BIENVENIDOS

MDULO II
LENGUAJE Y LITERATURA

COMUNICACIN ORAL Y
ESCRITA
 MDULO 2
COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
UNIDAD 1: COMUNICACIN ORAL

LENGUAJE Y LITERATURA

AGENDA

7:30-8:00 Saludo y bienvenida

8:00-8:50 Actividad Presentacin del curso. Plan de
8:50-9:50 1: formacin
9:50-10:10 Actividad Presaberes
10:10- 2: RECESO
11:40 Comprensin oral
10:40- Actividad Ethos docente 9: Y a m, quin me
12:10 3: escoger?
12:10- Actividad Retomando Schoology
12:30 4: Evaluacin, cierre y organizacin de mi
12:30-1:00 Actividad tutora
5:
Actividad
6:
Objetivo del plan de formacin
docente:
Fortalecer las competencias
profesionales de docentes en el
dominio cientfico y didctico de las
cuatro asignaturas bsicas, por
medio de un proceso de formacin
modular en el que se combina
teora y prctica situada, para el
mejor desempeo en el aula y la
escuela, propiciando aprendizajes
significativos y fortalecimiento de
competencias del estudiantado.
en Lenguaje:
Fortalecer las competencias
profesionales de docentes en el
dominio disciplinar y didctico de
Lenguaje y Literatura de Educacin
Bsica, por medio de un proceso de
formacin focalizado primero, en el
aprendizaje de la lectura y la escritura
y luego, en el desarrollo de la
comunicacin oral y escrita de
acuerdo a los enfoques y a la
propuesta curricular para estudiantes
de primero y segundo ciclo de
Educacin Bsica.
Competencias genricas (descripcin
en el Plan de estudios):
1. Competencia didctica
2. Competencia comunicativa
3. Competencia de formacin y
autoformacin
4. Competencias en el uso de nuevas
tecnologas
Competencias disciplinares
(descripcin en el Plan de estudios):
5. Competencia gramatical o lingstica
6. Competencia discursiva o textual
7. Competencia sociolingstica
 No te rindas, Mario Benedetti

No te rindas, an ests a tiempo

de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar
tus miedos, liberar el lastre,
retomar el vuelo.
No te rindas que la vida es eso,
continuar el viaje,
perseguir tus sueos,
destrabar el tiempo,
correr los escombros y destapar
el cielo.
No te rindas, por favor no cedas,
aunque el fro queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda y se calle
el viento, an hay fuego en tu alma,
an hay vida en tus sueos,
porque la vida es tuya y tuyo
tambin el deseo, porque lo has
querido y porque te quiero.
Porque existe el vino y el amor,
es cierto, porque no hay heridas
que no cure el tiempo, abrir las
puertas quitar los cerrojos,
abandonar las murallas que te
Vivir la vida y aceptar el reto,
protegieron.
recuperar la risa, ensayar el
canto,
bajar la guardia y extender las
manos, desplegar las alas e
intentar de nuevo, celebrar la
vida y retomar los cielos,
No te rindas por favor no cedas,
aunque el fro queme,
aunque el miedo muerda,
aunque el sol se ponga y se calle
el viento, an hay fuego en tu
alma,
an hay vida en tus sueos,
porque cada da es un comienzo,
porque esta es la hora y el mejor
momento, porque no ests sola,
porque yo te quiero.
 El Ethos Docente

La finalidad: Con el Ethos se busca llevar al grupo a

reflexionar sobre situaciones ticas particulares que se
viven en los centros escolares y que con esta reflexin se
llegue a actuar en la mejora de las condiciones de los
centros escolares.
BLOQUES DE CONTENIDO ETHOS DOCENTE MDULO 2
1. Prcticas pedaggicas y Ficha 9. Y a m, quin me
autoestima del escoger?
estudiante Ficha 10. La informacin de
sus hijos dsela a sus padres
2. Confidencialidad en la
Ficha 11. La letra con sangre
comunicacin con padres entra
3. Disciplina y castigos Ficha 12. La evaluacin es la
4. Evaluacin justa y misma para todos
equitativa: inclusiva Ficha 13. Si no se callan,
5. Uso de las notas: control examen!
disciplinar Ficha 14. Don Chepito, un
supermaestro
6. Formacin cientfica
sensuntepecano
7. Lealtad con la Ficha 15. En lo privado
institucin: pblica o trabajo y en lo pblico
privada descanso!
8. Prctica solidaria con la Ficha 16. Carta para mi
profesin maestro
 REPASO DEL MDULO 2
Da 1 Da 2 Da 3 Da 4

Comunica Comunica Enfoque Enfoque

cin Oral cin Oral gramatica gramatica
l l
Da 5 Da 6 Da 7 Da 8

Pragmtic Pragmtic Gramtica Gramtica

a a textual textual
SOBRE LA EVALUACIN
Estrategia Evaluativa de Docentes

Presencial (60%) Virtual Prctica

(10%) (30%)
Desempeo en 2 Foros: Actividad
las 8 jornadas (25%) y prctica(30
(25%) (25%) %) y
3actividades Otro (50%) (70%)
presenciales:
- _____ (25%).
- ______ (25%).
- _______(25%)
Papel que juegan los cdigos no verbales en
la comunicacin oral:
1. Gesto y movimiento corporal
2. Espacio social y distancia
3. El tiempo (conceptual, social, interactivo)
4. Cualidades de la voz y pronunciacin
No. Enunciado
1 Aqu no hay paso!
2 Pueden guardar silencio?
3 Tienes diez dlares?, Te los Entre amigos
devuelvo maana.
Lo siento, no los tengo.
4 Sacdase bien antes de entrar.
5 Me encanta tu vestido!
6 Me divorcio de ti!
7 Admiro tu puntualidad.
8 Esto es un robo!
9 Puede acompaarme
Roxana?
Normalmente no la dejo
frecuentar esos lugares.
Pero si es contigo est bien.
10 No tengo mucho tiempo y
todava tengo ms cosas que
hacer.
11 Qu demonios es eso!
12 Hola, ests listo?
13 Has visto la hora?
14 Has escuchado alguna vez esta
cancin.
Contexto
Retn de la polica
Una enfermera en el hospital
Despus de llover, oficina.
En un evento de graduacin
En una cafetera.
En una reunin de amigos.
En las afueras del banco.
Para ir a una discoteca.
Entre las personas que hacen
fila en un banco.
En un bosque o zona
montaosa.
Un amigo lleva rato sentado
en el punto de reunin.
La esposa, cuando su marido
regresa al hogar.
En la playa, el ruido no deja
escuchar
LA COMPRENSIN ORAL

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MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIN ORAL

No hay escucha si no hay una situacin

interpretativa. Aqu reside el aspecto activo del
escuchar (Echeverra: 2005: 44).
Es muy importante que en nuestras aulas
planifiquemos actividades que busquen desarrollar
la comprensin oral, teniendo en cuenta que las
situaciones comunicativas deben ser altamente
significativas para los estudiantes.
Solo en esa medida aseguraremos la participacin
activa y la movilizacin de las capacidades de los
nios.

17
MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIN ORAL
Por ello, los docentes
tenemos que favorecer
ambientes de aprendizaje
dialgicos en una
atmsfera de libertad y
espontaneidad, sustentada
en el respeto, la tolerancia,
la escucha activa a partir
de actividades pedaggicas
vinculadas a las prcticas
sociales del lenguaje y
desarrollo de una serie de
operaciones cognitivas,
como las que se aprecian
en el grfico. 18
MODELO DE COMPRENSIN ORAL

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