PERCEPCIN DE LAS ACTITUDES TICAS

DE LOS PROFESIONALES ESTADSTICOS

SEGN LOS ESTUDIANTES DE
ESTADSTICA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO, CICLO
2015-II
Autores
Acosta Peche, Jonatan

Cabanillas Cercado, Juan Carlos

Ynoan Casas, Jos Alberto
Zea Guevara, dison
Asesora
M.Sc. Meja Pacheco, Dbora Esther

I. INTRODUCCIN

OBJETIVO GENERAL
Determinar la percepcin de las actitudes ticas de
los profesionales estadsticos segn los estudiantes
de la escuela profesional de estadstica de la UNPRG
ciclo acadmico 2015-II

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Medir la fiabilidad y validacin del test Percepcin
de las actitudes ticas de los profesionales
estadsticos segn los estudiantes de la escuela
profesional de estadstica de la UNPRG ciclo
acadmico 2015-II profesional de estadstica de la
UNPRG ciclo acadmico 2015-II.
Identificar la percepcin de las actitudes ticas
segn dimensiones.
Identificar la percepcin de las actitudes eticas de
los profesionales estadsticos segn los estudiantes
de la escuela profesional de estadstica de la
UNPRG ciclo acadmico 2015-II segn sexo, edad y
ao de ingreso.

MARCO
TEORICO

ANTECEDENTES

GORDILLO(2010)
CHUMBE(2011)

LAS ACTITUDES

ETICA
PERCEPCION

ALLPORD(2000)
KERLINGER(1998)
PARKER(2001)
WIHAKER

III. Materiales y Mtodos

Poblacin

La poblacin en estudio estuvo

conformada por los 400
estudiantes de la escuela
profesional de estadstica de la
UNPRG matriculados en el
semestre 2015-II

Muestra

La muestra est representada

por 190 estudiantes de la
Escuela Profesional de
estadstica matriculados en el
ciclo acadmico 2015-II.

Materiales y Mtodos

Se aplic el mtodo de la encuesta a travs de la tcnica de la

entrevista directa a los estudiantes mediante la aplicacin del
test que permite medir las actitudes ticas desde la
perspectiva de los estudiantes.

El test est conformado por 32 tems clasificados en escala de

tipo Likert de 5 alternativas de respuesta:

Tcnicas de Recoleccin de
Datos

Actitud hacia competencias

cognitiva-tcnica

Actitud hacia competencias

social

Esta escala mide las actitudes

ticas desde la perspectiva de
los estudiantes, y se evala 6
dimensiones

Actitud hacia competencias

tica
Actitud hacia competencias
efectiva
Actitud hacia competencias
emocional
Actitud hacia competencias
organizativa

Anlisis y procesamiento estadstico de los

datos

Se us las tablas de estadstica descriptiva

para analizar las medias y las desviaciones
estndar de cada tem, en la fiabilidad se
aplic el valor alfa de Cronbach para medir la
consistencia interna de las escalas.

la medida de Kiser-Meyer-Olkin de adecuacin

de muestreo para ver la relacin entre los tems
y la factibilidad de la realizacin del anlisis
factorial de componentes principales y rotados
varimax del test percepcin de las actitudes
ticas de los profesionales estadsticos segn los
estudiantes de la escuela profesional de
estadstica de UNPRG 2015-II

IV. Resultados y Discusiones

ITEMS

Componente
1

24. Me gusta tratar con estudiantes que toman en cuenta mi opinin

0,703

0,062

0,353

0,024

0,056

-0,103

26. Lo correcto como estudiante me permite estar en paz conmigo mismo

0,634

0,028

0,222

0,255

-0,006

00,03

0,625

0,184

-0,005

0,256

0,168

0,251

0,607

0,367

0,161

0,175

0,089

0,184

0,596

0,437

0,093

0,218

0,217

-0,007

0,595

0,157

0,329

0,038

0,064

-0,059

0,578

-0,224

0,122

-0,077

0,414

0,230

0,535

0,355

-0,029

0,184

0,141

0,220

16. Estudiar con ahnco es parte de mi realizacin personal

0,518

0,235

0,150

0,012

0,410

-0,118

7. El docente imparte sus conocimientos a los estudiantes sin discriminacin.

0,438

0,155

0,260

-0,034

0,210

0,332

30. Es bueno tener aspiraciones pero no una ambicin desmedida

0,436

0,158

0,027

0,337

0,308

-0,227

18. El estudiante es su actuar tiene en cuenta el respeto hacia sus docentes

0,393

0,191

0,286

0,374

-0,064

-0,046

23. Prefiero trabajar en equipo porque el resultado es de ms alta calidad

0,374

-0,067

0,354

0,244

0,022

0,254

0,211

0,704

0,209

0,121

-0,001

-0,112

0,132

0,698

0,117

0,084

0,147

0,338

0,067

0,564

0,078

0,159

0,415

0,032

21. Acto como un buen estudiante cuando soy sensible a las necesidades de
los dems.
1. Me produce satisfaccin la adquisicin de nuevos conocimientos
15. El cumplimiento a tiempo de mis compromisos como estudiante es
importante
17. Me gusta que mis compaeros de estudio valoren positivamente mi buen
trato con las personas
22. Me siento mejor cuando tengo presente las necesidades como
universitario de mis compaeros
2. Considero conveniente aceptar el riesgo de equivocarme con tal de mejorar
mi actividad como estudiante

