INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

Diana Marcela Herrera Trujillo

Grupo: 403040_124
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
Septiembre del 2016

Es la carta de navegacin, plan de trabajo, reglas de juego en donde

se establecen acuerdos entre el docente y los estudiantes sobre los
temas, metodologa, tareas, bibliografa y evaluacin de cada
asignatura, as como las habilidades o competencias que se tienen que
desarrollar.

DESCRIPCION DEL CURSO

En las ciencias sociales y en especial para la Psicologa es de gran importancia abordar
los procesos relacionados con la inteligencia y la creatividad, en tanto son aspectos que
potencian un mejor desarrollo humano y social, aunque diariamente se hace uso de estas
facultades, es en el ejercicio acadmico donde se puede profundizar en los conceptos que
el curso nos aporta.
El Curso Acadmico de "Inteligencia y creatividad" est dirigido a los estudiantes de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, es un curso electivo, terico, ofrecido por la
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades. Durante el curso contaremos con el
acompaamiento de tutores, que nos irn apoyando el trabajo independiente representado
en la produccin y desarrollo de actividades en pequeos grupos colaborativos y trabajo
individual.

PROPOSITO
El curso est orientado a la exposicin de algunos
elementos conceptuales sobre la Inteligencia y la
Creatividad, su propsito es, despertar el inters
de los estudiantes en las temticas presentadas y
de esta manera motivar: la formulacin de
preguntas, la discusin de temas, procesos de
investigacin y consulta a partir de ejercicios,
imgenes y discusiones en los foros propuestos en
el curso.

CONTENIDO TEMTICO
Unidad I: Inteligencia
*Conocer la historia, definicin y fisiologa
Unidad II: Medicin y evaluacin de Inteligencia y Creatividad
*Conocer las teoras, tipos, posturas, aplicabilidad y test
Unidad III: Creatividad
*Conocer la biologa, sus fases y tcnicas

QUE ES INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD?

Inteligencia es la capacidad que tiene una
persona, analizar, razonar, entender, pensar,
resolver un problema o situacin de manera
eficaz y acertada.
Creatividad es la capacidad de realizar nuevas
cosas de manera novedosa, llamativa, original
que no cualquier persona la podra realizar.

S
O
Y
A
S
EN

INTELIGENCIA MULTIPLES
La inteligencia segn la mayora de los psiclogos
es, la capacidad de pensar, entender, asimilar,
elaborar informacin y utilizarla para resolver
problemas; el Dr. Howard Gardner autor de la
Teora de las Inteligencias Mltiples cree que la
inteligencia es la capacidad de resolver
problemas y/o
elaborar productos que sean
valiosos en una o ms culturas pensaba adems
que la inteligencia no solo se limitaba al mbito
acadmico y que esta puede ser desarrollable
ampliamente si encuentran un ambiente que
ofrezca las condiciones necesarias para ello.

La inteligencia es una capacidad y todos poseen

capacidades diferentes que deben ser explotadas, lo cual no
ocurre en la actualidad; los nios y jvenes son encasillados
en un sistema educativo que slo se enfoca en el rea
acadmica, lgica y matemtica; dejando de lado, msica y
deportes, lo cual no ayuda a formar personas conscientes de
su espacio y de lo que los rodea; siendo un sistema que no
permite el desarrollo de todas las inteligencias, creando as
un quiebre en la educacin, pues un individuo capaz de
explotar sus capacidades puede crear ms oportunidades
para l y para su entorno.

LA CREATIVIDAD VISTA DESDE DIFERENTES ESCUELAS

PSICOLOGICAS
La creatividad, como un proceso que acompaa al individuo desde la infancia,
pues aun sin nacer con ella, el individuo nace con un potencial que se desarrolla
para responder a las necesidades ms bsicas se desarrolla a tal medida que nos
permite responder no solamente a aquellas necesidades, sino a situaciones diarias
que son reflejo incluso del comportamiento y personalidad del individuo,
permitiendo como se menciona en la lectura no solo la apropiacin de la cultura, si
no el aporte, la crtica, y la construccin para contribuir a esta misma, a nuestro
desarrollo individual y colectivo. El conocimiento que adquirimos tal vez no sera
tan til si no pudiramos exteriorizarlo, si no contramos con esa capacidad para
expresar en novedosas ideas, pensamientos, soluciones y otras funciones dicho
conocimiento.

