ORIENTACION

VOCACIONAL
Vocacin
 Qu es la vocacin?
En primer lugar, es importante saber
que la vocacin no es algo con lo cual
uno nace. Las personas nacemos con
ciertas caractersticas que podemos
desarrollar o no durante la vida,
dependiendo del medio familiar y
social que nos rodee, los cuales
estimularn unas y no otra
caractersticas o habilidades.
 Qu es la vocacin?
La palabra vocacin
suele utilizarse como
garanta de felicidad; es
decir, quien realiza algo
para lo cual tiene
vocacin lo ms
probable es que logre la
felicidad al menos en el
mbito laboral.
 Qu es la vocacin?
La vocacin se cree que es algo
interno, que nos impulsa hacia una
determinada actividad, la cual
haremos en forma entusiasta y exitosa.
Cuando las personas
creen que la vocacin se puede
encontrar de forma mgica, como
quien busca un tesoro escondido, esta
bsqueda se convierte en una misin
desesperada, contra el tiempo, que
puede llegar a ser muy angustiosa.
 La bsqueda vocacional
La bsqueda vocacional tiene por
ende que ir de la mano de una
bsqueda personal, del
autoconocimiento y de la
autoexploracin.
La vocacin la voy construyendo en
la medida que exploro nuevas reas
y me pruebo en nuevas actividades.
 La bsqueda vocacional
As, la vocacin se va construyendo a
partir de las experiencias familiares,
sociales, escolares, recreativas,
culturales, religiosas, entre otras,
que nos permiten darnos cuenta de
nuestras fortalezas, debilidades,
atracciones y rechazos.
 En la medida que cada uno de
nosotros realice actividades en las
cuales podamos desarrollar nuestros
talentos y podamos sentirnos a gusto
y satisfecho consigo mismo,
podramos decir que hemos
descubierto una vocacin para
nosotros
 Teoras sobre la
Orientacin Vocacional
 - Factores Causales o Fortuitos (Miller y Form
No Psicolgicas - Factores Econmicos (Castao)
- Factores Causales o Fortuitos (Rivas)

- Enfoque de Rasgos y Factores (Parsons)

- Modelo Psicodinamico
> Enfoque Sicoanaltico (Brill, Bordin, Segal)
> Enfoque de las Necesidades (Roe y Siegelm
Psicolgicas
> Enfoque del Concepto de Si Mismo (Super)
- Evolutivos o de Desarrollo
> Enfoque Evolutivo (Ginzberg)
> Enfoque de Toma de Decisiones (Jepsen y D

- Modelo Socio-psicolgico (P. M. Blan)

