Tres preguntas básicas

 ¿Qué enseñar?
 ¿Cómo hacerlo?
 ¿Cómo saber si se está logrando?

Se responden institucionalmente

 con un plan de estudios…

 con una metodología de enseñanza…
 con unas herramientas de
evaluación.
 Plan de Estudio

FUNDAMENTAL
OPTATIVAS
ES

ÁREAS

ASIGNATURA PROYECTOS
S
 ¿Qué es una competencia?
• Se refieren a un conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones
cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y
psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas
entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
con sentido, de una actividad o de cierto tipo de
tareas en contextos relativamente nuevos y
retadores(cartilla lineamientos de tecnología. MEN. 2008)
El acto de educar es un acto vital de entrega para ayudar a
construir o rescatar vidas.
 Competencia
Criterios
Componentes de
desempe
ño
Todo
Saberes
elemento esenciales
de
competencia
Rango de
lleva estos aplicación
cuatro
componentes Evidencias
requeridas
 ¿QUÉ ES DESEMPEÑO?
• Son los elementos, conocimientos, acciones,
destrezas o actitudes deseables para alcanzar
la competencia propuesta.
• Una competencia se hace evidente al
concretarse en niveles de desempeño; estos le
permite al docente identificar el avance que un
estudiante ha alcanzado en un momento
determinado del recorrido escolar. (cartilla
lineamientos de tecnología. MEN. 2008)
Criterios
Competencia
de Son los resultados que se deben demostrar en un
desempe determinado desempeño.

ño
Son los saberes que se deben manejar para poder cumplir
Saberes con los criterios de desempeño. Por cada criterio debe
esenciales establecerse el conjunto de saberes necesarios. Los
saberes deben tener en cuenta tanto el conocer, como el
ser y el hacer.

Rango de Hace referencia a los diferentes escenarios y contextos

aplicación donde se aplica el elemento de competencia.

Es el conjunto de productos que la persona requiere

demostrar con el fin de dar cuenta de la idoneidad con la
Evidencias cual maneja un determinado elemento de desempeño.
requeridas Están orientadas por los criterios de desempeño y los
rangos de aplicación.
 CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Resultados que un estudiante debe obtener y
demostrar en situaciones reales con los requisitos
de calidad específicos para lograr el desempeño
competente.
• El desempeño humano es integral y no se puede
fragmentar
• El desempeño humano se da no sólo en situaciones
predecibles y ordenadas, sino también en
situaciones impredecibles y caóticas

Referentes de estándares básicos, orientaciones y lineamientos del MEN.

Lo establecido en el PEI (plan de estudio) - decreto 1290/2009 art 5
 EVIDENCIA REQUERIDAS
• El juicio sobre la competencia de una persona en
un elemento de competencia se basa en la
evaluación de evidencias de un desempeño, que
demuestren que los criterios de desempeños han
sido completamente cubiertos para el rango de
aplicación. Se especifican tres tipos:
– de producto,
– de desempeño y
– de conocimiento
EVIDENCIA DE PRODUCTOS
• Elaborado por el estudiante,
evidencian su competencia.
• Se entrega el producto de
acuerdo con una serie de
especificaciones técnicas
 EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

• Las situaciones y la cantidad de ocasiones en que es crucial verificar

el desempeño del estudiante.
 EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
• Pruebas de manejo de los saberes a través de
cuestionarios, escalas de actitud, pruebas de
ejecución, pruebas orales o escritas,
simulaciones o testimonios.
• Las evidencias también deben tener en cuenta
todas aquellas situaciones de incertidumbre y
los problemas poco comunes que se describen
en los criterios de desempeño.
 ESTRUCTURA DE UNA NORMA DE
COMPETENCIA
(Lo que el estudiante debe saber, saber hacer y ser capaz de
hacer )
Desempeño

(La forma en que puede juzgarse si (La capacidad para transferir los
lo que un estudiante hizo está bien conocimientos, habilidades y
hecho) destrezas en otros escenarios
Indicadores de desempeño Lo que el estudiante debe saber)
Conocimientos básicos

(Las condiciones en que un (Las evidencias requeridas que

estudiante debe demostrar su permiten demostrar si lo que hizo
competencia) corresponde con un hacer y un
Rango de aplicación saber consistente)
Requerimientos y evidencias
 QUÉ COMPRENDE LA NORMA DE
COMPETENCIA?
1. Lo que un estudiante debe ser capaz de hacer.
2. La forma en que puede juzgarse si lo que un estudiante
hizo está bien hecho.
3. Las condiciones en que un estudiante debe demostrar su
competencia.
4. Las evidencias requeridas que permiten demostrar si lo
que hizo corresponde con un hacer y un saber consistente.
5. La capacidad para obtener resultados en el desempeño
eficiente y con calidad
6. La capacidad para resolver los problemas de una función
productiva
7. La capacidad para transferir los conocimientos, habilidades
y destrezas en otros escenarios
 RUTA PEDAGÓGICA NORMA DE
COMPETENCIA
1. Determinar en el estándar cual es el desempeño que
debe alcanzar el estudiante
2. La redacción del desempeño se integra con las
competencias transversales
3. Señale los indicadores de desempeños necesarios para
cumplir con el desempeño esperado
4. Frente a los indicadores señalar los conocimientos
esenciales que precisa el estudiante
5. Determinar los rangos de aplicación en los que será
posible manifestar los desempeños
6. Evidencias requeridas que prueben el desarrollo de la
competencia
 Competencia comunicativa ; área español
Nivel 6-7
Desempeño 1: Utilizo estrategias para argumentar de manera oral o escrita
respetando el orden de la palabra y las ideas de los demás .

