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laTecnologa
Educativa
Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo sistemtico de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin" (UNESCO, 1984, P.P.
43-44).Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.
Su conceptualizacin a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolucin de nuestra sociedad.
Esta inicio con la existencia de una voluntad cientfico-positivista y dependencia de la psicologa del aprendizaje.
Seala que la tecnologa educativa tiene diversos trminos como integrador, vivo, polismico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgi de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en
soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la organizacin.
Le tecnologa educativa despus de sufrir una perdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los
mbitos acadmicos de la pedagoga, en estos ltimos aos; como en el plano nacional como internacional ha
vuelto convertirse en un centro de atencin en el campo educativo centrando inters en las aplicaciones
educativas.
-Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el surgimiento en el inters en las
aplicaciones de las tecnologas digitales.
-El comienzo del siglo XXI: eclecticismo terico e influencia de las tesis postmodernas
Son muchos los factores que concurren histricamente a la formacin de un concepto operativo de informacin.
Desde la perspectiva del tema que aqu nos interesa, se trata ciertamente de una forma de organizacin social del
saber que tiene consecuencias para esta misma organizacin social, es decir, que es capaz de cambiar el estado
en que se encuentra y transformarse. Estar informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre alguien,
sobre la realidad que lo constituye, sobre sus potencialidades de desarrollo, sobre su utilidad o peligrosidad, sobre
su verdad o, bondad. Todas las sociedades han organizado sus saberes del modo que estimaban les resultaba a
ellas ms provechosos para una multiplicidad de propsitos. Sin embargo, slo en la poca moderna se plantea
junto al saber mismo de una determinada clase de objetos la necesidad de atribuir valor a lo que se sabe,
relacionndolo con la capacidad de agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe. Platn, por
ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para distinguir entre el saber de un verdadero filsofo y el de un
sofista, puesto que ambos tienen una apariencia social comn, comparable a la de cualquier otro artesano o
comerciante que vende sus productos para ganar su sustento. Ya entonces perciba que las ideas podan ser
aparentemente compradas y vendidas, como las ilusiones y tantos otros productos intangibles que hoy abarrotan
nuestros mercados. Pero llega a la conclusin, de que slo el filsofo mismo en el acto de filosofar puede llegar a
distinguir la verdadera ifiosofia de la argumentacin demaggica del escptico o del sofista, puesto que la
diferencia entre ambos procede de la experiencia misma del saber-de-s. A tal punto puede llegar la incomprensin
social de ese saber que slo la disposicin a dar la vida en testimonio de su verdad, incluso si la muerte es
manifiestamente obra de la injusticia, podra inclinar a la sociedad, o al menos a algunos de sus discpulos, a
apreciar el valor y la sabidura de ese saber. Tambin se puede comprender, a partir de esta conclusin, el escaso
xito alcanzado por su modelo de organizacin de la poltica, el cual reservaba la cspide de su jerarqua de orden
para el filsofo, es decir, para alguien capaz de saber slo en el saber-de-s la diferencia entre el saber y el engao.
La brecha digital.
Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiacin de las tecnologas tanto
a nivel geogrfico, a nivel socioeconmico (entre quintiles de ingreso) y tambin en las
dimensiones de gnero, en articulacin con otras desigualdades culturales. Cabe destacar que la
brecha digital est en relacin con la calidad de la infraestructura tecnolgica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la informacin circulante en
conocimiento relevante.
De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distincin entre aquellos que
tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide
Web, y aquellos que estn excluidos de estos servicios". Este trmino tambin hace referencia a
las diferencias que hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetizacin, carencias, y problemas de accesibilidad a la
tecnologa. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.
Amrica Latina se ha convertido en una de las regiones ms proactivas del mundo en relacin con
la inclusin de tecnologa en sus sistemas educativos. Estas polticas pblicas apuntan a mejorar
la inclusin social, la democratizacin del conocimiento y la reduccin de la brecha digital