Lic.

Berta Itat Silva

El proceso de aprendizaje, se da a
travs de un conjunto de acciones
modificadoras de la conducta en el ser
humano
Se da a travs de 5 procesos:
1. percepcin,
2. atencin,
3. memoria,
MOTIVACIN
4. motivacin
5. comunicacin

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motivacin condiciona la forma de

pensar del alumno y con ello el tipo de
aprendizaje resultante

motivacin es un proceso que se refleja

en variables como la atencin, el deseo
de superacin, la tarea que se ha
trazado y tratar de tener xito en ella.
ngel Prez Gmez 2006
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Favorece la amplitud de conocimientos

nuevos con respecto a sus saberes
previos.
Permite que los docentes sepan
seleccionar estrategias adecuadas para
motivar a sus
alumnos.

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Consecucin exitosa de un juego.

Comienzan en la infancia a travs del

juego.

Juego de roles: el que gana el que

pierde.
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2 tipos de conductas del tipo de

predisposicin del sujeto:
1. nivel de dificultad de las tareas
2. la eleccin del grupo para
trabajar

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1.

2.
3.
4.
5.

La posibilidad real que tienen los

alumnos de conseguir las metas que
se proponen.
La forma de pensar del alumno
El conocimiento que posee el
alumno: procesos de aprendizaje.
Tener informacin sobre los
procedimientos .
La significatividad y utilidad de los
contenidos
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Tareas escolares
Expectativas del Profesor

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1) Aprendizaje implcito o
incidental: no requiere un propsito
deliberado ni la conciencia.
Basado en procesos asociativos
compartidos con otras especies.
Muy enraizado en nuestro sistema
cognitivo.
Difcil de verbalizar influyen en la forma
en que interactuamos y aprendemos.
Lectura pg 71

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2) Aprendizaje explcito: producto de

una actividad deliberada y consciente.
Se origina en actividades socialmente
organizadas: familia, escuela, etc
Contextos formales
Contextos no formales: existencia de un
aprendizaje mediado. (libro de cocina,
manual de instrucciones, etc)

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Aprendizaje

categora
natural

Romero: 1995 3 rasgos prototpicos:

Cambio duradero
2. Transferible a nuevas situaciones
3. Como consecuencia directa de una
prctica realizada
1.

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Cambio conceptual en los aprendices.

Aprendizaje asociativo: sustitucin
de una conducta o conocimiento por
otro: reversibles inestables en el
tiempo.
Aprendizajes constructivos:
produce cambios ms estables y
duraderos mejores aprendizajes. Son
ms difciles de cambiar
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Se reconoce la importancia de la
organizacin temporal de las
actividades:
Secuenciacin de contenidos
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Transferir los aprendizajes rasgo

central del buen aprendizaje.
Leer pg 80
El aprendizaje asociativo por su
carcter asociativo produce una
generalizacin .
Aprendizaje constructivo permite dar
significado a lo construdo.
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El aprendizaje es producto de la
prctica.
Prctica repetitiva produce
aprendizajes pobres, rgidos, limitados
Prctica reflexiva basada en principios
tericos y no en una mera repeticin.

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