- Modelo Tipologico (J. L Holland)
Globales e Integrales- Enfoque Socio-fenomenolgico (Super)
- Enfoque de aprendizaje social (J. D.Krumbe
- Enfoque de activacin del desarrollo vocac
y personal (Dennis Pelletier)
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques No Psicolgicos.
La eleccin vocacional es conforme a
una serie de factores externos al
individuo.
Estos factores pueden ser:
Factores causales o fortuitos (Miller y Form).
Factores econmicos (castao).
Factores sociolgicos (rivas).
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques No Psicolgicos.
Factores causales o fortuitos.
La eleccin vocacional se elige al azar.
Esta se da como consecuencia de una serie de
acontecimientos y circunstancias impredecibles.
Los factores causales deben ser controlados al mximo.
Factores Econmicos.
Beneficios econmicos.
Condicin del mundo laboral.
Se debe tener en cuenta la informacin requerida para
el cumplimiento con las exigencias de una plaza de
trabajo y el costo de la informacin.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques No Psicolgicos.
Factores Sociolgicos.
Influencia de la cultura y sociedad.
La clase social a la cual pertenece el individuo.
Rivas plantea cuatro aportes del enfoque sociolgico:
1. Las condiciones sociales son factores que accionan
la escogencia de la ocupacin vocacional.
2. La clase social limita el nivel de aspiracin.
3. El lugar, los roles profesionales, los medios de
comunicacin son medios de presin para el
individuo.
4. El factor econmico facilita o limita la decisin.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Hacen hincapi en los elementos internos del
individuo presentes en la eleccin vocacional.
Eleccin vocacional como un acontecimiento.
Enfoque de rasgos y factores.
Modelo psicodinamico.
Eleccin vocacional como un proceso.
Enfoque evolutivo de Ginzberg.
Enfoque de toma de decisiones.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los requisitos que
exigen una profesin.
Modelo estructural basado en los planteamientos de
Person:
Cada sujeto pertenece a un modelo estables
susceptibles de medir y cuantificar.
Cada ocupacin tiene un modelo nico de
requerimientos de rasgos mensurables necesarios
para desempear una ocupacin con xito.
Es posible compaginar los rasgos individuales con
los requisitos del trabajo.
A mayor coincidencia hay mayor satisfaccin.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los
requisitos que exigen una profesin.
Williamson y los cuatro tipos de sujeto.
Los que se sienten incapaces de hacer una
eleccin.
Los que muestran dudas o inseguridad para
tomar decisiones.
Los pocos prudentes para elegir.
Los que presentan desacuerdos y
discrepancias entre sus habilidades y los
requisitos de las ocupaciones.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque de Rasgos y Factores.
Adecuar los rasgos personales a los
requisitos que exigen una profesin.
Williamson determino 6 fases de orientacin
vocacional.
Anlisis.
Sntesis.
Diagnosis.
Prognosis.
Orientacin.
Seguimiento.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Eleccin vocacional segn la motivacin.
Se mantiene la idea de ajuste persona-
ocupacin.
Tres enfoques:
Enfoque psicoanaltico.
Enfoque de las necesidades.
Enfoque del concepto de si mismo.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque Psicoanaltico.
La eleccin vocacional es considerada un
acontecimiento o acto.
Los determinantes son personales.
Mecanismos de defensa.
Sublimacin.
Identificacin.
Tipo de personalidad.
La fuerza del yo.
Necesidades bsicas.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque de las Necesidades.
Enfoque psicoanaltico de la personalidad y la teora de
la satisfaccin de las necesidades de A. Maslow.
Establece una relacin entre la conducta vocacional y
el desarrollo de la personalidad en forma concreta.
Anne Roe y Siegelman sostienen:
Las experiencias de la infancia modelan la
personalidad del individuo
La eleccin vocacional consistir en satisfacer las
necesidades ligadas a las experiencias de la
infancia.
Cada sujeto nace con una carga gentica
desarrollada en un contexto y ambiente.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Donald Super relaciono el concepto de si mismo con la
eleccin vocacional.
El proceso mediante el cual se da esta estructura incluye.
La formacin del concepto de si mismo.
La traslacin del concepto.
Relacin de si mismo en la vida laboral.
Fases del concepto de si mismo.
Fase de exploracin.
Fase de identificacin.
El desempeo de funciones.
La evaluacin de los resultados.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Fases de la traslacin de si mismo.
Exploracin (exploracin y valoracin de las
capacidades).
Autodiferenciacion (delimitacion personal)
Identificacin (campos ocupacionales)
Desempeo de funciones. (experiencia)
Evaluacin (congruencia entre el concepto de si
