de los
integrantes de la comunidad.

Paradigma segn Kuhn lo toma como las realizaciones cientficas que son
universalmente reconocidas y que durante cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad cientfica.
Antecedentes...
Nace de una crtica a la racionalidad instrumental y
tcnica que se da por el paradigma positivista

Plantea la necesidad de una racionalidad que incluya:

Juicios
Valores
Intereses de la sociedad
Compromiso para la transformacin

Se fundamenta en la crtica social con un mercado de

carcter autorreflexivo
Caracteristicas....
Conocimiento por intereses.......

Pretende la autonoma racional y liberadora del ser humano

Se consigue la captacin de los sujetos para la

participacin y transformacin social

Herramientas:
autorreflexin
conocimiento interno y personalizado....
aplicacin del psicoanlisis....
Paradigmas Positivista Interpretativo Socio-Critico
Dimensiones (Normativo / (Hermenutico / (Reconstruccin
Racional) Naturalista / Social
Humanista / Cultural

Marco Positivismo / Neomarxismo: Ciencia

Funcionalismo Fenomenologa Social Critica
Filosfico

Objeto Establecer relaciones Reflexionar sobre las Determinar las causas

causa-consecuencia interpretaciones de los socio-histricas
profesores

Finalidad Generalizacin / Construccin del Reconstruccin social /

Comprobacin proceso de mejora
construccin de
significados

Concepcin Tcnico objetivo Actor

del Facilitador
Investigador
Concepcin Individuos autnomos Personas que Elementos cruciales en
capacitados para interactan con el proceso de la
del Profesor resolver problemas / profesores, alumnos, construccin de una
Aplicador de tcnicas y comunidad y cambian sociedad justa y
estrategias diseadas en funcin de esta humana
por otros interaccin

Tipo de Muy elaborado Poco elaborado Fruto del anlisis y

consenso
Diseo

Metodologa Cuantitativa Cualitativa I-A Investigacin-Accin

Preferente
Objetivo....
Tiene como objetivo el anlisis de las transformaciones
sociales y dar respuesta a determinados problemas
generados por stas lo que implica la generacin de
propuestas de cambio, es decir, construir una teora a partir
de las reflexiones de la praxis, como anlisis crtico del
hacer.
Dimensin metodolgica
METODOLOGIA

Partede la lgica que estudia los mtodos del

conocimiento.

Conjunto de mtodos utilizados en la investigacin

cientfica.

En Pedagoga, estudio de los mtodos de enseanza.

 DIMENSIN
METODOLOGICA
Dialgica y transformativa.

Promueve el uso de metodologas participativas.

Incorpora en la investigacin educativa la historia la

axiologa y la tica.

Para esta la produccin de conocimientos es la produccin

de valores.
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA
REALIDAD DINMICA

PEDAGOGA

POSTURA CRTICA
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA CONOCIMIENTO COMO
PRAXIS

PEDAGOGA

PROPONE DESARROLLAR
LOS CONOCIMIENTOS
A LA PRCTICA
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA
CIENCIA (FINALIDAD)
CONTRIBUIR AL CAMBIO

PEDAGOGA

PROMOVER AUTONOMA
Y UNA ACTITUD CRTICA
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA
CONOCIMIENTO
EMANCIPATORIO

PEDAGOGA

QUE LLEGUE A TODOS

Y DE IGUAL MANERA
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA
IDEOLOGA DETRS
DEL CONOCIMIENTO

PEDAGOGA

BUSCAR LA MAS
ADECUADA
A LOS OBJETIVOS DESEADOS
RELACIN ENTRE:
PARADIGMA
DEPENDE DE LA POLTICA
Y DE LA SOCIEDAD

PEDAGOGA

LA DEFINEN
PARA FORMAR AL SUJETO DESEADO