14. Estoy convencido(a) de que para ser un buen profesional tendr que
hacer algn tipo de sacrificio
12. Estoy dispuesto (a) a asumir las consecuencias de mis errores como
estudiante
13. El estudiante de estadstica se muestra solidario con las tareas y

6. Estoy dispuesto(a) a ocupar tiempo en actualizar mis conocimientos

0,335

0,403

0,220

0,266

0,223

-0,023

0,206

0,270

0,714

0,050

0,164

-0,065

0,083

-0,157

0,589

0,329

0,089

0,224

0,327

0,196

0,540

0,254

0,184

0,086

0,375

0,381

0,484

0,068

-0,012

-0,014

0,083

0,228

0,483

0,007

0,470

0,168

0,402

0,289

0,452

0,246

0,098

-0,244

0,276

0,214

0,291

-0,082

0,247

0,191

32. Estoy satisfecho(a) con la profesin que he elegido

0,030

0,048

0,088

0,757

0,242

0,031

25. Es un gran logro haber ingresado a la profesin que ms me gusta

0,161

0,219

0,132

0,720

0,165

0,009

0,452

0,160

0,174

0,558

0,049

0,058

0,062

0,045

0,124

0,191

0,687

0,077

0,149

0,092

0,026

0,317

0,586

0,054

0,366

0,182

0,367

0,058

0,472

0,139

-0,017

-0,033

0,022

0,000

0,251

0,805

0,167

0,441

0,114

0,089

-0,185

0,603

sobre algn aspecto de mi carrera

4. Creo necesario hacer cosas nuevas para avanzar en mi ciclo de
estudiante
29. Lo que me interesa preferentemente cuando ejerza de mi profesin es
ganar dinero y prestigio
3. La puesta al da en los conocimientos es imprescindible para ser un
buen estudiante
5. Disfruto cuando tengo que aprender algo nuevo
8. Me gusta tratar problemas con mis docentes para ampliar mis
conocimientos cientficos
28. Para tomar buenas decisiones hay que tener seguridad en uno
mismo
19. Se equivocan las universidades que no promueven el trabajo en
equipo de sus estudiantes

27. En el ejercicio como universitario ayuda mucho tener una actitud

positiva ante la adversidad y la superacin de retos
9. Me producen desconfianza aquellos estudiantes que creen saberlo
todo en mi profesin
31. El estudiante tiene posibilidad de conocer y corregir los criterios de
correccin de examen.
20. Las actividades que realiza el Docente durante la prctica, hace que
los alumnos lo consideren como un modelo profesional.
10. No me agrada tener que prepararme continuamente para un examen
o una exposicin
11. El docente se preocupa porque se cumpla con la programacin diaria
de actividades.

X2 = 16.21

g.l = 4

p = 0.003

CONCLUSIONES

Finalizando este trabajo de investigacin percepcin de las actitudes ticas de los

profesionales estadsticos segn los estudiantes de la escuela profesional de
estadstica de la universidad nacional Pedro Ruiz Gallo ciclo 2015-II se concluy
que:

La fiabilidad y validacin del test Percepcin de las actitudes ticas de los

profesionales estadsticos segn los estudiantes de la escuela profesional de
estadstica de la UNPRG ciclo acadmico 2015-II.es aceptable.
Se identificaron 6 dimensiones del test Percepcin de las actitudes ticas de los
profesionales estadsticos segn los estudiantes de la escuela profesional de
estadstica de la UNPRG ciclo acadmico 2015-II.
Existe razones significativas para pensar que la Percepcin de las actitudes ticas
de los profesionales estadsticos segn los estudiantes de la escuela profesional de
estadstica de la UNPRG ciclo acadmico 2015-II. dependa de la edad del
estudiante.
Los estudiantes entre las edades 16 a 22 aos de edad tienen una percepcin
regular respeto a las actitudes ticas de los profesionales estadsticos.
Los estudiantes que ingresaron en los aos 2012 _ 2015 tienen una percepcin
regular respeto a las actitudes ticas de los profesionales estadsticos.
En general el 61.1% de los estudiantes entrevistados tienen una percepcin regular
sobre las actitudes ticas de los profesionales de estadstica.

GRACIAS