mimo y los requisitos exigidos por la profesin)
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Modelo Psicodinamico.
Enfoque del Concepto de Si Mismo.
Las decisiones pre-ocupacionales, ocupacionales
y post-ocupacionales se hacen en funcin del
autoconcepto.
Un autoconcepto objetivo y racional, se traduce
en preferencia ocupacional y se concreta en
elecciones congruentes.
El nivel de incorporacin del autoconcepto a la
profesin determina una eleccin adecuada y
satisfaccin laboral.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Hacer una eleccin vocacional es un proceso
evolutivo.
Implica una serie de subdesiciones.
Conforme los individuos maduran tienen mas
conocimiento y contacto con diferentes alternativas.
Ginzberg dividi el proceso de eleccin ocupacional
en tres estadios.
Estadio de la fantasa.
Estadio provisional.
Estadio realista.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio de la Fantasa.
Abarca hasta los 11 aos.
Los nios se imaginan que trabajo quieren hacer sin
consideracin realista.
Estadio Provisional.
Abarca desde los 11 aos hasta los 17.
Esta subdividido en cuatro periodos o subestadios.
Periodo del inters.
Periodo de las capacidades.
Periodo del valor.
Periodo de transicin.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Provisional.
Periodo del inters.
11 a 12 aos.
Eligen basndose en grupos o intereses.
Transicin entre el estadio de la fantasa y el
estadio provisional.
Periodo de las capacidades.
13 a 14 aos.
Los adolescentes se dan cuenta de los requisitos
del trabajo, las recompensas ocupacionales y los
diferentes medios de preparacin.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Provisional.
Periodo del valor.
15 a 16 aos.
Intentan relacionar los roles ocupacionales de
sus propios intereses y valores.
Consideran a la vez la profesin y sus intereses.
Periodo de transicin.
Hacia los 17 aos.
Transicin de elecciones provisionales a relistas.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Enfoque Evolutivo de E. Ginberg.
Estadio Relista.
A partir de los 17 aos.
Este estadio esta subdividido en tres periodos:
Exploracin.
17 a 18 aos.
Bsqueda intensiva por el conocimiento y
entendimiento.
Cristalizacin.
19 a 21 aos.
Definen una serie limitada de posibilidades con las
que se comprometen.
Especificacin.
Una decisin general se limita a una particular.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Psicolgicos.
Los Enfoques de Toma de Decisiones.
Ferdrickson enumera los siguientes supuestos bsicos.
La toma de decisin es un proceso secuencial y racional.
El individuo puede procesar informacin y alternativas
relacionadas con la carrera.
El sujeto puede seguir procedimientos en el proceso.
Se ha de conocer toda la informacin relevante sobre las
diferentes alternativas para decidir.
Se puede usar ordenador para acceder a la informacin.
Jepsen y Dileg presentan y comparan diferentes
modelos de toma de decisiones vocacionales.
Modelos descriptivos.
Modelos prescriptivos.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Generales.
Integran las tendencias psicolgicas,
sociolgicas y econmicas de la conducta
vocacional.
Modelo socio-psicolgico de P. M. Blan.
Modelo Tipologico de J. L. Holland.
Enfoque socio-fenomenolgico de Donal Super.
Enfoque de aprendizaje social para la toma de
decisiones de J. D. Krumbelz.
Enfoque de activacin del desarrollo
vocacional y personal de Dennis Pelletier.
 Teoras sobre la Orientacin
Vocacional
Enfoques Generales.
Modelo Tipologico de J. L. Holland.
Las personas seleccionan las ocupaciones que les
permiten integrarse en ambientes congruentes con sus
tipos de personalidad.
Holland propone seis tipos de personalidad:
Realista.
Intelectual.
Social.
Convencional.
Emprendedor.
Artstico.
Las personas se procuran ambientes, donde puedan
ponerse de manifiesto sus destrezas, capacidades,
actitudes y valores, as como asumir roles que le agraden.
La conducta humana es producto de la interaccin entre
la personalidad y las caractersticas del ambiente.
Quienes influyen en la
eleccin?
 Los padres
Los padres influyen
directamente.
Una forma mediante la
herencia directa, si un
hijo hereda el negocio de
los padres parece mas
fcil continuar el negocio
familiar que empezar por
su cuenta.
Otra forma es
proporcionando la
preparacin necesaria,
por ejemplo un padre
carpintero ensea su
oficio a su hijo llevndolo
al trabajo.
 Tambin influyen mediante los
materiales que les proporcionan para
jugar, fomentando o desanimando,
determinadas aficiones e intereses.
Los padres dirigen o limitan las
elecciones de sus hijos, porque
intentan que ellos tengan la profesin
que ellos querran haber tenido pero
nunca lo consiguieron, viven
indirectamente a travs de los hijos.
 Los amigos
La mayora de los
adolescentes tienen
planes que
concuerdan con los
de sus padres y
amigos.

