CONSEJOS

TCNICOS
ESCOLARES
PRIMERA SESIN
ORDINARIA.
TEPATITLAN DE MOREOS JALISCO. MAESTRA ROSA ELENA CURIEL PREZ.

INDICE
Conozcamos nuestra
gua
5
INTRODUCCIN
7

PRIMERA SESIN ORDINARIA

PROPSITOS
MATERIALES
PRODUCTOS PARA LA ESCUELA

8 ACTIVIDADES
AVANCES EN LO INDIVIDUAL
AVANCES COMO COLECTIVO
12 LOS CONTENIDOS DE LA
EDUCACIN BSICA
TRES COMPONENTES
CURRICULARES.

Durante e
l presente
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de la Ruta
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Escolar
16- 2017

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2016-2017
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 Cules son las asignaturas y los

Cules son las asignaturas y los
aprendizajes esperados en los que los
aprendizajes esperados en los que los
alumnos de su grupo presentan
alumnos de su grupo presentan
mayores dificultades?
dificultades? y habilidades
mayores
Qu conocimientos
Qu conocimientos y habilidades
bsicas deber fortalecer en sus
bsicas deber fortalecer en sus
alumnos?
alumnos?
Cules deber priorizar por ser base
Cules deber priorizar por ser base
de aprendizajes ms complejos?
de aprendizajes ms complejos?
2. Registre sus respuestas en un
2. Registre sus respuestas en un
formato que le permita compartirlas
formato que le permita compartirlas
con sus compaeros de grado.
con sus compaeros de grado.

 Cules son las asignaturas y los aprendizajes

Cules son las asignaturas y los aprendizajes
esperados en los que los alumnos de su grupo
esperados en los que los alumnos de su grupo
presentan mayores dificultades?
presentan
mayores
dificultades?
Una
situacin muy preocupante
al inicio
del ciclo escolar, referido histricamente, lleva a
una necesidad: LOS CONTENIDOS APRENDIDOS en los niveles o etapas anteriores. No es
de dudar de la enseanza de los que antecedieron en el apoyo a la formacin educativa
de los educandos, sino de las NECESIDADES PALPABLES de verdaderos aprendizajes
significativos.
La evaluacin diagnstica nos enfrenta con esa realidad, que a bien decir, tiene mucho
que ver con las propias habilidades, capacidades y destrezas de los educandos.
Consideraciones tienen que vincularse con los pilares fundamentales de la educacin:
APRENDER A SER, APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER Y APRENDER A VIVIR
CON LOS DEMAS. El docente ensea, pero, El alumno aprende?
En los resultados de mi evaluacin diagnstica, encuentro dificultades de mis alumnos en
ESPAOL, MATEMATICAS, GEOGRAFIA; dificultades en relacin a lo siguiente:
Dificultad para plasmar las ideas por escrito, omitir letras o palabras,
distorsionar palabras, juntar palabras, no dejar espacios entre las palabras,
sustituir una letra por otra cuando escribe.
Consecuencia: no logra comprender o comunicarse de manera eficaz.
Dificultad en la comprensin de la lectura. En estudiantes con problemas de
aprendizaje se muestran con dificultad para comprender la lectura de todo tipo de textos,
el adolescente no sabe cmo identificar las ideas principales y secundarias de las
lecturas.
Consecuencias: no poder trabajar con el texto, desmenuzarlo en todas sus partes para
poder luego resumir, hacer cuadros sinpticos, mapas conceptuales, etc.

 Qu conocimientos y habilidades bsicas

Qu conocimientos y habilidades bsicas
deber fortalecer en sus alumnos?
deber fortalecer en sus alumnos?

En relacin a los Fines de la Educacin en el siglo XXI, documento relativo al Modelo

Educativo 2016 y la Propuesta Curricular, la mencin Al trmino de la secundaria, nos
lleva a considerar que conocimientos, aprendizajes y habilidades bsicas completan el
Perfil de Egreso y los rasgos deseables del educando.
Tal vez, en contraste a los rasgos deseables, se encuentran las condiciones de formacin
de nuestros educandos, lo que a la fecha han aprendido en el transcurso de su
educacin.
En resultado a la evaluacin diagnstica, los conocimientos y habilidades que se
necesitan fortalecer en los educandos son:
1)

