INTRODUCCIN A

LA PLANIFICACIN
EZEQUIEL ANDER-EGG

1. PLANEAMIENTO INTEGRAL,
PROGRAMACION EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

PL
A
NI
FI
C
A
R
ES
P
E
N
S
A

*Integralidad
*Complementariedad

Elaboracin de
*Compatibilidad
programas
*Objetividad
y proyectos
*Racionalidad
*Coordinacin
*Coherencia
*Viabilidad
*Operatividad
*Flexibilidad

ESTUDIO,
INVESTIGACIN

PROGRAMACIN O
PLANIFICACIN

DIAGNOSTICO
SITUACIONAL

DEFINIR LOS OBJETIVOS

Y METAS REALISTAS

Recursos, inversiones
ESTABLECER
PRIORIDADES POR
PREFERENCIAS

ELEMENTOS DE UN PROYECTO
ELMENTOS DE UN PROYECTO

ARTICULAR COHERENTEMENTE
LOS OBJETIVOS CON LAS ACCIONES
EJECUCIN O
REALIZACION

Responsables

Localizacin
y cobertura espacial

EVALUACIN

Programa

Plan

Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto

Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

L as cinco p de la estrategia

Plan: curso de accin consciente

determinado
Pauta de accin: o maniobra
Patrn: modelo, serie de actos
Posicin: contexto, situacin, juego
perspectiva: visin amplia, percibir al
mundo

EJECUCIONDE LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS

Recursos o
inversiones
Responsables
Conjunto de
operaciones
y actividades
Localizacin y
cobertura espacial

Tipos de estrategias

Intensivas
Integrativas
De diversificacin
Competitivas
Otras

PLANIFICACIN
NORMATIVA

PLANIFICACIN
ESTRATEGICA

Bsicamente es un problema
tcnico

Bsicamente es un problema
entre personas

Centrado en la lgica de la
formulacin.

Centrado en la lgica de la
realizacin

Los planes, programas y

proyectos expresan lo
deseable.

Los planes, programas y

proyectos expresan lo
posible

Enfoca la planificacin como

una tecnologa que orienta
las formas de intervencin
social.

Destaca la importancia de la
poltica y la intervencin de
los diferentes actores
sociales.

Importancia del papel de los

expertos.

Importancia de integrar el
aporte metodolgico de los
expertos con las
expectativas, intereses,
necesidades y problemas de
las personas involucradas.

PLANIFICACIN NORMATIVA PLANIFICACIN

ESTRATEGICA
La definicin de objetivos
resulta del diagnstico.

La definicin de objetivos
resulta del consenso social
entre los diferentes actores
sociales implicados.

No toma en cuenta, de manera

significativa, los oponentes, los
obstculos y dificultades que
condicionan la factibilidad del
plan.

Procura conciliar el conflicto y

el consenso como dos factores
actuantes en los procesos
sociales que condicionan la
realizacin del plan.

El punto de partida es el
modelo analtico que explica
la situacin problema
expresada en un diagnstico.

El punto de partida es la
situacin inicial, que explica
la situacin problema,
expresada en un diagnstico.

El punto de llegada es el
modelo normativo, que
expresa el diseo del deber
ser.

El punto de llegada es la
situacin objetivo que
expresa la realizacin en el
tiempo de la imagen objetivo
que configura el horizonte
utpico.

PLANIFICACIN NORMATIVA PLANIFICACIN

ESTRATEGICA
Se parte del supuesto:
El sistema social puede ser
objeto de orientacin por parte
del planificador.

Se parte del supuesto:

El sistema social esta
integrado por personas que
tienen su propia escala de
valores y establecen lo que es
conveniente como objetivo a
alcanzar.

El sujeto que planifica est

sobre o fuera de la
realidad planificada.

El actor que planifica esta

inserto en y forma parte de la
realidad que planifica.

El sujeto que planifica tiene el

monopolio del plan.

No hay monopolio en la
elaboracin del plan, sino que
es flexible y abierto (planes
coincidentes, por concertar o
en competencia).

El sujeto planificador tiene la

capacidad de controlar la
realidad planificada.

Los actores que planifican no

controlan por s solos la
realidad planificada. (Ander
Egg 1995)

2. CMO ELABORAR EL PROYECTO

EDUCATIVO

Lo importante no es
partir, sino saber hacia
dnde nos dirigimos

Pasos para elaborar un

PEU

1. Conformar un equipo de unidad

2. Hacer un diagnstico
3. Establecer el objetivo general
4. Hacer planes de accin
5. Elaborar un presupuesto
6. Proponer la evaluacin y el
seguimiento

Para elaborar Proyectos

QU..se quiere hacer. Naturaleza del proyecto

POR QU se quiere hacer. Origen y fundamentacin
PARA QU se quiere hacer Objetivos y propsitos
CUNTO se quiere hacer Metas
DNDE se quiere hacer Localizacin y cobertura
CMO se va hacer Actividades y tareas . Metodologa
CUNDO se va hacer Cronograma
A QUINES Va dirigidoDestinatarios o Beneficiarios
QUINESLo van hacer Recursos humanos
CON QU se va hacerRecursos materiales
se va a costear Recursos financieros

LA GESTIN
ESCOLAR

FUNCIN
DIRECTIVA

LIDERAZGO

EQUIPO DE
CONDUCCIN

CULTURA
ESCOLAR

GESTIN
ESTRATGICA

ESTILOS

TOMA DE
DECISIONES

EVALUACIN
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

Criterios de un Proyecto
Educativo Institucional

Investigativo

Administrativo

PEI

Evaluativo
sistematizacin

PEI

Necesidades, intereses
y problemas
Participacin
de la
comunidad

En funcin
de la realidad

Proyecto Educativo
Institucional

identidad

Quines somos

Organizacin
y gestin

La
Evaluacin

Cmo nos
Qu queremos
organizamos

Cmo
Evaluamos

La propuesta
pedaggica

COMO ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

identidad
IDENTIDAD
EDUCATIVA
REALIZACIN
DIAGNSTICO.

