Enfoque de

genero en el
espacio
educativo.

NIOS (A) TIENEN EL MISMO

POTENCIAL PARA APRENDER

es importante como escuela reconocer que

los nios y nias tienen el mismo potencial
de aprendizaje sin distincin de sexo,
depositando las mismas expectativas de
aprendizaje, por ende posibilitando a todas y
todos, herramientas y oportunidades que les
permitan
desarrollar
procesos
de
aprendizajes progresivos, de conocimiento de
sus capacidades y habilidades, valorndose
por lo que son sin prejuicio o estereotipos de
comportamiento social e individual o basado
en gneros.

QU ES EL ENFOQUE DE GENERO ?

La perspectiva desde la cual abordamos la

diferencia de mujer u hombre debe estar
centrado en la igualdad de derechos,
deberes y recursos que tenemos para
desarrollarnos y potenciar nuestro ser
individual y social. El enfoque de genero
intencional una mirada de equidad de las
condiciones que se derivan del proceso de
socializacin de lo femenino o lo masculino.

GENERO Y SEXO

El sexo es una dimensin constitutiva

esencial del ser humano, nos distingue
fsicamente: es a partir de esta distincin que
se ensea y aprende una serie de formas de
actuar, de pensar y de sentir, asociados
actualmente al ser mujer u hombre y que nos
brinda identidad dentro de la sociedad.

GENERO Y EQUIDAD

El genero estructura diversos patrones de

expectativas, ordena los comportamientos y
los procesos sociales, funciona como
organizador de la identidad social y personal.
Constituye una fuente de equidad o
inequidad conforme a la cultura en la que
estamos inmersos. Es por ello que, reconocer
al otro (a) como un ser individual y social con
sus propias caractersticas, valorando sus
diferencias
y
brindando
igualdad
de
oportunidades, debe ser el horizonte tico de
la comunicacin que brindamos a nuestros
nios, nias y jvenes.

EL ENFOQUE DE GENERO EN EL
ESPACIO EDUCATIVO

Convivencia escolar y genero

Aprendemos a ser en relacin con los otros y

otras en concepto de valoracin que tenemos
de nuestros mismos(as) se desarrolla e el
sistema de relaciones que establecemos a lo
largo de nuestra vida. La autovaloracin y
establecer relaciones justas, empticas, en
que reconocemos a otro(a), sus diferencias y
cualidades dignas de respetar y aceptar, se
ensea y se aprende, por lo tanto, debe ser
un principio rector que guie la practica
pedaggica tanto dentro como fuera del aula

CURRCULO ESCOLAR Y GENERO

El
curriculum
escolar
establece
los
aprendizajes comunes, refleja consensos
generales y permanencia de las visiones
fundamentales sobre la persona, la sociedad
y el papel de la educacin. Determina el fin
ultimo del tipo de hombres y mujeres que
conforman una sociedad. Es por ello que se
hace necesario tomar conciencia de la
relevancia del proceso formativo que
llevamos a cabo en la escuela poniendo
especial atencin a aquellos procesos de
enseanza-aprendizaje
que nos permitan
formar hombres y mujeres que, en igualdad
de
condiciones,
aporten
desde
su

PRACTICA DOCENTE Y GENERO

Los(as) docentes as como los padres y

madres juegan un rol determinante en el
proceso de enseanza-aprendizaje de los
nios, nias y jvenes. Los(as) docentes son
una figura de referencia por lo que e
importante ser consientes de lo que
enseamos y como lo enseamos, tener
conciencia tica ante lo que decimos y como
actuamos; el por qu y para qu deben ser
preguntas constantes en nuestra practica
docente.

RECOMENDACIONES PARA LOS Y LAS

DOCENTES.
Ponga atencin en la forma en que se refiere a los y
las estudiantes.
Erradique toda forma de discriminacin entre los
estudiantes.
Promueva la conformacin de grupos mixtos de
trabajos.
Promueva las practicas de educacin fsica y
deportes entre las nias con el mismo nivel de
exigencias que para los nios.
Promueva espacios o instancias de expresin de
emociones y sentimientos.
Evite legitimar aspectos referidos a hombres y
mujeres que no son naturales sino que
culturalmente adquiridos.

RECOMENDACIONES PARA LA
FAMILIA.
Otorgue o niegue permisos a sus hijos e hijas
segn su edad y a la actividad de que se
trata, no de acuerdo a si es hombre o mujer
Distribuya equitativamente las tareas del
hogar de acuerdo a laas capacidades de sus
hijos e hijas.
Demuestre altas expectativas tanto por sus
hijos como por sus hijas.
No promueva los estereotipos en la crianza
de sus hijos e hijas.
Eduque con ejemplos.

ALGUNOS ESTEREOTIPOS
Estereotipos
masculinos

Estereotipos
femeninos

Estabilidad emocional

Firme, decidido, tranquilo,

ponderado, equilibrado.

Emotiva, sensible,
temerosa, cambiante.

Capacidades intelectuales

Inteligente, creativo,
objetivo, ldico, mente
cientfica, matemtico,
capacidad para teorizar y
razonar.

Intuitiva.

Autonoma - Dependencia

Independiente, aventurero,
patriota, luchador, valiente,
gusto por el riesgo, ser para
si.

Dependiente, sumisa,
necesitada de apoyo, de
agradar

Autoestima afirmacin del

S

Necesidad de poder, xito,

prestigio, celebridad,
necesidad de realizarse, de
autoestimarse.

Dbil, insegura

Agrecividad

Combativo, luchador,
cooperativo.

Astuta, manipuladora

Niveles de actividad

Activo

pasivo

Sexualidad- afectividad

Centrado en lo fsico

Tierna, dulce, pdica,

necesitada de amor,

COCLUCION

Si los nios y nias aprendieran por igual,

podran estar en situaciones mas equitativas
para escoger, de acuerdo a lo que
verdaderamente son capaces y no restringir
sus desarrollos en ciertas reas solo porque
no corresponden al estereotipo determinado
por la cultura ?

Gracias
por su
atencin