FACULTAD DE EDUCACIN

PROPUESTA DE POLYA EN EL APRENDIZAJE

DE ECUACIONES EN ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA DEL DISTRITO DE HUANCN
PRESENTADA POR :

CCANTO POMA , Wiry Sandro

RAMOS CAPANI, Manuel
ESPECIALIDAD
MATEMTICA Y FSICA

CAPTULO
I
PLANTEAMIENTO
DEL
ESTUDIO

C
A
P

T
U
L
O
I

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

Cmo
influye
la
propuesta de Polya en
el
aprendizaje
de
ecuaciones
en
estudiantes
de
secundaria del distrito
de Huancn?

C
A
P

T
U
L
O
I

OBJETIVO
Determinar
GENERAL

la influencia
de
la
aplicacin
de
la
propuesta
de Polya en
el
aprendizaje
de
ecuaciones
en
estudiantes
de
secundaria
del distrito

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Aplicar
experimentalmente
la
propuesta de Polya en el
aprendizaje de ecuaciones
de primer grado en los
estudiantes del 2do grado
de secundaria de la I.E
Javier
Heraud
Huancn.
Evaluar los resultados del
pre y post test de la
aplicacin de la propuesta
de Polya en el aprendizaje
de ecuaciones de primer
grado en estudiantes del
2do grado de secundaria
de la I.E Javier Heraud Huancn.

C
A
P

T
U
L
O
I

HIPTESIS
GENERAL
La aplicacin de la
propuesta de Polya
influye
significativamente
en el aprendizaje
de ecuaciones en
estudiante del
distrito de
Huancn.

C
A
P

T
U
L
O
I

A)Falta
de hbitos
LIMITACIONES
lectura por parte de
estudiantes
segundo grado.

de
los
del

B)Poca
capacidad
interpretativa
de
problemas
representados
literalmente.
C)
Bajo
nivel
de
conocimientos
de
operaciones basicas.

CAPTULO
II

FUNDAMENTO TERICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO
LOCAL

SNCHEZ Y
SOTO (1998)
la
lectura
comprensiva y
planteo
de
ecuaciones en
un mdulo de
auto
aprendizaje
para alumnas
del
quinto
grado
de
educacin
secundaria en
el
colegio
estatal

NACIONAL

INTERNACIONAL

DE LA CRUZ,
Y
OTROS
(2001)
Aplicacin de
niveles
de
comprensin
lectora para
nios
de
Cuarto Grado
de Educacin
Primaria
del
Centro
Educativo N
20189
del
distrito de San

MORENO
(2012)
la
influencia de la
resolucin
de
problemas en el
aprendizaje de
las ecuaciones
de primer grado
en la escuela
secundaria
general
03
Jaime
Torres
Bodet Victoria
de Durango.

C
A
P

T
U
L
O
II

RESOLVER UN PROBLEMA SEGN POLYA

C
A
P

T
U
L
O
II

FUNDAMENTACIN MATEMTICA
ECUACIONES
- DEFINICIN
- CLASIFICACIN
- CLASES DE ECUACIONES
POR SU ESTRUCTURA
POR SU CONJUNTO
SOLUCION
SISTEMA DE ECUACIONES

VARIABLE
INDEPENDIE
NTE

LA
PROPUESTA
DE POLYA

VARIABLE DE LA
INVESTIGACION
VARIABLE
DEPENDIEN
TE

APRENDIZAJ
E DE
ECUACIONES

CAPTULO
III

MARCO METODOLGICO

1. TIPO DE
INVESTIGACIN
APLICATIVO
EXPLICATIVO

4. DISEO DE LA
INVESTIGACIN

2. MTODO DE
INVESTIGACIN

GENERAL:
CIENTFICO
ESPECIFICO:
EXPERIMENTAL

Cuasi
experimental

C
A
P

T
U
L
O
III

DISEO DE LA INVESTIGACIN

El diseo utilizado es el cuasi experimental de dos grupos

no equivalentes.

Donde:

GE :

O1

O2

GC:

O3

O4

..

