PROGRAMACION

CURRICULAR Y RUTAS
DEL APRENDIZAJE

COMPUTACIN E

TITULO

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TEMAS
TRANSVERSALES

UI
COMPUTACION
BASICA

Identifica/concepta: Las
historia de las
computacin:
Reconocimiento de
software y hardware

Definicin de informtica,
computacin y sistemas.
Antecedentes histricos de
la computadora.

Educacin en valores y
formacin tica.
Educacin para la gestin
de riesgos y la conciencia
ambiental

05-03-12
Al
11-05-12

U2
SISTEMA OPERATIVO

Identifica/describe el
escritorio de trabajo de
Windows

Introduccin al sistema
operativo Windows 7,
descripcin de los iconos de
la pantalla, explorador de
Windows

Educacin en valores y
formacin tica.
Educacin para la gestin
de riesgos y la conciencia
ambiental

II
14-05-12
Al
20-07-12

U3
GRAFICOS Y
ESQUEMAS DE EXCEL

Identifica las
herramientas de Excel

Trabajando con Excel;

elementos, hojas de
clculo, frmulas y
funciones, cambios de
estructura.

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
equidad de gnero.

III
13-08-12
Al
12-10-12

U4
IDENTIFICACION DE
LAS HERRAMIENTAS

Identifica las
herramientas de Power
Point, descubre y ejecuta
habilidades bsicas.

Importancia de usos y
proyectos, manejo de
formatos, insertar
imgenes, crear cuadros,
navegar en internet para
buscar plantillas en Power
Poin

Educacin para la
convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin para la
equidad de gnero.

IV
15-10-12
Al
14-12-12

CRONOGR
AMA

SITUACIN DE
APRENDIZAJE

SITUACIN DE CONTEXTO

Los alumnos de nivel secundario de la

I.E.3014 CRL Leoncio Prado se enfrentan
con un desarrollo cientfico tecnolgico con
un ritmo de crecimiento exorbitante, lo cual
requiere que ellos aprendan a procesar
rpidamente la informacin y que se
actualicen constantemente. Por tanto la
computadora
es
una
herramienta
absolutamente necesaria, en la tarea de
enseanzaaprendizaje
de
cualquier
disciplina que los maestros quisiesen impartir
a sus alumnos, ms an, resulta imperioso,
por
decirlo
menos,
la
enseanza
de
computacin como parte de una gama de
tecnologa, porque stas son consideradas
indispensables en el desarrollo de los
individuos como parte de la sociedad.

Indaga que herramientas didcticas ofrecen un

ambiente propicio para la construccin de su
propio conocimiento.
Establece diferencias entre los beneficios de
cultura informtica que les permita asimilar el
desarrollo tecnolgico, y lo perjudicial de no
poseer estas herramientas tecnolgicas para su
aplicacin.
Reflexiona sobre la informacin que brindan los
medios de comunicacin (Internet, revistas,
peridicos, etc.).

III. PRODUCTOS A LOGRAR

Incorporar la tecnologa como un recurso
didctico
Incorporar la tecnologa como una
herramienta
de productividad

IV. PROPSITO
COMPETENCIAS
DIDACTICO
Gestiona procesos de
Informacin.

Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.

Construye una posicin crtica

sobre las tecnologas nuevas.

CAPACIDADES

Plantea problemas que requieren

de soluciones tecnolgicas

Encuentra las soluciones

adecuadas, implementando el uso
de las nuevas tecnologas.

Manejo de la informacin.

Comprensin y uso de Tecnologa.

Organiza espacio de trabajo, los

materiales, herramientas,
mquinas y equipo.

Evala el avance en el trabajo y

en el tiempo previsto.

INDICADORES
Define el problema e identifica la
informacin necesaria.
Busca, encuentra, organiza,
evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.
Emplea principios estticos en el
diseo de trabajos y proyectos.
Comprende, analiza, evala y
aplica la tecnologa adecundola a
las necesidades y caractersticas de
su entorno.

Encuentra diversas
estrategias y alternativas de
solucin.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

N
SESIN

NOMBRE

01

Conociendo el
entorno de
Microsoft Excel 2013.

02

Aplicando el formato
de tablas en
Microsoft Excel 2013.

03

Manejando las
Operaciones bsicas
(suma y resta) en la
ventana de Microsoft
Excel 2013.

04
05
06
08
09

INDICADORES

TIEMPO

Define el problema e
identifica la informacin
necesaria.

135. min

Busca, encuentra, organiza,

evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas
fuentes.
Emplea principios estticos
en el diseo de trabajos y
proyectos.
Comprende, analiza, evala
y aplica la tecnologa
adecundola a las
necesidades y caractersticas
de su entorno.

Encuentra diversas
estrategias y alternativas
de solucin.

INSTRUMENT
OS

ESTRATEGIA
S

135. min
Computadoras.
135. min Programas.
Redes.
Video,
Tutoriales.
Manuales.
Revistas.

Mtodo
Experiment
al
Mtodo
Informtico
Mtodo de
integracin
Grupal

U
N
F
V

Mtodo Experimental

Es un tipo de mtodo de investigacin en el que podemos controlar

deliberadamente las variables para delimitar relaciones que existen entre
ellas.

En este mtodo se recopilan datos para comparar las mediciones de

comportamiento de un grupo control. Implica la observacin, manipulacin y
registro de las variables.

Se le
ensea solo
Excel
tericament
e
MEDIANTE
DIAPOSITIV
AS

VARIABLES
GRUPO
CONTR
OL N
01

ALUMNOS

APRENDIZAJE
DE EXCEL

GRUPO
CONTR
OL N
02

Se le
ensea
Excel en
forma
aplicativa.
MEDIANTE
EL USO
EXCLUSIVO
DEL
PROGRAMA

U
N
F
V

Mtodo Informtico:

Un mtodo informtico consiste en una serie de sentencias o pasos para

llevar a cabo una accin determinada, dependiendo de la accin que se
realice se obtendrn resultados (salida de datos); los cuales retornaran al
inicio para una posterior mejora de la informacin.

PROCESO
INICIO
(ENTRADA DE
INFORMACIN
)

ACCIN

ACCIN

ACCIN

RETROALIMENTACIN

SALIDA
(RESULTADOS
DE LA
INFORMACIN
PROCESADA)

VI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

LINEAMIENTOS GENERALES

1. Se propicia una evaluacin integral, permanente y crtica. Integral, porque abarca la

evaluacin de capacidades, destrezas, habilidades y actitudes; permanente, porque se
realiza a lo largo de todo el proceso; y crtica porque, durante el proceso de la
evaluacin permanente, alumnos y maestros plantean cuestionamientos, a toda la
informacin recibida como estmulo para un mejor aprendizaje.
2. Se considera la evaluacin formativa y sumativa. Formativa, porque est centrada en la
valoracin de procesos y orientada a la formacin integral, sumativa, porque est
orientada a la valoracin cuantitativa del proceso, aunque subordinada al desarrollo de
capacidades e interiorizacin de valores, se realiza por medio de pruebas bimestrales.
3. . Segn el momento de su aplicacin se considera la evaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.