APRAXIA VERBAL SEVERA

SE PRODUCE CUNDO LA DIFICULTAD SE MANIFIESTA

PARA TODA LA EXPRESIN ORAL, LIMITANDOSE EL LENGUAJE
ORAL A UN REPERTORIO MUY REDUCIDO DE PALABRAS Y
FONEMAS.

DEFICITS FONOLOGICOS
Est alterada la construccin de la
palabra.
El fonema puede aparecer en algunas
palabras y en otras no.
El nio es capaz de repetir la palabra por
silabeo, pero no puede integrarla.
Las palabras polisilabicas se encuentran
ms afectadas y pueden aparecer en ellas
diferentes fenmenos.

ALTERACIONES DE LA
PROSODIA
La prosodia engloba como trmino
general a otros componentes del habla,
tales como la entonacin, la ecentuacin,
el ritmo y la fluidez.
Dentro de las alteraciones se encuentra:
-Disfluencia o tartamudez:
- Tartamudez tnica.
- Tartamudez clnica.

EL NIO CON DISFLUENCIA

HABLA MEJOR:

En monlogos, cuando juega solo.

En el intercambio con sus pares.
En estados de relacin y tranquilidad.
En un contexto seguro desde el punto de vista
efectivo.
Cundo canta, repite versos o poesas, es decir;
el lenguaje rtmico.
En el lenguaje espontneo con motivacin
positiva.
Cuando no le presta atencin a su entorno,
compaero de conversacin o a los bloqueos.

EL NIO CON DISFLUENCIA

HABLA PEOR:
Cuando se siente observado y evaluado.
Cuando est psquicamente inestable.
Cuando debe interpretar hechos ledos o
escuchados involucrando su propia opinin.
Ante la presencia de extraos.
Cuando presta demasiada atencin a su
lenguaje y a los bloqueos.
Cuando intenta ocultar o disimular los bloqueos.

TRATAMIENTO
Psiclogo y fonoaudilogo.
Trabajar en forma individual con el nio y la
familia.
Inclusin en grupos de autoayuda que funcionan
en hospitales para nios y adolescentes.
Realizacin de actividades deportivas o
artsticas (danza-teatro), que aumenten el
control de su dominio de su cuerpo y
emociones.

CMO AYUDAR A UN NIO CON

DISFLUENCIA

Escuchar lo que el nio dice.

Generar espacios para la conversacin.
No hacer repetir frases donde apareci un bloqueo.
En la escuela o con grupo de pares, realizar juegos que permitan al
nio integrarse al grupo.
No pedirle que hable lento.
Convertirnos para el nio en una persona de referencia.
Realizar juegos con lenguaje rtmico, canciones, versos, imitar
entonaciones de personajes de televisin.
Estimular la posibilidad de hablar libremente.
Ayudarlo a reconocer, la diferencia entre tensin y relajacin al
hablar.
Nunca enfrentarlo a la obligacin de hablar.

CLASIFICACIN SEMIOLGICA DE LOS

TEDL DE RAPIN Y ALLEN
1. Trastornos de la vertiente expresiva:
- Dispraxia verbal.
- Ts de la programacin fonolgica.
2. Trastornos que afectan la comprensin y
la expresin:
- Deficit mixto receptivo expresivo o
ts fonolgico sintctico.

3. Trastornos del proceso central de

tratamiento y de la formulacin:
- Dficit semntico-pragmtico.
- Dficit lxico-sintctico