Indicadores de desempeño Contenidos esenciales

1. Defino la temática a trabajar con el equipo a. Elementos de la argumentación (2,4,5)

2. Formulo una hipótesis para argumentar en el b. Elementos de la investigación (1,2,3)
equipo c. fichas de lectura (3,4)
3. Consulto, selecciono y almaceno información a d. Fuentes de consulta (3)
cerca de la temática que se va a trabajar e. La planeación (1,4,5)
4. Elaboro el plan de trabajo correlacionando la f. Elaboración de textos (1,2,3,4)
información de las distintas fuentes g. El ensayo (5)
5. Produzco un ensayo argumentando mi tesis

Rango de aplicación Evidencias requeridas

Categoría: Conversación Producto: Ensayo

Clase: Informal con el compañero
formal con el equipo aplicando la técnica del Desempeño: participación en los
conversatorio o mesa redonda conversatorios y/ o mesas redondas
Categoría: escrita
Clase: texto argumentativo,
COMPETENCIA: Comunicativa desempeño basico 6-
COMPONENTE: Pragmático, lingüístico y DURACIÓN: ¿?
sociolingüístico
DESEMPEÑO: Utilizo el idioma en la construcción de diálogos con temas cotidianos
que me permite la interacción con los demás.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1.Consulto en distintos fuentes temas a. Fuentes de consultas( personas,
relacionadas a la cultura Isleña material impresos, internet) 1,
2.Interactuo con mis pares sobre elementos de
b. Técnicas de redacción.
la cultura Isleña.
3.Produzco textos escritos donde plasmo mis c. Cultura isleña y Caribe.
ideas sobre la cultura Isleña.
d. Tipo de texto
4. Argumento de manera oral sobre aquellos
aspectos relacionados entre la cultura del e. Técnica grupal
Caribe insular y la cultura del Caribe
continental.

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Categoría: comunicación De Desempeño:
Clase: formal e informal Desempeño: Manejo de la lengua
durante la presentación oral el en
grupo de trabajo.
 DESEMPEÑOS POR NIVELES DE COMPLEJIDAD -
ÁREA: _________________________________
NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Utilizo el idioma en la Elaboro textos queProduzco materiales
construcción de responde a distintasimpresos y/o
diálogos sencillos conexigencias audiovisuales que
temas cotidianos y quecomunicativa que mepermite ampliar mis
me permiten lapermite interactuar conconocimientos y la de
interacción con loslos demás los demás.
demás.
COMPETENCIA: Comunicativa desempeño básico 10 y 11
COMPONENTE: Pragmático lingüístico y DURACIÓN: periodo
sociolingüístico
DESEMPEÑO: Participo en conversaciones en la que explico mi opinion
respetando la opinión de los demás. Que sea mas complejo
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES
1. Comprendo información sobre la temática a. Método y técnica de expresión
de trabajo. oral. 1,3,4
2. Elaboro un dialogo a partir de un tema dado
b. Fuentes de consulta. 1,2,3
3. Utilizo vocabulario adecuado para la
elaboración de mis escritos. c. Técnicas de trabajo grupal 3
4. Planeo y reviso mis escritos con la ayuda de
d. Festival and celebration.
mis compañeros y del profesor.
1,2,3,4
5. Produzco una conversación donde
expongo mi posición frente al tema

RANGOS DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDAS

Categoría: conversacion De Desempeño:
Clase: formal e informal Desempeño: Manejo de la lengua
durante la presentación de la
conversación e intervenciones grup
 No se trata de “estandarizar”
j

a cada persona, pues cada cual

es diferente, sino de establecer
lo que necesitamos saber y
saber hacer para que cada cual
vaya desarrollando sus propias
potencialidades.

Expreso mis ideas, sentimientos e

intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.

Uso mi libertad de expresión y

respeto las opiniones a
 TABLA DE SABERES
SABER-SABER
a. Fuentes de
consultas( personas,
material impresos,
internet) 1,
b. Técnicas de redacción.
c. Cultura isleña y Caribe.
d. Tipo de texto
e. Técnica grupal
SABER-HACER SABER-SER
1.Consultar distintos fuentes 1.Respeta el trabajo en
2 Identificar elementos de lagrupo.
cultura Isleña. 2.Cumple con las consultas
3.Interactuar con los demásasignadas.
sobre elementos de la3.Respeta a los compañeros
cultura Isleña.
4.Produzcir textos escritos
5 Plasmar ideas sobre la
cultura Isleña.
5. Argumentar de manera oral
6. Establecer diferencias y
similitudes entre la
cultura del Caribe insular
y la cultura del Caribe
continental.