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PROCESO DE INTERVENCIN
TEMPRANA
TERCER TRIMESTRE
MTRA. ROSO CELINA GONZLEZ NAVA.
ENERO, 2015.
Objetivo
Al trmino del curso el alumno aplicar las
estrategias necesarias en la construccin
de propuestas para una eficiente
intervencin temprana.
Yo soy
Actividad 1. Yo soy
1. Se presenta integrante por integrante del
grupo.
2. Dice su nombre, la razn por la que le
pusieron as, tipo y grado de estudios.
3. Lugar donde trabaja.
4. Y 2 razones por las que decidi estudiar esta
maestra.
10 minutos
Modalidades de estudio
Trabajo Presencial
Trabajo Independiente
Ensayos reflexivos.
Participacin en diversas
tcnicas.
Informe psicopedaggico.
Criterios y procedimientos de
evaluacin.
www.sistemaucem.edu.mx
EVALUACIN
PARCIAL 1
EVALUACIN
FINAL
VALOR
45 %.
55%.
VALOR
Cantidad
Fecha
Evaluacin escrita
15 %.
13 de
febrero
Seleccin de un caso
10%
6 de febrero
Reportes de lectura
10 %.
enero
Ensayos reflexivos
10 %.
6 de febrero
FINAL
VALOR
Cantidad
Fecha
Evaluacin escrita
20 %.
19 de marzo
Reportes de lectura
10 %.
febrero
1. Autorregulacin y temperamento.
febrero
2. Intervencin temprana.
Obs.
Obs.
Ensayo reflexivo
10 %.
5 de marzo
Propuesta de
intervencin
temprana
15 %
12 de marzo
Exposiciones en clase
Temas
Equipo e
integrantes
1
Thalia Adame
Nadia Moreno
2
Ftima Elizalde
Claudia de
Len
Tema y subtemas
1. Aportaciones de las neurociencias a la intervencin en
atencin temprana y discapacidad.
1.1. Principios de neurociencias
1.2. Desarrollo macroscpico del sistema nervioso y sus
alteraciones.
1.3. Desarrollo microscpico del sistema nervioso y sus
alteraciones.
1.4. Etapas e ndices de desarrollo en el sistema nervioso.
Temas
Equipo e
integrantes
3
Gabriela del
Bosque
Francia Glz
Equipo e
integrantes
4
Perla y Nayeli
Cepeda
Tema y subtemas
2. Aportes de la pediatra del desarrollo.
2.1. Herramientas para el abordaje clnico en intervencin
temprana.
2.2. La intervencin temprana desde la Unidad de Cuidados
Intensivos neonatales. Importancia del seguimiento del
recin nacido de alto riesgo.
2.3. Recursos para la intervencin.
Tema y subtemas
3. Autorregulacin y temperamento.
3.1. Personalidad
3.2. Temperamento
3.3. Carcter
3.4. Trastornos de integracin sensorial
3.5. Efecto en cascada sobre la conducta y el aprendizaje
temprano.
3.6. Aportes de la teora del apego a la comprensin de la
parentalidad vulnerable.
Equipo e
integrantes
Tema y subtemas
5
Ma del
Socorro
Esquivel.
Daniel
Bustos
Leticia
Duque
4. Intervencin temprana.
4.1. Definicin del campo y objeto de estudio.
4.2. Aportes disciplinares.
4.3. Diagnstico temprano de alteraciones de la comunicacin y el
lenguaje. Intervencin a partir de casustica.
4.4. Aporte fonoaudiolgico en nios con trastornos deglutorios y/o de
la alimentacin.
4.4.1. Importancia del posicionamiento, la denticin y la higiene bucal.
Equipo e
integrantes
6
Ma del
Socorro
Esquivel.
Daniel
Bustos
Leticia
Duque
Tema y subtemas
4.5. La movilidad y las actividades de la vida diaria.
4.5.1. Definicin, deteccin y recursos de intervencin, para el
trabajo con patologa motora.
4.6. Intervencin teraputica en nios con discapacidad mltiple.
4.7. Programas de intervencin temprana. Pobreza y desarrollo
cognitivo.
4.8. Recursos de intervencin teraputica: el juego corporal como
herramienta.
4.9. Aportes de la tecnologa asistida.
4.9.1. Recursos para la comunicacin aumentativa-alternativa, el
posicionamiento.
Las neurociencias
Objeto de estudio
Las clulas del cerebro,
Comprender
el complejo
sistema
mediante el
cual
funciona la
mente
humana.
llamadas neuronas, se
encuentran ampliamente
influenciadas por el entorno en el
cual el individuo
Actividad 1
(Garca, 2014)
Antecedentes
Antecedentes
Psicoanlisis
Etologa
Estudio de la conducta
individual
Autores
S. Freud (1856-1939)
M. Klein (1882-1960)
Erikson (1963)
Aporte
-Importancia de las
relaciones de los
adultos con los nios
en el adecuado
desarrollo emocional y
de su personalidad.
-Secuelas de la
privacin de la figura
de apego.
Antecedentes
Antecedentes
Autores
Educacin
J. Locke (1632-1704)
J.J. Rousseau (1712-
Neurociencias
1778)
Aporte
-Tabla rasa
-Emilio
-Posibilidad de recuperacin y
plasticidad del SN con gatos.
-Constatacin de la influencia
determinante de los estmulos
visuales en la configuracin
del crtex cerebral.
-La
demostracin
de
Rosenweig
sobre
las
influencias positivas de los
estmulos ambientales sobre el
tamao final del cerebro.
a
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P
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Etapas del SN
Aplicables a la I.T.
FASE 1
1.Fusin de 2
gametos
6. Mientras se implanta
el blastocito se
distingue una nueva
estructura..
5. El blastocito busca
anidarse en el tero
para asegurar su
alimentacin.
FASE 2
6. Se distingue el Trofoblasto. Da
origen a los anexos placentarios para
asegurar el crecimiento del embrin.
FASE 3
7.
Etapa
de
Gastrulacin. Comienza
la formacin del SNC.
Dentro del
embrioblasto aparecen
tres capas.
Ectodermo
Mesodermo
Endodermo
1. Ectodermo
2. Mesodermo
3. Endodermo
Ectodermo
Es el encargado de forma, junto
a la epidermis de la piel del SN.
Fallos en la formacin
del SN pueden ser
debidos a una induccin
deficiente
de
la
notocorda.
1) Saco exterior de la
2) protuberancia
vescula ptica
maxilar
3) protuberancia mandibular
4) protuberancia hioidea
5) corazn
8) la cola
6) somitas con mdula
espinal adyacente
7) rudimentos de la
yema del miembro
inferior
Cerebelo
En
el
sistema
ventricular (produce
lquido
cefalorraqudeo)
se
comunica entre sus
distintos espacios a
travs
de
pasos
estrechos (como el
acueducto de Silvio,
entre el III y IV
ventrculo).
Se
ha
construido
la
estructura ms compleja del
nuevo ser, encargada de
asegurar la respuesta del
organismo pluricelular como
un conjunto coordinado y
encargada de aprender con
la experiencia.
Y especialmente en ella se
ha desarrollado la corteza
cerebral, muchas de cuyas
capacidades son nica entre
todos los organismo vivo