COMENTARIO DE

TEXTO P.A.U.

Jess vila Sangrador

COHERENCIA DEL
TEXTO
1. Tema
2. Resumen
3. Esquema
Jess vila Sangrador

EL TEMA DEL TEXTO

Es la idea sobre la cual el autor nos
pretende hacer reflexionar.
Un texto puede proponer varios temas,
que podrn estar jerarquizados (principal,
secundarios).
Los temas pueden aparecer ms o menos
explcitos.
El tema no debe ser confundido ni con la
peripecia argumental, ni con los datos, etc..

Jess vila Sangrador

EL RESUMEN

Jess vila Sangrador

EL RESUMEN /1
Pone a prueba la capacidad de sntesis.
Aparentemente sencilla, en realidad es
una actividad compleja, supone:
Desentraar la estructura del texto.
Descubrir la jerarqua en las informaciones que
se nos presentan: lo relevante irrelevante; la
ancdota, el ejemplo concepto.
Pasar la informacin por el tamiz de nuestro
propio lenguaje.

Jess vila Sangrador

EL RESUMEN /2
Tcnica del resumen:
Realizar varias lecturas (exploratorias y
comprensivas).
La lectura comprensiva nos permite subrayar
las informaciones relevantes.
Desentraar el esquema que subyace en un
texto.
Anotar al margen de cada prrafo una sntesis
de su contenido.
Su extensin no debe ocupar ms all del 30%
de la extensin del texto.
Debe estar redactado sin prrafos
Jess vila Sangrador

EL RESUMEN /3
Errores en el resumen
Reproduccin literal de expresiones del
autor.
As mismo, deben evitarse parfrasis
(interpretacin), rodeos o circunloquios.
El resumen no es el lugar para introducir
valoraciones o juicios personales sobre el
texto.

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Extracto
?
Extracto
Condensa lo
esencial y elimina
lo accesorio

Recorte del texto

original
El mismo lxico y
sintaxis que el
texto original

No
necesariamente
el mismo lxico y
diferente sintaxis

Resumen
Jess vila Sangrador

Sin
comentarios
Ante el problema del botelln, el
planteamiento del autor, algo
exagerado, tiene dos vertientes: por
una parte trata de darnos a conocer su
postura ante el tema y por otra critica
desmesuradamente y con poco acierto a los
jvenes que practican esa fantstica forma de
diversin.
Un buen resumen es la primera parte de un comentario,
pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
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Frmulas fijas
Deben evitarse los clichs
El texto nos habla de
El autor narra en este
fragmento
El fragmento propuesto
para ser condensado trata
sobre
Hay que ir al grano
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Algunos procedimientos
tiles
Sustitucin por hipernimos
Se amontonaban en los rincones, pasillos y
mansin sillas desvencijadas, sillones
desportilladas mesas que antao mostraron
filigranas de nogal, bano, teca, roble y
tradas de allende los mares.

alacenas de la
desfondados,
orgullosas sus
otras maderas

Muebles viejos de maderas nobles se

apilaban por toda la mansin.
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Supresin de
datos y cifras

Algunos procedimientos
tiles
EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO
En los centros pblicos no hay gastos de matrcula pero se paga
comedor (entre 35 y 90 ) y transporte (entre 35 y 75 ). En los
concertados, los gastos de matrcula suelen rondar los 100 y el
coste del comedor y transporte es similar al de los pblicos. En
cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad est entre
los 220 y los 400 , segn las etapas escolares. El gasto de
comedor se eleva a 120 y el transporte est en torno a los 100 .

El coste de la vuelta al colegio es mucho

ms alto en los centros privados que en los
pblicos y concertados.
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Algunos procedimientos
tiles
Reduccin o supresin de adyacentes largos
Todos estos adolescentes que, sorprendidos cruelmente por su propio
organismo
en
desarrollo
con
descargas
hormonales
insospechadas,
muestran
un
comportamiento hurao y retrado en
casa, son los que dibujan el retrato
prototpico del adolescente que
aparece
en
los
manuales
de
psicologa.

