Consejos para

ensear a escribir
daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm
www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
Consejos para ensear a escribir

Sevilla, 30-3-06

1.
2.
3.
4.
5.

ndice
Cmo entendemos hoy la escritura? [3]
Escribir en la comunidad [1]
Los procesos de composicin [2]
Declogo de la escritura [3]
Conclusiones

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Escribir hoy: ideas previas [1]

El aprendiz (y quizs algn docente?) cree que:
Se debe escribir individualmente y en silencio.
Escribir pertenece a las letras, como las matemticas a
las ciencias.
Escribir es sobre todo una cuestin de ortografa y
gramtica.
Es malo hacer borradores o consultar el diccionario.
Los correctores ortogrficos y otros programas son
malos para aprender a escribir.
Escribir en clase es perder el tiempo.
El aprendiz debe escribir solo y en silencio.
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Escribir hoy: 3 enfoques [2]

Lingstica
A aa a aaa aa
a aa aa a a aa
aaa aa a
aaaaa aa aa
aa a aa a aaa
a a a a aaaa
aaaaaaa

Alfabetizacin
lectura
redaccin

Psicolingstica
A aa a aaa
aa a aa aa
a a aa aaa
aa a aaaaa
aa aa aa a
aa a aaa a
a a a aaaa

Alfabetizacin funcional
comprensin
composicin

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Sociocultural /
sociolingstica
A aa a aaa
aa a aa aa
a a aa aaa
aa a aaaaa
aa aa aa a
aa a aaa a
a a a aaaa

Literacidades sociales
prcticas discursivas
gnero profesional
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Escribir hoy: literacidad [3]

Cdigo escrito: normas, unidades, convenciones.

Gneros discursivos: contenido, forma, estilo.
Roles de autor/lector: funcin, propsito, cortesa.
Organizacin social: contextos, disciplinas, grupos,
procesos sociales.
Identidades: individuos, colectivos, instituciones.
Valores, representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios.
Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento
cientfico, planificacin.

Literacidad
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Escribir en la comunidad [1]

Cultura de la
comunidad

Gnero
gnero
gnero
gnero

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Los procesos de composicin [1]

Vine
VineaaComala
Comala
porque
me
porque medijeron
dijeron
que
queac
acviva
vivami
mi
padre,
padre,un
untal
talPedro
Pedro
Pramo...
Pramo...

Planificar

Textualizar
Revisar
Comparar
Diagnosticar
Operar

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Los procesos de composicin [2]

1.

Planificacin:

Representarse la tarea: Analizar la situacin

comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos.
Establecer planes de composicin.
Generar y organizar ideas.
2.

Textualizacin:

Referenciar: Elaborar proposiciones, Seleccionar,

Modalizar.
Linealizar el texto: Conectar, Cohesionar.
Transcribir.
3.

Revisin:

Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la tctica y

Generar el cambio).
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Declogo de la escritura [1]

1. El aprendiz escribe en clase.
2. Se escribe cooperativamente: en pareja, tro, grupo.
3. Se habla de lo que se escribe.
4. Se lee y comenta lo que se escribe.
5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe.
6. El aprendiz usa materiales y recursos.
7. El docente escribe en el aula.
8. Queda prohibido tirar o destruir borradores.
9. Se escriben gneros que interesan al aprendiz.
10. Usamos el ordenador para escribir.
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Conclusiones
Escribir es:
una actividad sociocultural (no solo algo gramatical o
psicolgico),
una tarea social (no individual),
un proceso (no solo un producto),
una prctica electrnica (no solo analgica).

Se aprende a escribir:
escribiendo en el aula con el docente,
escribiendo y corrigiendo con los compaeros,
escribiendo textos autnticos.
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Gracias
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http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm
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Bibliografa

Camps, A.; Dolz, J. ed. (1996) Ensear a escribir En: Cultura y Educacin,
2, monogrfico.
Cassany, D. "Declogo didctico de la enseanza de la composicin."
Glosas didcticas, 4. Revista on line de la Sociedad Espaola de Didctica
de la Lengua y la Literatura. 2001. ISSN 1576-7809. http://sedll.org/doces/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html
Cassany, D. (1990) "Enfoques didcticos para la enseanza de la
expresin escrita" En: Comunicacin, Lenguaje y Educacin, 6, 63-80.
Cassany, D. (1995) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995.
Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paids.
Cassany, D. (en prensa) Taller de textos. Barcelona: Paids.
Textos. La lengua escrita en el aula. Nm. 5. julio 1995.

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Bibliografa
Hayes, J. R. (1996) A New Framework for Understanding Cognition and
Affect in Writing en Levy, M y Ransdell, S. ed. (1996) The Science of Writing.
Theories, Methods, Individual Differences, and Applications, Mahwah (New
Jersey), Lawrence Erbaum. p. 1-28. Versin espaola: Un nuevo marco para
la comprensin de lo cognitivo y lo emocional en la escritura. 1998.
Santillana Secundaria.
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/lenguadoc/marc
oescritura.pdf
Guasch, O. (2000) La expresin escrita y La enseanza de la composicin
escrita en: Ruiz Bikandi, U. ed.. Didctica de la segunda lengua en
educacin infantil y primaria. Madrid: Sntesis.

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