DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

PROGRAMA
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN
EDUCACIN BSICA

COMPONENTE 2:
APOYO PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR

PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN LA

EDUCACIN BSICA
P RI M A R IA

OBJETIVO
GENERAL
Contribuir a la mejora del logro
educativo
del
alumnado
de
educacin bsica a travs de
estrategias centradas en la escuela
que apoyen al personal docente en la
generacin de condiciones para el
aprendizaje con nfasis en la
lectura,
la
escritura
y
las

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

RUBROS
APOYO A LA MEJORA DE LA
LECTURA, LA ESCRITURA Y LAS
MATEMTICAS.
APOYO PARA
CURRICULAR.

EL

DESARROLLO

APOYO PARA LOS PROCESOS DE

ESTUDIO
DE
UNA
SEGUNDA
LENGUA (INGLS).

Propsitos del Estudio de las

Matemticas para la Educacin
Bsica

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LAS

MATEMTICAS PARA LA EDUCACION PRIMARIA

Sentido
Numrico y
pensamien
to
algebraico

EJES

Forma,
espacio y
medida

Manejo de
la
informaci
n

MATEMATICAS

EJES

TEMAS

Sentido numrico y
Pensamiento
algebraico

-Nmeros y sistemas
de Numeracin.
-Problemas aditivos.
-Problemas
multiplicativos

Forma, espacio y
medida

-Forma, espacio y
medida.
-Figuras y cuerpos.
-Medida.

Manejo de la
Informacin

-Proporcionalidad y funciones
-Nociones de probabilidad.
-Anlisis y representacin
de datos
-Patrones y Ecuaciones

MAS DE ARTICULACIN EN EDUCACIN BSICA

MATEMTICAS

PREESCOL
AR

PRIMARIA

SECUNDARIA

TEMAS
Nmero y sistemas de
numeracin
Problemas aditivos
Problemas multiplicativos
Patrones y ecuaciones
Figuras y cuerpos
Ubicacin espacial
Medida
Proporcionalidad y
funciones
Nociones de probabilidad
Anlisis y representacin
de datos

2 3

COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Resolver problemas de manera
autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Adems de los ejes, temas

y contenidos

ENFOQUE DIDCTICO

Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el

inters de los alumnos y los inviten a reflexionar
Para resolver la situacin el alumno debe usar sus conocimientos
previos, mismos que le permiten entrar en situacin
La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya ms
en el razonamiento que en la memorizacin
DESAFOS:
Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la
manera de resolver los problemas que se les plantean
Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas
Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa
Saber aprovechar el tiempo de clase
Superar el temor a no entender cmo piensan los alumnos

CON EL ENFOQUE DIDACTICO

CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES CON
SENTIDO Y SIGNIFICACO
UN AMBIENTE DE TRABAJO QUE BRINDA A LOS
ALUMNOS LA OPORTUNIDAD DE APRENDER A
ENFRENTAR DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS, A
FORMULAR ARGUMENTOS, A EMPLEAR DISTINTAS
TECNICAS Y A USAR EL LENGUAJE MATEMATICO PARA
COMUNICAR O INTERPRETAR IDEAS.
NO SE PUEDE ESPERAR QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A
FORMULAR ARGUMENTOS SI NO SE DELEGA EN ELLOS LA
RESPONSABILIDAD DE AVERIGUAR SI LOS PROCEDMIMIENTOS
O RESULTADOS, PROPIOS Y DE OTROS, SON CORRECTOR O
INCORRECTOS.

Qu es un
problema?
Qu beneficios nos trae
resolver problemas?
Qu intencin tiene la
planificacin?
Qu es un desafo
matemtico?
Elementos
necesarios
incluidos en su
planificacin, para
conducir una sesin (clase

CONSIDERAMOS

COMO:

Los
Desafos
son
secuencias
de
situaciones
problemticas
que
demandan a docentes y alumnos la
utilizacin
de
las
herramientas
matemticas que se quiere aprendan.
Los desafos ponen tanto al alumnos
como a docentes en situacin de
estudiar, de producir conocimientos
nuevos, que les permiten reformular,
ampliar o rechazar aquellos que han
construido en otras secuencias de
situaciones
problemticas,
plantean
adems la necesidad de hablar sobre la
practica
docente,
como
actividad
profesional que puede mejorar en el
hacer cotidiano


COMO ESTA
ORGANIZADO EL
LIBRO PARA EL
ALUMNO?