Los adolescentes huraos constituyen el arquetipo

que se estudia en los manuales.
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Jerarquizacin de las ideas

Esquema organizativo del
texto

Jess vila Sangrador

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Es la interrelacin que existe entre las diferentes partes
que lo componen.
Estructura interna: un texto es el resultado de la
interrelacin de diversos apartados. Cada apartado
cumple una funcin dentro del conjunto. Es el cimiento
sobre el que se sustenta la Coherencia.
Estructura externa: un mismo contenido puede
aparecer formalmente con diversas estructuras
externas (macroestructuras):
Vg. Un accidente de trfico da lugar a textos
formalmente diferentes: noticia periodstica,
informe pericial del seguro, informe policial de la
polica de trfico, informe mdico del hospital.

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La estructura de un
texto
Determinar las ideas principales del
texto y jerarquizarlas.
Jerarquizarlas es ordenarlas
atendiendo a sus relaciones de
importancia y de dependencia.

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Jerarquizacin de las
ideas
=estructura
=
esquema

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Jerarquizacin de las ideas

Jerarquizacin de las ideas =estructura = esquema = Sintaxis del texto

Es recomendable empezar el comentario por este

punto para captar bien el contenido del texto.
Determinar las ideas del texto y descubrir las
relaciones que se establecen entre ellas (Explicitas:
conectores) o implicitas .
Sintaxis del texto: hay que proceder como en
sintaxis con un mtodo de anlisis
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Despus del anlisis hay que exponer los resultados en tres aspectos:
1.-Un esquema que jerarquice las ideas
1......................................
1.1......................
1.2----------------2---------------------------2.1.................
2.2......................
2.-Una breve explicacin de la distribucin de las ideas en
prrafos.
3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del texto
es__________porque______________

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Tipos de
estructura
Estructura analizante o deductiva. La tesis al

principio y, tras ella, se desarrollan los datos o

argumentos que han de servir para probarla.
Estructura sintetizante o inductiva. La tesis o idea
principal se expone al final. Se deriva o deduce de lo
anterior.
Estructura encuadrada: tesis inicial da paso al
desarrollo de la argumentacin que la ha de probar,
despus se vuelve a enunciarse de nuevo ,reforzada.
Estructura paralela. Se exponen sucesivamente
distintas tesis relacionadas entre s, pero sin jerarquizar.
Concntrica: si la idea principal se halla en el centro y
en torno a ella gira la explicacin.

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Deductiva

5
o
s
a
C

4
o
s
a
C

Caso 3

Ca so
2

Cas o
1

Idea principal

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Inductiva

Ejemplo

Ej
em
pl
o

o
pl
em
Ej

Idea principal
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Encuadrad
a
Tema, ley, tesis, idea principal
Ejemplos
Datos
Hechos
Casos concretos
Reelaboracin del tema, la ley,
la tesis o la idea principal
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Circular
Dato 3

Idea
principal

Dato 2

Dato 1

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En paralelo
Concepto, idea, afirmacin, hecho
Concepto, idea, afirmacin, hecho

Concepto, idea, afirmacin, hecho

Concepto, idea, afirmacin, hecho

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OTRAS
ESTRUCTURAS

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Cronolgica

Comienzo

Desarrollo

Fin

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In medias res

Episodio
2

Episodio
3

Episodio
4

Episodio
5

Episodio
6

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Clsica

Introduccin
Desarrollo
Conclusin
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Pirmide invertida

Toda la in
formacin
relevante
Informaci
n comple
mentaria
de
menor int
ers
Datos adic
ionales

Relleno

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ANLISIS DE TEXTO

NIVEL COMUNICATIVO:

Anlisis de la
intencionalidad del
emisor: funciones del
lenguaje.
Tipologa textual
Anlisis de la
adecuacin: registro.
Estructura del texto
[coherencia]

NIVEL
GRAMATICAL:
Anlisis de los
elementos
lingsticos
relevantes:

Fontica
Morfosintaxis
[cohesin].
Lxicosemntico

Significado del
mensaje: los temas
COMENTARIO PERSONAL

NIVEL
ESTILSTICO:

Anlisis de los
recursos
estilsticos
relevantes

ADECUACIN
1. Situacin comunicativa.
1. mbito de uso.
2. Registro o variedad lingstica.
3. Tipo de texto y gnero discursivo.
2. Intencionalidad o propsito comunicativo
1. Funciones del lengua dominante en el
texto.

