AMBIENTE EDUCATIVOS

Facilitadores en la adquisicin de
aprendizaje elaborado para los nios y
nias.
Equipo Sala cuna Sonrisitas de
Independencia
2015

GESTION CURRICULAR
Es un conjunto de acciones tendientes a
alcanzar mayores niveles de calidad en la
implementacin del currculo.
Para lo cual se requiere:
Proceso de Planificacin educativa que
promueva la Reflexin sobre el trabajo en
sala, instancias de transferencias que
contribuyan al fortalecimiento de las practicas
pedaggicas y la organizacin de ambientes
educativo que favorezcan el bienestar de los
nios y nias.

El Equipo: Directora,
Educadoras, Tecnicos
Debe resguardar y asegurar

permanentemente ambientes enriquecidos y

de calidad que favorezcan los aprendizajes de
los nios y nias.
Realizar un trabajo coordinado con las
educadoras para la planificacin en conjunto
con las agentes educativas.
Realizar un control sistemtico que cautele la
renovacin, pertinencia, criterios, coherencia,
con los aprendizajes esperados.

PLAN DE IMPLEMENTACION
AMBIENTE EDUCATIVOS
1.- Diagnostico (Enero)
2.- Diseo (Enero-Marzo)
3.- Ejecucin (Marzo- Abril)
4.- Evaluacin y proyeccin para el ao

QUE ES UN AMBIENTE
CALIDAD
Es la organizacin, con una intencionalidad
pedaggica del espacio donde se desarrollan
las experiencias de aprendizaje.
La organizacin del espacio siempre debe
considerar el sentido pedaggico y de
bienestar de los nios/as
El espacio debe ofrecer significado, no solo en
lo intelectual sino que tambin y en primer
lugar en lo afectivo.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
V/S AMBIENTE EDUCATIVO
PRINCIPIO DE BIENESTAR: El A.E. debe considerara las

necesidades e intereses de proteccin, protagonismo

afectividad y cognicin de los nios.
PRINCIPIO DE ACTIVIDAD: El nio debe sentirse
efectivamente protagonista del espacio y ambiente en
que esta inserto.
PRINCIPIO DE SINGULARIDAD: Cada nio es un ser
nico y el ambiente debe dar cuenta de esta
singularidad.
PRINCIPIO DE POTENCIACION: Implica que a travs del
ambiente y espacio el nio puede tomar conciencia

Paulatina de sus propias capacidades y

contribuya al medio desde su perspectiva de

prvulos.
PRINCIPIO DE UNIDAD: El nio como persona
es indivisible, ello implica que el ambiente
debe tener un carcter integral.
PRINCIPIO DEL JUEGO: Enfatizar el carcter
ldico.
PRINCIPIO DE RELACION: El ambiente que se
le ofrece al nio debe favorecer la interaccin
con otros, reconociendo de este modo el
aprendizaje y su carcter social.

AMBIENTE EDUCATIVO
1er CICLO
Los muebles estantes deben ser incorporados de

acuerdo al espacio y no tan solo a la asignacin.

En el caso de 2 colchonetas de estimulacin, es
necesario ubicarlas en dos puntos distintos de la
sala, ya que al separarlas permite al nio tener
mayor desplazamiento y evitar adems cadas,
mordeduras u otros accidentes.
Las cunas deben estar identificados por el nombre
del nio, realizado por la familia, para lactantes
menor al ao, sobre esta edad , utilizar los colchones
de estas sobre la colchoneta de estimulacin.

No colgar pintar paredes, solo decoracin

estacional
Debe haber un espacio con palegrafo para el
garabateo de acuerdo a las caractersticas de
desarrollo de los nios.
Considerara elementos que propicien causas
y efectos provocados por los nios, adosados
a la pared por ejemplo, rutas con botellas,
pelotas, timbres, candados, canastos para
encestar. Etc.

letrar el sector y elementos (pre lectura)

Los paneles tcnicos deben estar a la altura del

adulto, en un lugar funcional para su lectura.

Propiciar la participacin INTENCIONADA
PEDAGOGICAMENTE por parte de la familia.
Diferenciar en la sala distintos ambientes segn
tipo de materiales y objetos, ej: rea casa, rea
motriz, rea de lenguaje, etc
Los materiales deben estar a disposicin de los
lactantes, no deben estar en contenedores con
tapas, rotulados con la fotografa de lo existente
en el, y rotulo y dibujo Disponer todo el material
posible diferenciando su categora segn repisa.