LOS DESAFISOS
MATEMATICVOS
SE DEBEN
TRABAJAR EN EL
ORDEN EN QUE
SE PRESENTAN

DE PRIMERO A SEXTO GRADO ESTAN DISTRIBUIDOS EN

CINCO BLOQUES QUE SON CONGRUENTES CON LOS
CONTENIDOS QUE SE MANEJAN EN CADA UNO DE LOS
BLOQUES DE LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS
EN NUMERO DE DESAFIOS MATEMATICOS ES VARIABLE DE
ACUERDO AL GRADO, POR LO QUE SE SUGIERE QUE EL
DOCENTE LOS DISTRIBUYA A LO LARGO DEL BIMESTRE, EN
CONCORDANCIA CON LOS CONTENIDOS QUE SE TRABAN
EN CADA UNO DE LOS BLOQUES (APRENDIZAJES
ESPERADOS) DEL PROGRAMA

ES MUY IMPORTANTE QUE SE TRABAJEN EN EL ORDEN EN

QUE SE PRESENTAN EN EL LIBRO DEL ALUMNO Y DEL
MAESTRO, DANDO QUE A MEDIDA QUE SE AVANZA EN SU
RESOLUCION, EL NIVEL DE COMPLEJIDAD ES MAYOR, Y
CADA DESAFIO MATEMATICO ES LA BASE PARA RESOLVER
LOS SIGUIENTES, POR LO QUE SE RECOMIENDA NO
SALTARSE NINGUNO DE ELLOS Y N O DEJAR NINGUNO SIN
RESOLVER, DEBIDO A QUE CADA CONTENDIO QUE SE
TRABAJA EN UN DESAFIO MATEMATICO ESPECIFICO NO
SOLO ES EL ANTECEDENTE DEL SIGUIENTE EN EL GRADO
EN EL QUE SE APLICA, SINO QUE TAMBIEN CONSITUYE UN
PRECEDENTE PARA LOS DEMAS GRADOS.

I ANTES

LEE
IDENTIFICA
RESUELVE
REVISA

A)
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

II
DURANTE

B) LA
RESOLUCION
DEL
PROBLEMA

C) LA PUESTA
EN COMUN

D) EL
CIERRE DE
LA
ACTIVIDAD

III DESPUES

UNA PUESTA
EN COMUN
ENTRE
MAESTROS

EL PROFESOR INDICA
COMO SE VA A TRABAJAR
(INDIVIDUAL-BINASEQUIPOS) Y PRESENTA EL
DESAFIO

COMPROMETE A TODOS LOS

ALUMNOS EN LAS
ACTIVIDADES
INCORPORA DUDAS DE LOS
ALUMNOS EN LA
PLANEACION ESCOLAR PARA
RESOLVERLAS.

LOS ALUMNOS SE PONEN DE ACUERDO COMO VAN A

SOLUCIONAR EL PROBLEMA
EL PROFESOR MONITOREA. OFRECE ORIENTACIONES.

EL PROFESOR ALIENTA A DISCUTIR LA VALIDEZ DE IDEAS,

PROCEDIMIENTOS O RESULTADOS
LOS ALUMNOS COMUNICAN, MUESTRAN COMO RESOLVIERON EL
PROBLEMA
RECUPERAR DUDAS MAS FRECUENTES, OFRECIENDO OPORTUNIDADES
Y ORIENTACIONES PARA RESOLVERLAS
SE ORIENTA A: MOSTRAR DE MANERA DINAMICA LA DIVERSIDAD DE FORMAS
QUE SE GENERARON PARA RESOLVER UN PROBLEMA
EL PROFESOR CIERRA LA ACTIVIDAD DESTACANDO IDEAS DE BASE PARA CONTINUAR
CON EL ESTUDIOY APRENDIZAJE DEL CONTENIDO. JUGANDO ADEMAS, EL RL DE
MEMORIA DE LA ASE
INCORPORA LAS DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS ENLA PLANEACION PARA
AYUDARLOS A SUPERARLAS

EL DOCENTE CONVERSA
CON OTROS
COMPAEROS, EL
DIRECTOR Y/O
SUPERVISOR

DESARROLLO DEL TRABAJO

CON EL DESAFIO
MATEMATICO
LA RIQUEZA DE LA PUESTA
EN COMUN

EJERCICIO PROXIMA SESION

CONTENIDO EN
EL CD

CURSO MATEMATICAS

MATERIAL educativo
PRIM_MATEM
PRIMARIA
ORIENTACIONES_didac_
prim

EJERCICIO PROXIMA SESION

ORIENTACIONES
1DIDACTICAS
GRADO (GIBI - G1B2 G1B3-

G1B4

-G1B5 )

Profr. Domingo Jaimes Garca

2 GRADO

(G2B1 -G2B2
Profra. Regina Monroy Barrios

- G2B3

G2B4)

3 GRADO

Profr. Jess Gonzlez Fierro

4 GRADO

Profra. Ma. Felisa Resndiz Prez

5 GRADO

Profr. Oscar M.W. Alvarez Torres y Francisco Hernndez Hernndez.

6 GRADO
Profra. Beatriz Garca Arellano y Profra. Mara de la Luz Vargas Alans

EJERCICIO PROXIMA SESION

ORIENTACIONES
1DIDACTICAS
GRADO (GIBI - G1B2 G1B3-

G1B4

-G1B5 )

Profra. Ma. De Jesus Rojas Santos.

2 GRADO

(G2B1 -G2B2 - G2B3 G2B4)

Profra. Mara de las Mercedes Teresita Duarte Snchez

3 GRADO

Profr. Misael Cortes Ramrez

4 GRADO

Profra. Cristina Jimnez Peralta