O1 y O3 : Es el pre test aplicado a ambos grupos

X : Es la variable experimental ( Propuesta de Polya )
O2 y O4 : Es el pre test aplicado a ambos grupos

C
A
P

T
U
L
O
III

POBLACI
LaN
poblacin
est constituida
por
las
04
secciones
del
segundo grado
de
educacin
secundaria
de
la
Institucin
Educativa
Javier Heraud
del distrito de
Huancn con un
total
de
170
estudiantes de
ambos
sexos,

MUEST
RA

La
muestra
se
eligi mediante la
tcnica
intencionada y se
ha determinado las
secciones
del
segundo grado A
y C, con un total
de 82 estudiantes
a quienes se les
tom el pre test,
para determinar el
grupo
control
y
experimental.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

EVALUACION
EDUCATIVA

FICHAS

TECNICAS
RECOLEC
-CIN DE
DATOS
ESTADSTICA
DESCRIPTIVA
PROCESAMIENTO
ESTADSTICA
INFERENCIAL

-MEDIA ARITMTICA
-MEDIANA
-MODA
-VARIANZA
-DESVIACIN
ESTNDAR
-COEFICIENTE DE
VARIACIN

t de
STUDENT

CAPTULO
IV

ANLISIS E
INTERPRETACIN
DE LOS DATOS OBTENIDO

C
A
P

T
U
L
O
IV

ANLISIS DESCRIPTIVO DE LAS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
RESUMEN DE LAS MEDIDAS
ESTADSTICAS DE LA PRUEBA DE PRE
TEST DE LASEGUNDO
DOS SECCIONES.
ESTADISTICOS
A
SEGUNDO C
Media

6,00

5,80

Mediana

6,00

6,00

Desv. tp.

2,225

2,283

Varianza

4,950

5,211

10

10

37,08%

39,3%

Moda

Rango
Coeficiente variacin

Fuente: Archivo de la prueba del post test del Segundo A y Segundo

C.

C
A
P

T
U
L
O
IV

ANLISIS DESCRIPTIVO DE LAS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
RESUMEN DE LAS MEDIDAS
ESTADSTICAS DE LA PRUEBA DE POST
TEST DE EXPERIMENTAL
LA DOS SECCIONES.
ESTADISTICOS
CONTROL
Media
13,37
8,80
Mediana
13,00
9,00
Moda
13
9
Desv. tp.
3,031
2,759
Varianza
9,188
7,611
Rango
10
13
Coeficiente
22,67%
31,35%
variacin
De la siguiente tabla se determin al Segundo A
como GRUPO CONTROL y al Segundo C como
GRUPO EXPERIMENTAL

C
A
P

T
U
L
O
IV

DOCIMASIA DE HIPTESIS EN
EL GRUPO EXPERIMENTAL
FORMULACIN DE LA HIPTESIS

H0:La

media obtenida por los

estudiantes del grupo experimental
en el post test es igual en
comparacin al puntaje promedio
obtenido en el pre test.
HO: GE =GE

H1:

La media obtenido por los

estudiantes del grupo experimental
en el post test es significativamente
mayor en comparacin al puntaje
promedio obtenido en el pre test.

C
A
P

T
U
L
O
IV

DETERMINACIN DEL ESTADGRAFO DE

PRUEBA

De acuerdo a la relacin de la prueba t se procedi al clculo

Donde:= 2698;

= 16,29

=310 =

=7,560

C
A
P

T
U
L
O
IV

PRUEBA DE SIGNIFICACIN

Prueba estadstica
: t de
student.
Nivel de significacin : =
0,05.
Grados de libertad : gl= n1
1 gl = 40
T0,05 =1,68
DECISIN
Aceptar Ho si tc 1,68
Rechazar Ho si tc 1,68
tt = 1,68
t = 16,29

C
A
P

T
U
L
O
IV

DECISIN

Como tc = 16,29 tt= 1,68 entonces se

rechaza la hiptesis nula (HO) y se
acepta la hiptesis alterna (H1), lo que
significa que la aplicacin de la
propuesta
de
Polya
influye
significativamente en el aprendizaje de
ecuaciones en el incremento de la
media en el post test respecto al pre
test en estudiantes de la institucin
educativa Javier Heraud de Huancn.
En otras palabras la aplicacin de la
propuesta de Polya mejor en cuanto

C
A
P

T
U
L
O
IV

EFECTO DE LA APLICACIN DE LA PROPUESTA

DE POLYA EN APRENDIZAJE DE ECUACIONES

FORMULACIN DE LA HIPTESIS
Ho:
No existe diferencia entre la media
obtenido en el post test de los estudiantes del
grupo experimental que aplicaron la propuesta
de Polya respecto al puntaje de los estudiantes
del grupo control.