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TIPOLOGA TEXTUAL
Se propone la clasificacin del texto
atendiendo a dos criterios:

A. Variedad textual: narrativa,

descriptiva, expositiva, argumentativa,
dialogada
B. mbito temtico: literario,
humanstico, periodstico, ensaystico
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Tipo de
textoinforma para hacer entender
Texto expositivo:

Modo de
discurso

una idea o un concepto (qu es).

Texto argumentativo: sirve para expresar
opiniones, para persuadir o convencer ( qu
opino, qu me parece).
Texto descriptivo: informa sobre estados
(cmo es).
Texto narrativo: informa sobre acciones y
hechos (qu pasa).
Texto conversacional: el que refleja dilogo
entre dos o ms personas.

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EL REGISTRO
LINGSTICO
Registro es el nivel de lengua utilizado segn la situacin
comunicativa en la que se encuentra el hablante.
A. Registro culto, elaborado o formal.
Se atiene a las normas gramaticales u ortogrficas.
Lxico elevado (hablante de cultura media-alta).
B. Registro coloquial.
Situaciones comunicativas de familiaridad.
Espontaneidad, economa y relevancia.
C.Registro estndar. Para pblico en general
Concepto de Adecuacin:
Caracterstica de los textos cuyo registro es el adecuado a la
intencin comunicativa del emisor.

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Funciones del
lenguaje
Qu pretende

Representativa
?expresiva?
apelativa?
potica?

determino

Expresiva

al autor, con
que finalidad
escribe?

Explico

el autor pretende hacer una reflexin personal sobre la riqueza

del castellano en Latinoamrica frente a la pobreza de nuestra
lengua, su intencin es criticar nuestra pobreza lingstica y
nuestra falta de capacidad para valorar la riqueza del habla de
los inmigrantes.
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Lenguaje y comunicacin
(esquema de la
comunicacin)
REFERENTE
EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

CANAL
CDIGO

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Lenguaje y comunicacin
(Funciones del lenguaje)
REFERENCIAL

EXPRESIVA

POTICA

CONATIVA

FTICA
METALINGSTICA

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Con qu rasgos
del texto puedo
demostrar esta
intencin

+
Justifico, ejemplifico

Otras
intenciones?

Esta intencin queda patente en el uso de un lxico valorativo :vivimos

como reyes nos quedamos pasmados
Por otro lado apreciamos tambin un inters por hacer reflexionar al
receptor sobre nuestra pobreza lingstica, funcin apelativa. Se manifiesta
en el uso de la 1 persona del plural y de la oracin imperativa:pnganse a
charlar con
Por ltimo destacar tambin la presencia de una cierta intencin esttica,
funcin potica, el autor pretende ser original en expresiones como
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Errores

Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion.

El uso de adjetivos es una consecuencia de su

intencin no una causa.
Expresiva se ve claramente en el uso que hace de
Imprecisin lxica se ve.

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CARACTERIZACIN DEL
TEXTO
COHESIN

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ELEMENTOS LINGSTICOS
RELEVANTES

Nivel fontico
Peculiaridades de la
entonacin
Variantes fnicas en el
habla de los personajes.
Otros efectos: suspensin,
nfasis...