Los materiales debieran estar categorizados

segn proceso madurativo por el cual

aprenden los nios , es decir con una
categora en sala Cuna y con categoras y
sub categoras en medio menor. Ej: sala cuna
contenedor con lpices de cera, plumones).

 Elementos que promuevan la sensibilizacin

hacia al arte y la cultura, se requiere

incorporar estos elementos pero como parte
del ambiente con sentido. Es decir ambientar
con pintores famosos, replicar fotografas,
libros con pinturas. Con la artesana, como
canastos de mimbres, que estos sean para
colocar servilletas, usado como contenedor,
que el sombrero de huaso o vestido de china
se incorpore como material del juego
simblico.

Materiales que permitan el desarrollo de los

sentidos.
como por ejemplo botellas con liquido de
diferentes colores, con distintas textura,
diferentes tamaos, diferentes olores.
Permite promover la exploracin y
conocimiento de elementos naturales (uso
con supervisin del adulto)
En cuanto al desarrollo de la autonoma, es
necesario prever de elementos que inviten al
nio a: identificar sus baberos, alcanzar el
papel higinico, tener a disposicin un
papelero.

UN A.E. POSITIVO
Es aquel que ofrece un clima favorecedor de los

aprendizajes, donde existe respeto, cario y

sentido del humor, donde el adulto y nio estn
entretenidos en su quehacer.
Hay normas claras, que son conocidas y
comprendidas por el grupo. Se encuentran graficadas
en el ambiente.
El lenguaje del adulto es propositivo, afectivo pero
firme en las normas, velando por la seguridad del
grupo.
Las normas deben ser trabajadas en forma diaria y
durante todo el da.

ORGANIZACIN DEL
MATERIAL
Guardar juntos los materiales similares.
Utilizar contenedores que permitan visualizar

lo que tienen en su interior, sin tapas y con su

rotulo con letra clara script.
La estructura externa ayuda al nio a
estructurarse internamente, por lo tanto, es
muy importante que el A.E. en donde el nio
se desenvuelve este ORDENADO.

COMO DEBIESE SER UNA

SALA CON UN A.E.
ADECUADO
SALA CUNA:

-Repisas en cantidad de acuerdo a espacio.

-Material ordenado y clasificado en contenedores
transparente, rotulados y con la fotografa del elemento.
-Paredes interactiva que propicien el desarrollo de los
sentidos.
-Material dispuesto para el libre acceso y exploracin por
parte de los nios.
-Diferenciar distintas zonas o sectores de acuerdo al
material que esta presentado, donde los nios tengan
acercamiento con las artes, naturaleza, etc.
-Aporte por parte de la familia, lo cual es intencionado por
las agentes educativas con una intencionalidad
pedaggica

-Elementos que favorezcan la autonoma.

-la sala de muda debe tener una

ambientacin que responda a una interaccin

positiva con el adulto.
-El patio debe tener incorporado
contenedores con materiales clasificados, que
sean de fcil manipulacin, que favorezcan el
desarrollo motor grueso y el de los sentidos.
_ Y por sobre todo debe estar LIMPIO Y
ORDENADO.

FECHAS DE
IMPLEMENTACION
Capacitacin a personal, reuniones tcnicas: a
Elaborar Enero
Ejecucin de implementacin de A.E: Enero
VACACIONES, Febrero; personal con contrato
indefinido y plazo fijo que contemplo DAEM
Periodo adaptacin: Marzo 2015
Supervisiones locales: Abril 2 veces por semana
Supervisin Equipo DAEM: 1 vez al mes,
Coordinadora pedaggica y coordinadora de
prvulos.

Trabajo individual
Elegir un mbito, ncleo y 3 aprendizajes para

primer ciclo
Elabore segn su criterio siempre pensando
en la intencionalidad pedaggica , 2
actividades con inicio, desarrollo,
finalizacin
Escriba sus propuestas para este ao 2016,

fundamentando el trabajo ya sea con

personal, nios y nias, familias.

Toma de acuerdos

"A veces sentimos que lo

que hacemos es tan solo
una gota en el mar, pero el
mar sera menos si le
faltara esa gota"