PEDAGOGIA

Origen de Pedagoga
El trmino "pedagoga" se origina en la antigua Grecia
al igual que todas las ciencias primero se realiz la
accin educativa y despus naci la pedagoga para
tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo,
clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una
serie de principios normativos.

Origen de Pedagoga
Etimolgicamente, la palabra pedagoga deriva del
griego paidos que significa nio y agein que significa
guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que
se encarga de instruir a los nios. Inicialmente
en Roma y Grecia, se le llam Pedagogo a aquellos
que se encargaban de llevar a pacer a los animales,
luego se le llam as al que sacaba a pasear a los
nios al campo y por ende se encargaba de educarlos

CONCEPTO ACTUAL
La pedagoga es el conjunto de los saberes que estn
orientados hacia la educacin, entendida como un
fenmeno que pertenece intrnsecamente a la especie
humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada
con
caractersticas
psicosociales
que
tiene
la educacin como principal inters de estudio.

CONCLUSIONES.
La pedagoga no puede existir sin educacin, ni la
educacin sin pedagoga. A veces se tiende a
confundir los trminos o no tener claros
los lmites entre uno y otro, por eso, se considera
necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre
una y otra.

ANDRAGOGIA

 Definicin La andragoga
Etimolgicamente androloga hace referencia a
antropos (hombre) por contraposicin a la pedagoga
que hace referencia al paidos (nio).
La anagoga adquiri un gran desarrollo hasta los aos
sesenta pero, despus, su excesiva independencia
respecto a las teoras generales del aprendizaje y
sobre todo su contraposicin sistemtica a la
pedagoga la precipitaron en un aislamiento que la hizo
menos fecunda de lo esperado. Sin embargo, aunque
la palabra como tal haya cado en desuso, las
aportaciones de todo el movimiento anaggico a la
educacin de personas adultas han tenido y siguen
teniendo una gran trascendencia.

Definicin La andragoga
La andragoga se defini, en sus orgenes, como
una pedagoga invertida. La prctica andraggica era
concebida como el reverso de la prctica pedaggica.
Haca referencia permanente a las caractersticas de
la pedagoga, como teora y prctica educativa infantil,
pero para negarlas en la andragoga como teora y
prctica educativa con personas adultas.

Principios de Andragoga
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en
dos principios, participacin y horizontalidad :
Participacin: La participacin es que el estudiante
no es un mero receptor, sino que es capaz de
interactuar con sus compaeros, intercambiando
experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del
conocimiento.
Horizontalidad: La horizontalidad es donde el
facilitador y el estudiante tienen caractersticas
cualitativas similares (adultez y experiencia) pero la
diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas
(diferente desarrollo de la conducta observable).

Aportaciones de Andragoga
Aunque es difcil justificar la aplicacin de todos los
principios andraggicos exclusivamente a la
educacin de personas adultas y si tambin es difcil
mantener un antagonismo sistemtico y exclusivo
entre pedagoga y andragoga, como ya venimos
afirmando, hay que reconocer sin embargo que todo
este
movimiento
centrado
en
el aprendizaje especfico de las personas adultas ha
sido un revulsivo para transformar no slo la
educacin de adultos sino tambin la educacin
infantil.

Caractersticas de Andragoga
La necesidad de saber. Los adultos tienen
necesidad y quieren saber por qu han de aprender
una cosa antes de emprender un proceso de
formacin. Un primer paso por lo tanto es la
necesaria toma de conciencia que un adulto exige
sobre la utilidad, pragmtica o potica, de lo que va
a aprender. En este sentido a un adulto ya no le
vale el ir a estudiar porque le toca por edad. El va
libremente y quiere saber dnde se mete y para qu.

Caractersticas de Andragoga
El autoconcepto del adulto es distinto del
adolescente. Los adultos se consideran responsables
de sus propias decisiones en la vida. Tienen, por lo
tanto, una profunda necesidad psicolgica de ser
tratados por los otros como personas capaces de
autodirigirse en la vida. Las relaciones que se han de
establecer con las otras personas que intervienen en
su aprendizaje han de respetar unas mnimas reglas
democrticas y comunicativas que rompan las
tradicionales dinmicas de dependencia o de
imposicin del maestro.

Caractersticas de Andragoga
La compleja intervencin de la experiencia en
el aprendizaje adulto.
Aprender
de
la
experiencia. Los adultos no solamente tienen ms
experiencia de vida que los adolescentes, sino que
tienen tambin una experiencia de vida diferente.
Experiencias como la del trabajo a tiempo completo,
la del matrimonio, la del voto, la de alguna
responsabilidad ciudadana... no se han tenido de
adolescente. Qu hacer con tanta experiencia de
vida y cmo integrarla en la construccin de nuevos
aprendizajes?

Caractersticas de Andragoga
Aprender contra la experiencia o desaprender.
Para ciertos autores los conocimientos populares
son conocimientos a desmontar si se quiere tener un
conocimiento cientfico de la realidad. En este
sentido, el saber popular es una rmora y un
obstculo y obliga a que el adulto con saber popular
d un salto epistemolgico. Una ruptura
epistemolgica, en trminos de Bachelard, es la
que se tiene que producir entre el saber popular y el
saber cientfico.

Caractersticas de Andragoga
Aprender transformando la experiencia. En los
aos setenta comienzan nuevas investigaciones que
revalorizan la experiencia de los aprendices. Autores
como Giordan y De Vecchi elaboran una teora
intermedia
entre
la pedagoga
de
las
representaciones, que defiende el aprendizaje adulto
a partir/y con los conocimientos adquiridos en la
experiencia y la denominada pedagoga de la
refutacin que
defiende
lo
contrario,
el aprendizaje cientfico contra las representaciones
populares.

Caractersticas de Andragoga
La voluntad de aprender. Los adultos asimilan
mejor los conocimientos, las competencias, los
valores y las actitudes cuando stas se presentan en
un contexto de aplicacin a situaciones reales.

Caractersticas de Andragoga
La libertad de aprender. Los adultos aprenden
porque quieren, no por obligacin y son mucho ms
sensibles a motivaciones intrnsecas que a
motivaciones extrnsecas.

Aportaciones de Andragoga
Aunque es difcil justificar la aplicacin de todos los
principios andraggicos exclusivamente a la
educacin de personas adultas y si tambin es difcil
mantener un antagonismo sistemtico y exclusivo
entre pedagoga y andragoga, como ya venimos
afirmando, hay que reconocer sin embargo que todo
este
movimiento
centrado
en
el aprendizaje especfico de las personas adultas ha
sido un revulsivo para transformar no slo la
educacin de adultos sino tambin la educacin
infantil.

Aportaciones de Andragoga
Se puede decir que muchas de las grandes reformas
educativas vienen siendo demandadas desde el
mbito de las investigaciones en educacin de
personas adultas. Muchas de ellas no se han llevado
a efecto en el mbito exclusivo de la educacin de
adultos precisamente porque su fuerza renovadora
implicaba a corto o medio plazo la reforma de todo el
sistema escolar. Por eso no se puede decir que los
andragogos fueran todos ellos desconocedores de
las teoras generales del aprendizaje.

Aportacionesde Andragoga
Muchas veces el esfuerzo en separarse de la
pedagoga no fue una cuestin de principios, sino
una estrategia encaminada a facilitar la renovacin
al menos en el mbito de las personas adultas, sin
por ello tener que tocar la reforma escolar. Los
resultados han demostrado que la estrategia de la
separacin y el aislamiento de la andragoga no ha
sido eficaz y que una reforma educativa de la
educacin de personas adultas implica la reforma de
todo el sistema educativo.