DISORTOGR

AFA Y
RINOLALIAS
INTEGRANTES: DAVID LAGOS FLORES
EVELYN JARA VEJAR
PAOLA MILLN PICHN
PROFESORA: PAMELA AGUAYO
ASIGNATURA: DESARROLLO DEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO

INTRODUCCIN

OBJETIVOS
Conocer La Definicin
Conocer Las Caractersticas
Identificar Las Causas
Conocer Los Tratamiento

DISORTOGRAFIA

DEFINICIN
La Disortografa es una alteracin en el aprendizaje de la
escritura que aparece en ausencia de discapacidad visual,
auditiva o intelectual. Se manifiesta por dificultades en el
reconocimiento, la comprensin y la reproduccin de los
smbolos escritos. Se pone en evidencia por una escritura lenta
y faltas de ortografa mltiples, afecta a todas las esferas de la
ortografa: la gramtica, las conjugaciones, la construccin de
frases y la construccin de palabras, hace que la redaccin sea
muy complicada. A veces se asocia con una dislexia.

CARACTERSTICAS
Las principales caractersticas de la Disortografa son:
omisin de fonemas: paque en lugar de parque, maga en lugar
de manga.
inversiones: llatno en lugar de llanto
sustituciones: tiente, en lugar de diente
adiciones: tarata en lugar de tarta
dificultad para separa: lacasa/ es- tatarta

ETIOLOGA O CAUSAS

Causa de Tipo Intelectual:

La presencia de este tipo de dificultades entorpece ante todo la adquisicin

de la normativa ortogrfica bsica, aunque probablemente no resulte la
causa ms relevante, s que puede llevar asociado otro tipo de dificultades
que si resulten claramente relevantes como el procesamiento de la
informacin.
Causas Lingsticas:
Las dificultades en la adquisicin del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o
bien en lo referente al conocimiento y uso del vocabulario. Las dificultades
articulatorias pueden afectar la correcta percepcin del sonido y por tanto
presentar dificultad en la correspondencia con su grafismo. Por otra parte,
el conocimiento del vocabulario implica el recuerdo de su forma, es decir,
de cmo se escribe una palabra determinada.

 Causa de Tipo Pedaggico:

En ciertas ocasiones el mtodo de enseanza de la ortografa puede
resultar poco beneficioso en funcin del estilo cognitivo del
estudiante. El recuerdo de la normativa, por su escasa
significatividad puede resultar poco adecuado para muchos alumnos.
Causas Perceptivas:
El procesamiento visual y auditivo de la informacin resulta clave en
el desarrollo de la Disortografa, resultando claves en este sentido: la
memoria visual, la memoria auditiva, la orientacin espacial y la
orientacin temporal.

INTERVENCIN O
TRATAMIENTO

Para ensear la ortografa, el maestro deber tener en cuenta:

Que el aprendizaje ortogrfico es un proceso que requiere una
direccin hbil y experta, porque los alumnos aprenden con
distinto ritmo y de manera diferente, los mtodos deben
adaptarse a la variedad
Que debe ayudar a cada nio a descubrir mtodos que
faciliten la fijacin y evocacin de la forma correcta de escribir
las palabras
Que la correccin debe adaptarse a las necesidades de cada
nio y a las caractersticas de las faltas
Que para asegurar la retencin son necesarios los periodos de
practica y ejercitacin

LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA

ENSEANZA DE LA ORTOGRAFA SON:
Facilitar al nio el aprendizaje de la escritura correcta de una
palabra de valor y utilidad social
Proporcionar mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas
palabras
Habituar al nio al uso del diccionario
Desarrollar una conciencia ortogrfica, es decir, el deseo de
escribir correctamente y el habito de revisar sus producciones
escritas
Ampliar y enriquecer su vocabulario grafico

RINOLALIAS

DEFINICIN

Trastorno de la pronunciacin de los sonidos verbales,

caracterizado por la presencia de una alteracin acompaante
del timbre de la voz (hipo o hipernasalidad) secuela de una
perturbacin del equilibrio entre la resonancia nasal y bucal.

CARACTERSTICAS
Rinolalia abierta: se caracteriza por una resonancia nasal
marcada por el paso libre del aire por la cavidad nasal en el
proceso de articulacin y emisin de los sonidos bucales.
Rinolalia cerrada: se caracteriza por una disminucin evidente
de la funcin del resonador nasal como consecuencia de una
obstruccin del paso libre del aire en el proceso de emisin de
los sonidos. Los sonidos nasales (m-n-) se afectan en su
pronunciacin, no sucediendo as con los sonidos bucales.

ETIOLOGA O CAUSAS
Rinolalia orgnica: se producen cambios estructurales de los
rganos de la articulacin y la fonacin (velo del paladar,
cavidad nasal y bucal, etc.). Produce una inadecuada
distribucin de los sonidos.
Rinolalia funcional: se produce por un mal funcionamiento de
la ovula o de la pared posterior de la faringe en el proceso de
emisin de los sonidos verbales, lo que provoca la incorrecta
realizacin del anillo velo farngeo y con ello el rompimiento
del equilibrio entre los resonadores nasal y bucal.

HAY 3 TIPOS DE TRATAMIENTO

TRATAMIENTO A LA RINOLALIA
PRE-OPERATORIO
Objetivo: Propiciar el desarrollo fsico y evitar la aparicin de Insuficiencia General
del Desarrollo del Lenguaje y retardo psquico.
1er momento:
Estimulacin de la comunicacin visual y auditiva.
Desarrollo de la motricidad.
2do momento:
Enriquecimiento del desarrollo sensorial del nio o nia.
Precisin de la comprensin del lenguaje.
Desarrollo de la percepcin auditiva y fonemtica
Desarrollo de la respiracin verbal.
Precisin de la motricidad del aparato articulatorio.

TRATAMIENTO A LA RINOLALIA
POST-OPERATORIA
Objetivo: Normalizar la comprensin sonora del lenguaje.
Desarrollo de la funcin respiratoria.
Desarrollo de la motricidad articulatoria.
Normalizacin de la voz.
Desarrollo de los procesos fonemticos.
Desarrollo del aspecto lxico-gramatical del lenguaje.

TRATAMIENTO CORRECTIVO
DE
LA
RINOLALIA
En el tratamiento del rinollico es recomendable la influencia
psicoteraputica desde antes de la operacin
fundamentalmente para la familia, para garantizar la
confianza e incorporacin en la labor logopdica.
Despus de la intervencin quirrgica se continuar el trabajo
psicoteraputico a lo largo de todo el tratamiento, desde la
preparacin psicolgica hasta motivar y garantizar la
incorporacin del nio y la nia al trabajo y se deber
mantener con hilo conductor, premiando xitos o exhortando
al nio o nia a que se esfuercen y lo realicen mejor
apoyndonos en actividades ldicas, rtmicas, cuentos, trabajo
manual, cuando el nio y nia son pequeos.

CONCLUSIN

BIBLIOGRAFA
http://www.psicopedagogia.com/disortografia
https://www.euroresidentes.com/diccionario-psicologia/disortografia.html
http://www.ecured.cu/Rinolalia