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COHESIN
GRAMATICAL

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 Nivel morfosintctico (1)

Categoras gramaticales dominantes:
Estilo nominal: sustantivos y adjetivos
[descriptivo]
Estilo verbal: verbos [narraciones, descripciones]
Sustantivos en el texto:
Concretos/abstractos, individuales /colectivos,
etc...
Procedimientos morfolgicos:
Derivacin, composicin, parasntesis
La adjetivacin en el texto:
Adjetivacin descriptiva [objetividad]
Adjetivacin valorativa [subjetividad, eptetos]
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 Nivel morfosintctico(2)
Deixis espacial y temporal [narraciones]
Marcadores y operadores textuales.
Los verbos
Tiempos y modos (indicativo =
objetividad /subjuntivo = subjetividad) y su
relacin con el tipo de texto.
Estilo sintctico:
Yuxtaposicin y coordinacin:
descripcin gil y exposicin, narracin.
Textos ms sencillos.
Subordinacin: argumentacin,
descripcin demorada, narracin. Textos
ms elaborados y complejos.
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COHESIN LXICA

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Nivel lxico-semntico:
Cohesin semntica:
Recurrencias.
Sustitucin.
Relaciones semnticas.
Antonimia, hiperonimia, hiponimia, familias lxicas.
Campos semnticos.
Otras peculiaridades lxicas:
Prstamos de otros idiomas
Modismos o expresiones idiomticas
Variantes geogrficas (diatpicas)
Variantes socioculturales: jergas, argot.
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 Enfrentamiento personal con el texto, para comprenderlo. Se busca

desentraar todas sus implicaciones sociales, culturales e histricas.
Es el esclarecimiento y explicacin de cada una de las ideas y
conceptos del texto.
Es relacionar el fragmento con la obra a la que pertenece para
contrastar las ideas con las de la poca y as comprender el
pensamiento del autor.
Es la formulacin de un juicio y razonamiento sobre las ideas
expuestas, destacando los valores o los defectos que contiene.
Es la expresin de nuestras propias ideas, sobre la base de las
expuestas por el autor.
Es, por ltimo, una exposicin crtica, razonada y argumentada del
texto en la que se pone de relieve la confrontacin de las ideas del
autor con las del comentarista.
Dicho juicio debe ser personal y razonado.

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Qu aspectos
Inters,comentar?
actualidad.

Autenticidad y validez de los argumentos y datos utilizados.

Si existieran, se destacarn cuantas vaguedades,
incoherencias, ambigedades o contradicciones se hayan
apreciado, as como cualquier otro aspecto que se considere
relevante (eufemismos para encubrir o atenuar determinadas
realidades, manipulacin de datos, etc.).
Se valorar la originalidad, destacando la perspectiva
personal del autor, etc.
Adecuacin y efectividad de los medios formales: claridad
expositiva; propiedad, variedad y riqueza del vocabulario,
correccin sintctica, etc.

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Conclusiones
Finalizar el comentario con unas
conclusiones finales.
Breve resumen de los dicho relacionndolo
con la adecuacin, coherencia y cohesin.

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Esquema comentario crtico del

contenido (2 puntos)

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Aspectos bsicos
1.

2.

Exposicin de todas las

ideas expuestas por el autor y
los ejemplos o argumentos
utilizados.
Comentario crtico personal
de todas las ideas del autor,
aportando ideas propias y
ejemplos o argumentos
propios.

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Esquema comentario crtico de la

forma
(1 punto)

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Aspectos
bsicos

1. Contextualizacin:
Tipo de texto.
Funciones del lenguaje.
Registro lingstico.
2. Vocabulario/ Lxico:
Dificultades en el lxico.
Repeticiones, campos semnticos, familias lxicas,
sinominias, antonimias, etc.
Referencias anafricas o catafricas, decticos
Otros aspectos relacionados con el lxico:
coloquialismo, vulgarismo
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Aspectos
3 - Conectores ybsicos
tipos de oraciones:
- Revisar los conectores, enlaces y marcadores discursivos
que aparecen. Comentar su funcin dentro del texto.
- Dividir el texto en enunciado y observar si son periodos
sintcticos largo o cortos relacionar con el tipo de texto
(difcil, fcil, argumentativo, explicativo, acumulacin de
ideas).
4- Recursos: cualquier aspecto destacable relacionado con el
significado o el lxico (tono humorstico, irnico,
comparaciones
5- Cierre del comentario con las conclusiones: tratar aspectos
como la actualidad, la coherencia y la cohesin
(explicndo siempre el porqu).
Jess vila Sangrador

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