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HERNANDEZ SOBREYRA MARIA

DE LOS ANGELES
REYNA MARQUINA EMMA YOALI
RUIZ VELAZQUEZ MITZI DIANA
VILLAGRAN MONTOYA JHAELY
YADIRA
XOCHIPA VEGA KARLA VIANEY

PRESENTACIN (David Adolfo Aguilar Dvila)

El leer reduce y acaba con la ignorancia de la sociedad,

permeando con la iluminacin de los saberes ampliando as los
lmites del conocimiento humano.
La escritura hace crecer y avanzar a los pequeos grupos dando
voz alta a aquellos con voz baja.
Quien escribe busca el gozo y aspiraciones altas, el escribir es
estar seguro de saber cosas que otros deberan de saber y estar
convencido de lo que se escribe para convencer a los dems.
La escritura tiene dos partes: por un lado la humildad y el
intento de levantar entusiasmos y por otro lado el ego y el no
descartar que se abe tanto que los dems deben orlo.
As como en la escritura, en la primera experiencia como
docente existen ciertos riego, gratificaciones y esfuerzos, ya
que se trata de un gran paso y por lo tanto es una gran
responsabilidad de que los alumnos construyan su aprendizaje.

MI PRIMERA EXPERIENCIA COMO DOCENTE

ARTURO NAVARRETE TRUJILLO.

En esta reflexin el autor no comenta como fue que

comenz su inters por esta carrera, el jugaba junto con
sus hermanos a la escuelita pero nunca le tocaba ser el
profesor porque era el ms pequeo, nos comenta que
desde ese entonces su sueo era ser profesor y lograr ser
un buen profesor en el futuro, pero sin embarco haba
situaciones que lo hacan dudar ya que la sociedad juzga
mucho a los maestros diciendo que no trabajan, que se la
pasan en huelgas entre otras cosas, pero finalmente
decidi estudiar la licenciatura de educacin secundaria
con especialidad en telesecundaria.

Dentro de sus estudios llego a dudar si era

realmente lo que quera pero saco sus propias
conclusiones y le agrado la idea de que as ayudara
al futuro de Mxico.
Cuando se acercaba la hora de sus prcticas estaba
muy nervioso por que pensaba que tal vez no podra
controlar al grupo, pero saba que de esta manera
se adentrara a lo que es la verdadera docencia.
Cuando llego el da de su practica el iba muy
preparado aunque se sinti un poco incomodo al no
ocupar el televisor, a pesar de que le fue bien en la
practica el considera que le faltan muchas cosas por
aprender para poder ir mejorando cada da.

Mi practica inicial como docente

Es una chica que estudia en la normal, est iniciando su prctica
inicial de docente, durante sus primeras jornadas de prctica y
observacin ella dio clases de matemticas y espaol.
Ella antes de sus prcticas tena la idea de que esta carrera iba a
ser fcil, aunque estando en sus prcticas se encontr con
algunas dificultades tratando con los alumnos.
Al principio de realizar sus prcticas ella se senta un poco
insegura de lo que estaba haciendo, porque senta que no tena
la capacidad para lograr sus planes, cuando comenz con sus
primeras clases le resulto algo complicado porque los nios no
queran trabajar con algunos de sus compaeros, no tenan
ningn inters de trabajar en equipo, por lo que la maestra tuvo
que buscar estrategias para que los nios trabajaran
colaborativamente, sin ninguna excusa.

A la maestra le resulto algo difcil todo esto

ya que estaba realizando sus prcticas en
una telesecundaria, ya que los alumnos
tienen la ideologa que utilizando la
televisin era la una manera de aprender y
que si aceptaban otras formas de trabajo no
iban a adquirir conocimientos que para ella
valiera la pena.
Cuando llego el final de su primera prctica,
ella se senta inconforme con algunas cosas
que haba realizado, porque senta que no
haba logrado sus objetivos, sin embargo la
maestra titular la felicito porque logro
hacer trabajar a los que nunca hacan nada.

Conforme pasaban los das de prctica la

maestra cada da se senta mejor y ms segura
de lo que haca. Logro mejorar el ambiente de
trabajo dentro del aula, y finalmente lograr
realizar sus prcticas satisfactoriamente.
Creo que es importante que cuando te
propones algo, pongas todo tu empeo para
que tus resultados sean los mejores y ms que
nada te sientas orgullosa de lo que haces.
Cualquiera puede lograr lo que se proponga en
la vida, por ms difcil que sea, se puede
cuando se quiere.

