Ciclo escolar 2015-2016

Semestre par

Diagnstico e intervencin
socioeducativa
Presentacin sobre el contraste de Colombia y Mxico
desde la perspectiva de Jurado

Mtra. Elva Liliana Rodrguez Garca

VI B

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INTEGRANT

NORA YESSENIA RESNDIZ CISNEROS

MARA GPE. MAGDALENA VZQUEZ
LIMN
LILIAN SNCHEZ MARTNEZ
ARTURO CRUZ SILVA

Competencias
DEL PERFIL DE EGRESO A
LAS QUE CONTRIBUYE
ESTE CURSO

DEL CURSO

Interviene de manera Disea proyectos de trabajo para vincular las

colaborativa con la
necesidades del entorno y la institucin con base
comunidad
escolar,
en un diagnstico.
padres
de
familia, Evala los avances de los procesos de
autoridades
y
intervencin e informa a la comunidad de los
docentes, en la toma
resultados.
de decisiones y en el Genera proyectos autogestivos y colaborativos de
desarrollo
de
intervencin socioeducativa dirigidos a la
alternativas
de
comunidad escolar o en mbitos relacionados,
solucin
a
que inciden en la atencin de necesidades y
problemticas
problemticas relevantes y prioritarias para los
socioeducativas.
participantes, siendo capaz de reflexionar
crticamente respecto a los efectos de sus
decisiones y acciones sobre los otros (educandos,
docentes, padres, comunidad, etc.).

Enfoque
Desarrollar en los futuros docentes una serie de competencias orientadas
al diagnstico e intervencin socioeducativa en escenarios educativos de
educacin bsica que les permitan generar proyectos orientados a la
promocin del desarrollo y el bienestar de los educandos, de la comunidad
educativa y de los grupos de referencia a los que pertenecen.
Desarrollar en los estudiantes de educacin normal la capacidad de
reflexin crtica, en y sobre su propia prctica profesional, que permita
el anlisis de los fenmenos educativos a los que se enfrentan en
determinados contextos y posibilite la construccin de alternativas de
intervencin apropiadas.
Promover en los estudiantes el uso de marcos de referencia que los lleven
a Identificar mbitos de problemtica y lneas de intervencin
prioritarias en la educacin bsica susceptibles de ser atendidas por los
docentes de este nivel educativo, propiciando asimismo la conformacin
de comunidades de indagacin e intervencin tanto en las escuelas
normales como en los escenarios de educacin bsica.

Unidad de Aprendizaje I.
Intervenir para remediar o para facultar al otro? Los paradigmas de
intervencin socioeducativa.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD. Analiza las causas y factores que llevan al
surgimiento de posibles problemticas socioculturales, indagando y
reconociendo, desde una postura tico-reflexiva, el uso y utilidad de diversas
perspectivas metodolgicas o marcos de referencia para el estudio y
desarrollo de programas de intervencin socioeducativos en el marco de
contextos sociales especficos.
SITUACIN DIDCTICA 1.
Las problemticas socioeducativas
1.1 Elaborar un esquema de contenido del texto de Juan Carlos Jurado (2003)
Problemticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia
Contempornea.
1.2 Discutir la posible pertinencia de considerar en Mxico las mismas
problemticas que Jurado seala para Colombia.
1.3 Elaborarn una presentacin en PowerPoint con el resultado del trabajo
desarrollado.
1.4. Presentacin en plenaria de los equipos de trabajo.

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1-Decreciente nmero, en familias

predominantemente nucleares con
pocos, muy pocos hijos
1-En
Mxico
tambin
se
ha
observado un decreciente numero
en las familias por distintas formas
de planificacin familiar
2-Se fundan nuevas formas de
relacin en nios y adultos que
pasan a ser ms igualitarias y
menos autoritarias
2-Se resguardan sobre las leyes que
los protegen a los menores

3-Los nuevos dispositivos tecno

culturales, como la televisin y
la internet, reconfiguran las
relaciones entre adultos e
infante
3-El uso de las tecnologas crea
una barrera entre la reaccin
de padres e hijos

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1-Los nuevos roles sociales de la

mujer, son de trabajadora y
profesional,
teniendo
menor
tiempo para los hijos y por ello
prologando la educacin en
preescolar
1-Debido a la globalizacin la
mujer se ha visto obligada a
dejar su rol de madre para
convertirse en trabajadora o
profesional
para
proveer
recurso econmicos a su hogar

2-Se han desarrollado hogares

sustitutos privados o estteles
donde se cuidan a los bebes tan
temprano como los demandan
las exigencias laborales de la
mujer
2-En Mxico ocurre los mismo
pues los hogares sustitutos han
sido una alternativa exitosa
para las madres mexicanas
trabadoras

3-la socializacin familiar que

se desarrollaba entre los del
mismo linaje se ha trasladado
en parte a las relaciones entre
pares y en cierta medida a la
escuela
3-La socializacin pasa a tener
el mismo papel trasladndose
en la mayora de los casos a las
relaciones en la escuela entre
semejantes

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1-la educacin se ha convertido

en una prctica cultural que
compromete todos los lugares y
edades de las personas
1-En Mxico la educacin se
genera en todos los lugares
cercanos al nio comenzando
desde el hogar , la escuela y la
sociedad

2-la educacin ya no es una prctica

unidireccional de transmisin de
valores y cdigos de las viejas a las
nuevas generaciones sino una serie
de prcticas culturales de mltiples
direcciones, donde los jvenes tiene
mayor autonoma
2-La educacin en Mxico se
pretende
lograr
a
partir
de
competencias, en las cuales se
demanda que el alumno adquiera las
herramientas para ser compete y
que el aprendizaje adquirido lo
aplique en todos los contextos de su
vida

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1-Los nios y jvenes en Colombia

se convierte en sujetos de derecho
para reglamentar su novedosa
aparicin en la escena pblica y
sus relaciones con el orden social,
por
ser
supuestamente
merecedores de un trato especial
1-En Mxico ocurre lo mismo
debido a que se reconoce a los
jvenes como sujetos de derecho
protegidos con distintos leyes que
les otorgan derechos pero tambin
obligaciones