HO:

G.C

G.E

H1: Existe diferencia entre el puntaje

promedio obtenido en el post test de los
estudiantes del grupo experimental que
aplicaron la propuesta de Polya respecto al
puntaje promedio de los estudiantes del grupo
control.

C
A
P

T
U
L
O
IV

DETERMINACIN DEL ESTADGRAFO

DE
LA Z
PRUEBA
Z
C=

De acuerdo a la relacin de la prueba Z se procedi al clculo

ZC =
ZC =
ZC =
ZC = 7,14

C
A
P

T
U
L
O
IV

PRUEBA DE SIGNIFICACIN
=0,05 ; es decir (5%)
Z0,05 =1,645
DECISIN
Si Zc<Z0,05 se acepta la
hiptesis nula y se rechaza
la alterna.
Si Zc>Z0,05 se rechaza la
hiptesis nula y se acepta la
alterna

C
A
P

T
U
L
O
IV

DECISIN

Como Zc=7,14 Z0,05=1,64

entonces se rechaza la
hiptesis nula y se acepta la
hiptesis alterna, lo que
significa que la propuesta de
Polya influye significativamente
en el aprendizaje de ecuaciones
en estudiantes de secundaria
de la institucin educativa
Javier Heraud-Huancn.

Al realizar las comparaciones respectivas de los puntajes de

ambos grupos, se demuestra que efectivamente la propuesta de
Polya influye positivamente en el aprendizaje de ecuaciones de
primer grado en los alumnos del segundo grado de educacin
secundaria de la institucin Educativa Javier Heraud HuancnHuancayo.

CONCLUSION
Adems la
ES propuesta
aprendizaje

Al comparar los puntajes

obtenidos del pre test con
el
del
post
test
se
encontr
que
existe
diferencia
positiva
y
significativa entre ambos
puntajes,
induciendo
a
manifestar
que
la
propuesta de Polya es
eficaz para el aprendizaje
de ecuaciones de primer
grado para los estudiantes
de
segundo
grado
de

aplicacin de la
de
Polya
en
de ecuaciones es
eficaz en el proceso de
enseanza
aprendizaje
en
cuanto
a
medidas
de
tendencia
central
en
los
estudiantes
del
segundo
grado
de
educacin
secundaria de la institucin
educativa Javier Heraud del
distrito de Huancn, de tal
manera que se hall diferencia
significativa en los resultados
del pre test respecto al de pos
test, tal como se demuestra
en la prueba t ( tc = 16,29 tt =

Se sugiere a los
docentes en general
utilizar, en su labor
educativa, nuevas
propuestas,
metodologas y
estrategias que centren
al estudiante como
constructor y
organizador de sus
propios aprendizajes, en
particular sugerimos que
se aplique la propuesta
de Polya, tal como lo
hemos demostrado en la
presente investigacin
su aplicacin produce un
aprendizaje en mayor
grado de comparacin al
mtodo tradicional.

SUGERENCIA
S

Se sugiere a los
investigadores y docentes
en general desarrollar y
publicar propuestas,
tcnicas, estrategias de
resolucin de problemas
basadas en la vida real del
estudiantado, pues tal como
se ha demostrado su
aplicacin produce
aprendizajes significativos
en los estudiantes;
asimismo, trabajar en la
aplicacin de esta propuesta
ya que los resultados
pueden tomar algo de
tiempo en evidenciarse y
adems su aplicacin toma
ms tiempo que el mtodo
tradicional.

I
C

A
R S
G