DEL

IDENTIFICACIN
DE
LOS
PROBLEMAS
DEL
CENTRO
EDUCATIVO
IDENTIFICACIN
FODA
DEFINICIN
DE
INSTITUCIONAL

LA

VISIN

COMO ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La propuesta
pedaggica

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
CURRCULO

COMO ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Organizacin
y gestin

CAMBIO DE PARADIGMA
RELACIN COMUNIDAD EDUCATIVA

LA GESTIN EFICIENTE
IDENTIFICACIN
FODA
DEFINICIN
DE
INSTITUCIONAL

LA

La organizacin
El clima
institucional
El Reglamento
Interno
Marco conceptua
Plan de accin
Financiamiento

VISIN

COMO ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La
Evaluacin del
PEI

QU EVALUAR
QUIN EVALUA

CMO SE EVALUA
CON
QU
INSTRUMENTOS

CUESTIONARIOS
ENCUESTAS
DIARIOS
MEMORIAS
PRUEBAS
FICHAS DE OBS.

3. CMO ELABORAR EL
PROYECTO CURRICULAR

A menudo la escuela
ensea contenidos del
siglo XIX con profesores
del siglo XX a alumnos
del siglo XXI
(

Azequiel Ander-Egg

CURRCULUM

Qu papel juega el currculo en

las actividades educativas ?
Qu elementos incluye?
En definitiva qu es el
currculum?

La primera funcin del

currculum, es la de explicitar y las
intenciones educativas.
En tanto que el proyecto es una
gua, un instrumento til para
orientar la prctica pedaggica.
(Coll)

Niveles de concrecin del

currculum

primer nivel de concrecin:

Diseo Curricular Base
segundo nivel de concrecin:
Proyecto Curricular de Centro
tercer nivel de concrecin:
Proyecto Curricular de Aula

PROCESO CURRICULAR
Diseo
Curricular
-Definicin de
marco de
referencia
-Identificacin
del ciclo
Formativo
-Trazado del
Perfil
-Caracterizacin
del egresado
-Delimitacin del
entorno laboral
-Caracterizacin
de funciones
-DEFINICIN DE
COMPETENCIAS

Desarrollo
Curricular

Gestin
curricular

-Definicin de
las evidencias

-Secuenciacin

-Estructuracin
de saberes

-Determinacin
de competencias
docentes

-Construccin
de
Mdulos
-Definicin de
contenidos

-Programacin
Enseanza
Aprendizaje
-Determinacin
Ambiente
Educativo
-Evaluacin

Todo currculum
Tiene:
CONTEXTO
FUNDAMENTOS
ELEMENTOS
FUNCIONES

COMPONENTES DEL CURRCULUM

Contexto
Fundamentos
Elementos
Funciones

FUNCIONES
DEL
CURRCULUM

PLANEACIN

EJECUCIN

EVALUACIN

CONTEXTO

POLTICOS

FILOSFICOS
SOCIOLGICOS

Fundamentos

EPISTEMOLGICOS
PSICOPEDAGGICOS
TECNOLGICOS

ECOLGICOS

Elementos del currculum

SUJETOS
CONTEXTO:
OBJETIVOS:
PARA
CONTENIDOS:
MTODOS:
EVALUACIN:

CON QUINES
DNDE
POR QU,
QU
QU
CMO

SE LOGRARON LOS
OBJETIVOS, CMO FUE EL
PROCESO.

DECISIONES DEL PROYECTO

CURRICULAR

QU ENSEAR

Para desarrollar cinco tipos

de capacidades
Cognitivas
Psicomotrices
De autonoma y equilibrio
personal
De relaciones
interpersonales
De insercin social

CONTENIDOS
EDUCATIVOS
Agrupados en tres bloques
Hechos
Conceptual Conceptos
Sistemas
Mtodos
Procedimental Tcnicas
Procedimientos
Estrategias
Valores
Actitudinal Normas
Actitudes

Proyecto Curricular
PARTE DE
Leyes, normas, identidad
educativa
RESPONDE A
Elementos del currculo

REQUIERE DE
Organizacin y
gestin eficiente
ES ELABORADO POR

Equipo docente

Estudio de la
Demanda. Contexto

Macro contexto
Micro contexto

Comunidad educativa

Estudiantes
Padres de familia
Docentes
Docentes directivos
Administrativos
Recursos interinstitucionales

Elementos teleolgicos

Misin
Visin
Fines, Metas Objetivos

Perfil del egresado

Plan de estudios

Evaluacin

Personal
Profesional
Ocupacional
Objetivos
reas obligatorias
reas optativas
Proyectos pedaggicos
Problemas que resuelve

Criterios para evaluar

el currculo

PROGRAMACION DE AULA
Se designa al instrumento con el
cual los docentes organizan su
prctica educativa, articulando el
conjunto de contenidos, actividades,
opciones metodolgicas, estrategias
educativas, utilizacin de textos,
material, recursos didcticos y
secuenciando las actividades.

DISEO CURRICULAR
Proyecto curricular de centro
----------------------------------------------------------------------------------Programacin anualPropuestas globalizadoras en
torno a ejes organizacionales
----------------------------------------------------------------------------------PROGRAMACION DE AULA
Unidades didcticas
Ejes organizacionales

Hasta la prxima