Unidad de competencia

Psicologa del desarrollo

Ncleo Conocimientos Interdisciplinarios
Sub Ncleo Psicologa aplicada a la educacin
Momento de formacin Conocimientos
terico prcticos de base
Semestre Segundo
Horas/semana/mes 6 (4 horas de trabajo con
docente (tericas) y 2 horas (prcticas) de
trabajo profesional supervisado por docente)
Crditos 6

CONTEXTUALIZACIN
El estudio del desarrollo y su relacin con los procesos de
aprendizaje son fundamentales en la formacin de los
profesionales de la pedagoga. La comprensin de los
fundamentos tericos y metodolgicos de las teoras que
explican el desarrollo humano le permitir al estudiante
entender que el desarrollo se produce como resultado de
mltiples influencias tanto innatas como adquiridas, las
cuales se deben tomar en cuenta para poder explicar los
procesos de cambios que se van produciendo a lo largo de la
vida.
La cultura es un elemento fundamental en el desarrollo de
los seres humanos y como tal se aprende de forma cotidiana
y se refuerza en las aulas en donde el alumno, gracias a su
nivel cognitivo y socioemocional se prepara con la ayuda de
una serie de andamios (Bruner, 1998). En este sentido la
educacin cobra un papel fundamental, ya que a travs de
ella se direcciona culturalmente el desarrollo de los procesos
especficamente humanos, como lo es el aprendizaje.

SUBCOMPETENCIAS

Competencias profesionales terico-metodolgicas,

referidas al conocimiento profundo de los contenidos
tericos y metodolgicos desarrollados por la psicologa del
desarrollo en atencin a la educacin.
Competencias para buscar, seleccionar, valorar y
organizar la informacin en modelos que intentan
comprender la naturaleza y posibilidades de cada mbito de
lo real
Competencia para comunicar gil y claramente, de forma
oral y escrita, utilizando los recursos de las TIC, al menos en
la lengua materna y en una segunda lengua de mbito
internacional.
La colaboracin, trabajo en grupo y respeto a la
diversidad y a la discrepancia, lo que supone madurez
intelectual.

PROPSITO
Propiciar en los estudiantes el desarrollo de
habilidades para describir y analizar las
principales corrientes tericas de la psicologa
educativa y del desarrollo, as como los
conceptos fundamentales que las conforman,
proveyndolos de una formacin slida, para la
comprensin de los procesos cognitivos,
sociales y afectivos que intervienen en los
procesos
de
formacin.
Paralelamente
comprender la relacin existente entre los
procesos de aprendizaje y el nivel de desarrollo
de las estructuras cognitivas de los educandos.

TEMAS

Introduccin a las teoras del desarrollo

El inters por el estudio del desarrollo
Contextos y concepcin de desarrollo
La investigacin en Psicologa de
desarrollo
Los objetos de estudio del desarrollo
Mtodos de investigacin en Psicologa
del desarrollo
Discusin entre el biologicismo y el
ambiente

Enfoques tericos del desarrollo

cognitivo
La Epistemologa gentica
La perspectiva sociocultural
Enfoques tericos del desarrollo
socioemocional
La psicologa analtica
Erickson y la identidad

BIBLIOGRAFIA

Bandura, A. (1987) Teora del aprendizaje social.

Espaa: calpe
Frawley, W. (1999) Vigotsky y la ciencia cognitiva.
Barcelona: Paids
Palacios, J. (1989) La cuestin escolar. Espaa:
Laila
Shaffer, R. D. (1999) Psicologa del desarrollo.
Infancia y adolescencia. Mxico: Thomson
Vigotsky, L.S. (2001) Psicologa Pedaggica.
Espaa: Aique
Wertsch, J. (1998) Vigostsky y la formacin social
de la mente. Barcelona: paids