En Lenguaje y Comunicacin: Que se comuniquen en espaol con eficacia

oralmente y por escrito, en los distintos contextos con mltiples propsitos e
interlocutores.
2) En Pensamiento Crtico y Reflexivo: Que sean analticos en situaciones que se les
presenten, identifiquen problemas lgicos y matemticos; que formulen preguntas,
definan sus ideas y las fundamenten con argumentos y evidencias.
3) En Matemticas: Que los educandos sepan efectuar clculos con expresiones
algebraicas con coeficientes de nmeros racionales, que formulen ecuaciones o
funciones en la resolucin de problemas planteados, que apliquen las propiedades de
las figuras y los cuerpos geomtricos, que calculen porcentajes y probabilidades de
eventos simples y compuestos; y sobretodo que comuniquen e interpreten
informaciones. Que alcancen las competencias matemticas.
4) En Geografa: Que los educandos sepan manejar la informacin geogrfica,
relacionada con la utilidad de esta informacin del territorio nacional, localizando,
representando y presentando resultados de situaciones analizadas.

 Cules deber priorizar por ser base de

Cules deber priorizar por ser base de
aprendizajes ms complejos?
aprendizajes ms complejos?

Una situacin muy preocupante al inicio del ciclo escolar, lleva a una necesidad: LOS
CONTENIDOS APRENDIDOS en los niveles o etapas anteriores. No es de dudar de la
enseanza de los que antecedieron en el apoyo a la formacin educativa de los
educandos, sino de las NECESIDADES PALPABLES de verdaderos aprendizajes
significativos.
La prioridad en los educandos del primer grado A, radica en dos asignaturas que llevan
el andamiaje de todas las dems, son las que facilitan en si el aprendizaje de las otras
asignaturas del currculo. Espaol y Matemticas son esas asignaturas que se deben
priorizar en las estrategias a implementar para el logro de aprendizajes significativos. Y
en lo particular en cada una de ellas, la produccin de textos, el calculo y razonamiento,
el uso de la lengua oral y escrita, las habilidades y destrezas matemticas.

ASIGNATURAS
EN LAS QUE SE
PRESENTAN
DIFICULTADES

ESPAOL

MATEMTICAS

CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA
GEOGRAFIA
FORMACIN
C.Y E.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CON MENORES NIVELES DE
LOGRO

Identifica las ideas

centrales de un texto.

Resuelve problemas que

impliquen calcular el
permetro y el rea de un
rectngulo cualquiera, con
base en la media de sus
lados.

INICIATIVAS PEDAGGICAS A
IMPLEMENTAR

Seleccin de un tema y
sus subtemas para elaborar
fichas de resumen.
Sintetizar informacin
para elaborar borradores de
fichas, primeras versiones y
versin final.

3 Organizados por grados, compartan las

3 Organizados
grados,anterior
compartan
respuestas
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con las
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de
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que cada compaero
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Establezcan
coincidencias
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menores
niveles de
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Destaquen los
conocimientos
y logro.
habilidades

Destaquen
los
conocimientos
y
habilidades
que es necesario fortalecer en el grado.
que es necesario fortalecer en el grado.
4. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedaggicas que les han brindado
resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es posible implementar en el mediano plazo.
Registren en un cuadro como el que se presenta a continuacin, la participacin de cada uno de los compaeros
de grado.

5. Preparen una presentacin breve y

5. Preparen una presentacin breve y
concreta para compartir al colectivo.
concreta para compartir al colectivo.
6. Expongan en plenaria el resultado del
6. Expongan en plenaria el resultado del
trabajo realizado por grados, destacando:
trabajo realizado por grados, destacando:
las asignaturas y los aprendizajes
las asignaturas y los aprendizajes
esperados, los conocimientos y habilidades
esperados, los conocimientos y habilidades
bsicas que requieren trabajar y las
bsicas que requieren trabajar y las
iniciativas pedaggicas a implementar.
iniciativas pedaggicas a implementar.
7. El director o en su caso el supervisor
7. El director o en su caso el supervisor
escolar, toma nota de los resultados de
escolar, toma nota de los resultados de
cada grado y los registra en un cuadro de
cada grado y los registra en un cuadro de
escuela o de zona, para colocarlo a la vista
escuela o de zona, para colocarlo a la vista
de todos.
de todos.