Es de esta manera como la creatividad haciendo parte de la expresin de la inteligencia puede aparecer
al ser producto de una asociacin de estmulos y elementos combinados para responder de manera ms
especfica sobre un fenmeno, tal como lo explica la teora asocionista. Derivada de la imaginacin, la
razn y la lgica como propone la teora Gestltica. A partir del potencial creativo dentro de cada ser
humano como lo justifica la teora humanista. Ser dependiente directa de la personalidad del sujeto,
producida por la asimilacin consciente, el esfuerzo y la motivacin. La teora de las inteligencias
mltiples por su parte apunta al hecho de que como seres humanos, tomando en cuenta diferencias
individuales, la creatividad de las personas varia, se desarrolla en cada caso de manera diferente de
manera que se pueda responder a actividades diferentes, cada cual desarrolla su creatividad en un rea
especfica. La teora factorial por su parte toma en cuenta los factores que son las funciones
intelectuales y rasgos de la personalidad.
De esta manera pienso que es importante para el para el psiclogo en cuanto a la creatividad no se
limita solamente al conocimiento de sus teoras sino an ms importante a la intervencin que se puede
hacer con ese conocimiento, y el conocimiento de ello que le permite adems que su propia labor sea
cada vez ms completa, aprender individualmente a desarrollar y fortalecer su propias habilidades, base
para la misma labor.

PROYECCIN DESDE VYGOTSKY A LA CONSTRUCCIN

DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD CREATIVAS
La teora de Vygotsky plantea que es el contexto el que influye en el desarrollo del nio lo
cual es cierto, ya que es en el contexto donde da con da estamos interactuando. Ahora bien
esto no significa de ninguna manera que Piaget a escribir su teora psicogentica este
equivoco sino mas bien lo que se busca explicar es que ambas teoras estaran totalmente
completas sim se tomaran en cuenta ya que ambos autores observan cosas que el otro no ve y
juntas logran un gran complemento. Volviendo a la teora de Vygotsky acerca del contexto
este de alguna forma favorece u obstaculiza el desarrollo del sujeto en torno alas estructuras
mentales y como sucede esto, pues muy fcil con las costumbres que da a da nos vamos
creando. Con hbitos que nos vamos haciendo y que no siempre son favorables para este
desarrollo. Nosotros como sociedad somos los que tomamos la decisin de impulsar a
nuestros nios a las cosas intelectuales o de decir no mas hasta aqu ya. Vygotsky busca
ensearnos cmo podemos lograr favorecer este desarrollo de estructuras mentales y qu
hacer para lograr un acompaamiento cognitivo sea hacernos guas de los nios en la
cuestin de enseanza.

AUTOEVALUACION DEL E-PORTAFOLIO

Aporte al trabajo

Que aprendi y le gusto

Autorreflexin
Que no le gusto
Que mejorara

Aporte mi Posicin ante la definicin de

inteligencia y creatividad de acuerdo a
conocimiento y experiencia.
Aprend los diferentes determinantes de la
Inteligencia y las diversas posturas que se dan
tanto de ella como de la creatividad, las
cuales para dar un concepto hay que tener en
cuenta diversos factores, adems de ello el
contenido del curso.
No hay algo que no me haya gustado.
En la medida del tiempo, espero mejorar mi
redaccin y expresin, pero es un proceso que
se va generando con la experiencia.

LINK
http://dianamarcela3093.wixsite.com/misitio

REFERENCIAS
Gardner H. Inteligencias Mltiples, La Teora en la
Prctica,
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014-1
/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf
D'angelo, Ovidio. Proyeccin desde Vygotsky a la
construccin de la persona y la sociedad creativas:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/2014
-1/Unidad_II/Proyeccion_desde_Vigotsky_a_la_constr
uccion_de_la_persona_y_la_Sociedad_Creativa.pdf

Gracias