Los adolescentes con

mayores
aspiraciones, tienen
influencias de tanto
los padres como los
amigos.
 Los profesionales de la
educacin
Los profesores tienen una gran
influencia en los planes de los
estudiantes vinculados a la
universidad durante la parte final de
enseanza media.
los estudiantes piensan que sus
profesores pueden ayudarles a tomar
una decisin correcta.
La capacidad mental factor
para
la orientacin vocacional
 Inteligencia
Los adolescentes Los menos brillantes no
brillantes tienden mas a son realistas, eligen con
hacer elecciones mas frecuencia
vocacionales de acuerdo ocupaciones atractivas
con sus habilidades o con mucho prestigio
intelectuales, intereses, para las que no estn
capacidades y calificados o
oportunidades de recibir interesados excepto por
preparacin. el prestigio. Se dejan
Estudiantes con mayor llevar por lo que
capacidad y piensan sus padres o
rendimiento tienden a por lo que sus
estudiar profesiones compaeros consideran
mas complejas que es deseable.
 Aptitudes
La posesin o falta de ciertas aptitudes puede
ser crucial en el xito profesional.
Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes
y habilidades especiales diferentes, algunas por
ejemplo requieren destreza manual,
creatividad. Otras necesitan habilidades
artsticas, musicales. Otras requieren capacidad
para dirigir, autonoma.
Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para
saber cmo se relaciona la profesin que
piensas elegir con las aptitudes y cules son las
aptitudes necesarias e indispensables para
ejercerla.
 Remuneracin y satisfaccin
en
el trabajo.
Cada vez es mas
evidente que las
elecciones y
motivaciones en
la seleccin de
profesiones van
de la mano con la
remuneracin
econmica, las
posibilidades de
empleo y
prestigio.
 Eleccin: trabajo, ejrcito o
universidad
El trabajo es elegido por los hijos de familias
numerosas, de estratos socioeconmicos bajos,
y que ya trabajaban algunas horas en sus aos
de estudios, capacidad intelectual mas baja y
amigos que no se inclinan por la universidad.
El ejrcito fue decidido por los que no sentan
deseos de ir a la universidad, que no eran
buenos estudiantes, vinculados con el mundo
militar, de familias numerosas, de bajo nivel
socioeconmico, y crean que sus padres se
sentiran felices al saber que servan al ejrcito.
 La universidad aceptada por
jvenes de familias mas pequeas,
con nivel socioeconmico ms alto,
que tenan puntuaciones en media
ms alta, que son los con mayor
capacidad intelectual y con amigos
que consideran positivo ir a la
universidad.
 Roles Sexuales y
Orientacin Vocacional
Los adolecentes estn muy
influenciados por las expectativas
sociales en cuanto al tipo de trabajo
que los hombres y las mujeres
deberan realizar en su vida adulta.
Estas influencias van cambiando segn
la cultura, pero tambin
evolucionando.
 Expectativas Culturales
Hay diferencias entre los intereses
por alguna carrera entre hombres y
mujeres.
Los hombres prefieren las carreras
que tienen que ver con ciencia y
tecnologa.
Las mujeres prefieren carreras de
arte y servicio.
 Las preferencias de los varones estn
muy estereotipadas.
Las mujeres no estereotipan como
los hombres.
En la actualidad las mujeres tienen
expectativas en carreras acadmicas
y trabajos que antes eran
exclusivas para varones.
 Barreras Culturales
Hay un cierto estigma de desviacin en la
adolescencia en mostrar algn inters en
carreras o trabajos que son culturalmente
realizadas por el sexo opuesto.
Ha medida que ms personas, tanto
hombres como mujeres, estudien o
trabajen en carreras o puestos de trabajo
que socialmente son realizados por el
genero contrario, el estigma de los
adolescentes por tener vocacin a estas
carrera ira disminuyendo, ya que no lo
vern como una desviacin.
Trabajos no tradicionales:
mujeres
Prefieren No
PREFIEREN prefieren
Ejercito NO PREFIEREN
Albailera
Electrnica Fontanera
Mecnica Automotriz Calefaccin y aire
Carpintera acondicionado
Carrocera Automotriz
 Trabajos no tradicionales:
hombres
Prefieren No prefieren
Tcnico de laboratorio Cosmtica
mdico Peluquera
Comerciante minorista Enfermera
Asistente mdico legal Secretariado
 Motivacin Femenina
Algunas mujeres, especialmente las
que tienen un bajo nivel educativo,
no estn suficientemente motivadas
como para ejercer una profesin a
tiempo completo.
Sin embargo, las mujeres hoy
muestran una creciente tendencia al
trabajo a tiempo completo.
 Nivel Socioeconmico y
Prestigio
Hay factores socioeconmicos y de
prestigio que influye en la eleccin
vocacional de los jvenes.
Los adolescentes de familias de bajos
recursos tienen menor variedad de
opciones de eleccin vocacional.
 Prestigio
Algunos adolescentes quieren hacer un
trabajo simplemente porque suena
atractivo o porque tiene mucho
prestigio.
1. El trabajo de oficina est mejor
considerado.
2. El autoempleo es una opcin mejor.
3. Las ocupaciones limpias son ms
respetadas.
 4. La importancia de un empleo en
una empresa depende del tamao de
la empresa.
5. El servicio personal es degradante.
Valores
Los valores se han clasificados en
tres categoras.
Orientado a los dems.
Orientado a la recompensa externa.
Orientado a la autoexpresin.
 Clase Social y Aspiraciones
Dependiendo de la clase social es la
tendencia vocacional, es decir, entre
mayor nivel econmico familiar, es
mas probable que el joven elija
ocupaciones con un estatus ms altos.
Los adolescentes de situacin
econmica mas baja, sienten menor
probabilidad de trabajar en
ocupaciones de mayor estatus, lo cual
limita sus metas.
 En ocasiones los padres, profesores,
orientadores o otras personas, intervienen en
la decisin de los jvenes, persuadindolos
en no aspirar a ocupaciones de estatus
demasiado altos, cuando con incentivos y
ayuda suficiente, podran ser capaces de
tener xito en ellos.
Otro factor que interviene: la relacin entre la
capacidad acadmica y el nivel
socioeconmico. Cuanto ms alto el nivel,
mayor es el rendimiento acadmico, y
mientras mejor resultado acadmico, ms
prestigiosas son las ocupaciones.
 Raza y Aspiraciones
No hay datos concretos que la raza
sea por s sola un factor
determinante en las aspiraciones
ocupacionales. Sin embargo los
jvenes afroamericanos de nivel
socioeconmico bajo tienen
aspiraciones ms bajas, as como los
jvenes blancos del mismo nivel.
 Los adolescentes afroamericanos
tienen mucho menos oportunidades
de empleo que los adultos y sus
pares blancos caucasianos.
En una comparacin entre estudiantes
asiticos americanos y los blancos
caucasianos las preferencias son por
carreras tericas por parte de los
asiticos y de carreras de servicio de
parte de los blancos.
 En un estudio de aspiraciones segn
la raza se concluyo:
1. Parece haber ms diferencias de gnero
que tnicas.
2. Las diferencias en las aspiraciones y
expectativas laborales entre los
mexicanos y blancos seguan los patrones
tradicionales del genero.
3. Con algunas excepciones, las
expectativas laborales de los estudiantes
recordaban a la distribucin de trabajos
en el mercado laboral.
 Objetivos de la
Orientacin Vocacional
Segn Aguirre Baztn (1996)
 los objetivos de todo proceso de
orientacin estn dirigidos:
- En primer lugar, al
conocimiento del
alumno, es decir, a
describir sus propias
capacidades, su
rendimiento, sus
motivaciones e
intereses, su
inteligencia y
aptitudes, su
personalidad.
 los objetivos de todo proceso de
orientacin estn dirigidos:
- En segundo lugar,
deben dirigirse hacia los
padres, ya que stos
deben colaborar y
participar en el proceso
de orientacin, siendo
debidamente informados
de la realidad educativa
y laboral existente para
aconsejar y apoyar a sus
hijos.
los objetivos de todo proceso de
orientacin estn dirigidos:
- Por ltimo, la escuela, la
cual debe entregar a sus
alumnos un verdadero
servicio de orientacin y
asesoramiento
permanente,
preparndolos para la
diversidad y movilidad de
empleos e informndoles
sobre el seguimiento de
nuevas tecnologas, la
demanda laboral, etc.
 Algunos de test de
orientacin vocacional en
Chile
 Test Vocacionales
Entre algunos de los test que suelen
ser aplicados a los jovenes chilenos
encontramos:

Test de Kuder
Test Voceduc
Test de Adecuacin Vocacional
 Test de Kuder
Fue creado por la Facultad de
Psicologa de UNIACC. Esta prueba se
realiza en lnea. Contiene 168
preguntas.
Este Test es una recopilacin de
varios Test vocacionales.
 Test Voceduc
Esta es la versin en lnea del Test
Inventario de Intereses Profesionales.
Puedes realizarlo en www.voceduc.cl.
A travs de 180 preguntas te
ayudar a tomar una decisin dentro
de 12 reas vocacionales.
 TEST DE ADECUACIN
VOCACIONAL
Elaborado por A. Campos y J. Bofill.
brindado por el Preuniversitario
Interactivo UC.. Consta de tres partes,
no tiene respuestas buenas ni malas,
sino que busca acceder al conocimiento
actual en relacin al rea vocacional
que se pre-estima el estudiante.
 Las universidades suelen tener sus
propios Test Vocacionales, ofrecidos a
los interesados en estudiar en sus
establecimientos. Algunas de ellas
los tienen en lnea. Es el caso de la
Universidad Mayor, la Universidad
del Mar de Antofagasta, y la
Universidad Catlica del Norte, entre
otras.
Tcnicas de Orientacin
Vocacional
 Tcnicas de Orientacin
Vocacional
Lpez Bonelli plantea tres tcnicas
de investigacin:
La entrevista.

La tcnica de reflejo.

La informacin.
 La entrevista en orientacin
vocacional
es individual, el objetivo es que el
individuo sea capaz de elegir qu
profesin y/o estudios quiere hacer. Tiene
un valor teraputico pues debe permitir
resolver
conflictos, esclarecer
motivos y fantasas
inconscientes, etc.,
que impiden elegir.
 La tcnica de reflejo
Pretende que el sujeto se
autocomprenda y resuelva sus
problemas
Consiste en que el sujeto exprese lo
que piensa sobre una situacin,
sintetice sus sentimientos y
actitudes, elaborando un mensaje,
discerniendo entre lo esencial y lo
accesorio.
 Entrevista de
informacin

Trata de clarificar la imagen

distorsionada sobre un trabajo o
profesin, ya sea por falta de
informacin, factores internos, etc. El
objetivo es elaborar y transmitir
informacin realista, favorecer la
comunicacin, esclarecer y fomentar
la bsqueda de informacin