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O

ASIGNATURAS

ESPAOL

MATEMTICAS

ESPAOL

CONOCIMIENTOS
Adquisicin de la
lectoescritura

Avance y adquisicin
de la lectoescritura

MATEMTICAS

Presentan dificultades
en la resolucin de
problemas aditivos

ESPAOL
MATEMTICAS
ESPAOL
MATEMTICAS
ESPAOL
MATEMTICAS
ESPAOL
MATEMTICAS

HABILIDAD
ES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

lnea del tiempo

9. Reflexionen en colectivo las particularidades de

9. Reflexionen en colectivo las particularidades de
cada grado o ciclo escolar respecto a:
cada grado o ciclo escolar respecto a:

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11. Valoren cules de los

resultados obtenidos en las
actividades realizadas hasta
este momento de la sesin, es
necesario incorporar en la
Planeacin elaborada en la
fase intensiva.
Con base en esta valoracin,
lleven a cabo las adecuaciones,
precisiones y ajustes para
concluir con el primer proceso
de su Ruta de Mejora Escolar.
Registren en el Cuaderno de
Bitcora de CTE, los acuerdos a
los que llegue el colectivo.

12. Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas

12. Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas
relevantes:
relevantes:

13. Compartan el contenido del texto, analicen

qu de lo planteado es parte ya del quehacer de su
colectivo docente al disear Estrategias Globales
de Mejora Escolar y qu es necesario considerar,
esto es:

Si las acc
iones que se
propusieron des
arrollar son las
que
permitirn
atender
la
problemtica id
entificada y si
estn ubicadas
de manera
correcta en los
mbitos de la
estrategia.

14. Concluyan el diseo de su Estrategia Global de

Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva.

Realicen
las
adecuaciones,
ajustes
o
complementaciones necesarias sin perder de vista la
prioridad que esperan resolver como escuela, los
objetivos y metas establecidos en la Planeacin de su
Definan una
Ruta
de Mejora Escolar.
Establezcan
Definan una
Establezcan
forma de
responsables,
forma de
responsables,
comunicar
a la
fechas y
comunicar a la
fechas y
comunidad
escolar
recursos
comunidad
escolar
recursos
y al Consejo
necesarios
y al Consejo
necesarios
Escolar
de
para llevar a
Escolar
de
para llevar a
Participacin Social
cabo las
Participacin Social
cabo las
las acciones a
acciones.
las acciones a
acciones.
realizar y lo que se
realizar y lo que se
espera lograr con
espera lograr con
el compromiso y la
el compromiso y la
participacin de
participacin de
todos.
todos.

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fras

 La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar

son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo
docente, NO son documentos para entregar.
En la EGME NO hay un formato preestablecido para su diseo, pero
s rubros que no deben faltar.
El colectivo docente es el nico responsable del establecimiento
de la o las prioridades, objetivos, metas; as como de la seleccin
acciones en ejercicio de su autonoma de gestin.
El CTE estable La modificacin de acciones en algunos de los
mbitos de una EGME la determina el logro de resultados o el
cambio
en algunas
de las condiciones
conEGME
la meta.

El tiempo
de implementacin
de las relacionadas
acciones de una
lo ce
la EGME que
necesario
disear
en funcin de
o las
prioridades
determina
el es
CTE
en funcin
del cumplimiento
delalos
objetivos
y
que haya
atender
durante
el ciclo
escolar.
metas
(undecidido
mes, dos,
seis meses,
etc.),
por lo
tanto NO es necesario

hacer una estrategia cada mes.

La modificacin de acciones en algunos de los mbitos de una
EGME la determina el logro de resultados o el cambio en algunas de
las condiciones relacionadas con la meta.
La Estrategia Global adecuada NO es la que incluye ms
actividades, sino la ue logra articular acciones pertinentes y permite
al colectivo escolar avanzar en sus resultados educativos.

17. Organicen tres equipos

para compartir lo hallado
durante la revisin del
apartado Los contenidos de
la educacin bsica;
comuniquen los aspectos
ms relevantes de cada uno
de los componentes
curriculares. Se sugiere
distribuir los apartados de la
siguiente forma:

19. En plenaria, destaquen los aspectos significativos de organizacin

interna en cada componente; por ejemplo

Eje
s

Tema
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Enfoqu mbito
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o

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22. Registren en
el Cuaderno de
Bitcora del CTE,
los acuerdos y
responsabilidade
s que en torno a
este tema hayan
llegado como
Consejo Tcnico
Escolar.

Elaborado por la MAESTRA: ROSA ELENA CURIEL PREZ.

Agradezco los crditos a mi trabajo.
Les deseo un exitoso CONSEJO TCNICO ESCOLAR.
Correo: rosiecurie_1811@hotmail.com
Pgina web: http://zonaescolar114primarias.blogspot.mx/
Pgina de Facebook:
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