ACTIVIDAD 2.

CONOCIMIENTO DEL GRUPO PARA INICIAR LA

ORGANIZACIN DE LA INTERVENCIN DIDCTICA

La investigacin del desarrollo del nio ayuda a los educadores a entender

como el nio cambia a lo largo del tiempo y a qu se deben los cambios
observados.
Los tericos piensan que el desarrollo consiste en cambios sistemticos y
ordenados que mejoran la adaptacin global al ambiente. Las teoras ofrecen
un marco de referencia coherente para interpretar, explicar y comprender los
cambios. Unos tericos ven en el desarrollo un proceso continuo y otros un
proceso discontinuo. Dos de los primeros tericos de la maduracin son Hall y
Gesell.
Las decisiones de enseanza influyen las ideas de los profesores sobre el
desarrollo del nio.
En varios estudios recientes se han planteado preguntas sobre el
conocimiento que tienen los educadores acerca del desarrollo del nio y del
adolescente. Muchos parecen conocer poco del grupo de edad al que
ensean.
Las escuela intervienen de manera importante en el desarrollo intelectual,
social y emocional del nio. La instruccin no solo afecta el desarrollo del

 Las teoras evolutivas adoptan varias suposiciones respecto a la naturaleza del

nio, a la naturaleza del desarrollo y a sus causas.
Las teoras biolgicas suponen que las caractersticas humanas se desarrollan de
acuerdo con un programa biolgico. El ambiente no contribuye mucho a moldear el
desarrollo.
Las teoras psicoanalticas se centran en los cambio del yo y la personalidad. En
diversas etapas del desarrollo fsico aparecen nuevos impulsos, necesidades y
conflictos que influyen en la forma en que el nio se relaciona con el ambiente.
Las teoras conductuales ponen de relieve como el ambiente contribuye a
determinar el curso del desarrollo. Este se realiza de un modo gradual y continuo, a
medida que el nio va adquiriendo habilidades y conductas a travs de varios
principios del aprendizaje.
Las teoras contextuales resaltan las relaciones entre el nio en desarrollo y el
ambiente cambiante. No es posible separar el desarrollo y el contexto de la cultura
en que tiene lugar.

Etapa Prenatal.- Inicia al momento de la concepcin y finaliza al

momento del parto, es un periodo que esta regido por los factores
genticos. Se divide en tres etapas:
1. Periodo Germinal.- (Primeras dos semanas) El ovulo fertilizado viaja
por las trompas de Falopio hasta el tero.
2. Periodo Embrionario.- (De la segunda a la octava semana) Se
forman todas las estructuras de la criatura futura, esta etapa es
totalmente vulnerable a los agentes ambientales por el desarrollo
acelerado de nuevos rganos y sistemas.
3. Periodo Fetal.- (De la octava semana al nacimiento) Aumenta el
tamao y el peso del feto.
Etapa de la Infancia.- Inicia al momento del nacimiento y finaliza
hasta que el nio cumple los 12 aos, es un periodo que se
caracteriza por un rpido crecimiento, en su desarrollo despus de su
nacimiento aumenta su longitud y el nmero de las fibras que
conectan las neuronas, desarrolla rpidamente las habilidades
perceptuales que necesita para procesar la informacin procedente
de los sentidos. En esta etapa se da el desarrollo motor, que consiste
en la capacidad crecente de desplazarse y de controlar los
movimientos corporales.

Etapa de la Pubertad.- Inicia entre los 10 y 12 aos en las nias y los 12 y 14

aos en los nios, los cambios que ocurren en esta etapa preparan al cuerpo para
la reproduccin sexual, aparecen los caracteres sexuales secundarios, existen
cambios en el esqueleto, en los msculos y en los rganos vitales.
Se producen cabios de humor, algunos autores creen que es a causa de las
hormonas otros enconan que es por cabos en el ambiente social, existen problemas
entre nios y adultos en esta etapa, pero estos desaparecen a medida que
renegocian los papeles, las reglas y las expectativas.

Teora del desarrollo cognitivo de Piaget

Etapa Sensoriomotor: (del nacimiento al los 2 aos) Aprende los
esquemas de conducta.
Etapa Preoperacional: (de los 2 aos a los 7 aos) Comienza a usar
palabras, nmeros, imgenes y gestos.
Etapa de Operaciones Concretas: (de los 7 aos a los 11 aos) usa
operaciones mentales tales como la seriacin, clasificacin y conservacin.
Etapas de Operaciones Formales: (de los 10 aos a la adultez) Adquiere un
pensamiento abstracto, reconoce eventos y conceptos, adquiere la
capacidad de usar la lgica proposicional, la induccin, la deduccin y el
razonamiento combinatorio.

ASPECTOS A EVALUAR DEL DESARROLLO DEL NIO

De 6 a 8 aos

Ampliacin del vocabulario y de la

fontica.
Acceso a la escritura.
Mejor control de los tiempos y modos
verbales.
Comprensin de algunos aspectos del
lenguaje matemtico.

De 8 a 10 aos

Dominio de la escritura.
Ampliacin del vocabulario y de la
formacin de conceptos.
Uso del lenguaje matemtico.
Concordancia de artculos y pronombres.
Precisin motriz en la escritura.

De 10 a 12 aos

Construccin de oraciones ms complejas.

Comprensin de conceptos abstractos.
Ampliacin del conocimiento de conceptos
matemticos.

Qu

relevancia tiene para un tutor y un tutorado definir conceptos e

indicadores sobre el desarrollo del nio o adolescente?

Para uno como tutor es importante definir estos conceptos e indicadores para poder analizar y
diagnosticar la labor docente de nuestros compaeros tutorados, conocer sus fortalezas y
debilidades, es imperante que el tutor este bien empapado de cmo se desarrollan nuestros
alumnos, ya que as lograremos elaborar una buena planeacin de estrategias y actividades, que
ayuden a nuestros compaeros de nuevo ingreso a mejorar ms su practica docente.

Para uno como tutorado (docente novel) es importante que conozcamos y apliquemos estos
conceptos e indicadores, para que de esta manera encausemos de manera correcta las
actividades y estrategias y logremos un desarrollo optimo de los aprendizajes esperados y de las
competencias de nuestros alumnos.