Claudia Iliana Rodriguez Ramirez

Bueno en esta lectura se comprende acerca de unos
alumnos de la escuela telesecundaria llamada Jos
Lpez Portillo que se encuetra en sanito, fresnillo y
zacatecas.
Bueno nos plantea acerca del aprendizaje de los
alumnos en el rea de Espaol y Matemticas.
Nos dice que el dia que ella se present frente al
grupo para impartir la clase de matemticas y ella
recibia burlas y ella estaba muy nerviosa yeso haca
que ella se pusira ms nerviosa.

Nos comenta tambin acerca de que ella llego a

la escuela con sus compaeros de prctica para
pedir el tema que deban preparar, la directora
les proporciono los temas. El dia que le toc dar
su clase todos llegarn a las 7:00 a.m, pero nos
comenta que el maestro ttular an no llegaba.
Llego la hora de iniciar la clase el profesor
titular aun no llegaba entonces ella implemento
una estrategia para poner ejercicios y que los
nio lo resolvieran, el resultado era que ellos no
saban resolver ninguno de estos ejercicios.
Despus llego el docente titular y prendi la
televisin y ella la apago y el profesor se
molesto.

Los chicos lo tratan de resolver por ellos solos y se lo

entregan a la docente, comienzan otra vez de
inquietos y la maestra al ver que el docente les dice
silencio nios pero al notar que no hay
comunicacin entre el alumno y profesor ella
comienza a poner reglas, asi que ella agarro
confianza en si misma.
Al da siguente imparte Espaol y noto al grupo ms
trankilo que el da anterior, ella saba que el tema
que iba a impartir se prestaba para que los chicos
participarn mucho, al terminar ella nos narra que
sale muy contenta de esa sesin.

Conclusin:
Nos dice que cada alumno aprende de diferente
manera y para penetrar la informacin se debe
crear estrategias adecuadas a cada tema y saber
como trabajar con nios inquietos y que se
presentan trabajos para que el alumno los
resuelva por si solo para que pueda vencer sus
miedos.
De las prcticas se toman herramientas da a
da, para mejorar

Sobre mi experiencia como docente- Denise Garca

Rodrguez
La historia habla sobre las prcticas que realiz ya
que estaba a punto de terminar la licenciatura en
educacin secundaria con especialidad en
telesecundaria, dice que las practicas ayudan a
desarrollar lo ya aprendido y observar los errores que
cometen algunos maestros y as ya no repetirlos ms,
ella explica que al principio fue muy difcil ya que los
alumnos ya estn acostumbrados a una forma de
trabajo, as que intento seguir esa forma pero cuando
a los alumnos les pona un problema muchos no
saban cmo contestar, por lo que algunos lo
intentaban y otros de plano no hacan nada, las cosas
han cambiado un poco ya que antes la explicacin del
maestro era la idea principal y ahora es ms
dinmico al igual que son ms retos para el docente.

Explica que trabajo con los estudiantes de diferente

forma, si no saban resolver algn problema
simplemente les deca que no era necesario si
estaban bien o mal y as los estudiantes se relajaban
y los que se conocen como los ms listos participaban
ms mientras que se encargaba de los ms inquietos
y los que no hablaban ya que podra tener algn
problema y al entenderlos les ayudaba a
desarrollarse ms con sus compaeros ya que el
trabajo en equipo era mejor, cuando pona ms
trabajos hasta el ms inquieto comenz a trabajar y
hasta sus compaeros se sorprendan y era lo que
haca falta ya que la gran mayora de maestros no se
pregunta por que el alumno es as y lo nico que
hacan si se portaba mal era castigarlo, y llamar a sus
padres y es que no se dan cuenta que el problema
puede ser desde ese punto.

La reflexin que dio es que se dio cuenta

que no era lo que pensaba ya que crea que
cualquier persona poda pararse frente a un
grupo y ensear algo, pero comprendi que
para educar se debe de tener fundamentos,
pues no se trata de instruir por instruir. Un
buen maestro debe de tener una
competencia didctica que le permita ser un
buen pedagogo y estratega pero
principalmente debe tener la voluntad de
hacer las tareas propias de la docencia.