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La sociologa de la educacin

Disciplina que utiliza los conceptos,


modelos y teoras de la sociologa,
para entender la educacin en su
dimensin social, cultivada por
socilogos que han tenido inters
creciente por la educacin.

DIFERENCIAS
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

Perfeccionar la conducta
del hombre como ser
social y a su vez la de
mejorar la sociedad.

PEDAGOGA SOCIAL
Disciplina pedaggica
Objetivo la educacin
social del hombre

Cuando decimos que la Sociologa es un


Estudio Cientfico no queremos decir
nicamente que es un ejercicio intelectual o
un modo particular de abordar ciertos
fenmenos humanos. Es ambas cosas a la
vez, pero es sobre todo un cuerpo de
conocimientos sobre la sociedad. La palabra
CIENCIA necesariamente supone que
hay algo CONTENIDO que estudia y que
existe a la vez un procedimiento
METODO de estudiarlo.

El contenido de la sociologa se ha dicho


frecuentemente que son los FENOMENOS
SOCIALES, pero esta designacin es
demasiado vaga, es mejor decir que
estudiamos la INTERACCION HUMANA,
pues la experiencia cotidiana que tenemos en
esas relaciones (con la familia, los amigos, los
enemigos y los extraos) es la materia bsica
de esta Ciencia.

El
trmino
PAUTAS
DE
COMPORTAMIENTO
SOCIAL
expresa una idea primaria en
sociologa.
Las
actividades
singulares
excepcionales
privadas
de
los
hombres
nos
interesan
slo
secundariamente; nuestra atencin se
dirige a las relaciones humanas.

Sociologa de la Educacin
Algunas de las Interrogantes que se
plantean los socilogos de la educacin:
- Cmo las ideas externas y las
organizaciones afectan la manera en
que
enseamos
a
nuestros
estudiantes?
- Cmo la raza, la clase social, el
gnero afectan las experiencias
escolares de los estudiantes?

- Cmo se construye y se relaciona el


conocimiento que enseamos a
nuestros estudiantes?
- De qu manera las relaciones
informales y las expectativas afectan el
aprendizaje
estudiantil
y
las
experiencias escolares?
- Cmo la organizacin fsica de la
escuela afecta el aprendizaje y las
relaciones interpersonales dentro de la
escuela?

Sociologa de la Educacin
Ballantine y Spade afirman que el
anlisis
sociolgico
provee
un
entendimiento ms profundo de las
formas y propsitos de la educacin en
una sociedad.
La educacin constituye el componente
estructural
ms
importantes
de
cualquier sociedad.

La sociologa de la educacin enfoca


en la institucin de la educacin y sus
estructuras, procesos y patrones de
interaccin dentro de ella. Estos
aspectos varan mucho de sociedad
en sociedad.
Sociedad
y
educacin
son
interdependientes y los cambios en
una, se reflejan en otra.

El Sistema Educativo de una Sociedad


1) El Sistema Educativo incluye procesos y
estructura.
2) Los procesos son la parte activa del
sistema:
enseanza,
aprendizaje,
comunicaciones, la toma de decisiones.
3) La estructura incluye la jerarqua y las
funciones de las personas: administradores,
maestros,
padres,
estudiantes,
la
organizacin misma del aprendizaje, el
plano de la planta fsica, los tipos de
escuelas, la estructura del currculo.

El Sistema Abierto
El sistema abierto mira al sistema
educativo como un todo, integrado
y dinmico.

Teoras en la Sociologa de la Educacin


La Teora Funcionalista:
1) Los funcionalistas pintan un cuadro de
una sociedad que da nfasis a la
interdependencia del sistema social.
Ven la sociedad como una mquina
donde una parte se articula con la otra
y produce energa dinmica que hace
trabajar la sociedad.

2) Insiste en los procesos que


mantienen el orden social a
travs del consenso y el acuerdo.
3) Su representante principal es el
francs Emile Durkheim (18581917) que crea que las
sociedades
tenan
que
desarrollar nuevas formas de
control social y de cohesin.

4) Los funcionalistas piensan que el


consenso es el estado normal en
sociedad y que el conflicto es un
rompimiento de los valores compartidos.
Es decir, en una sociedad integrada, las
escuelas socializan a los estudiantes en
los valores apropiados. Las escuelas
tienen una funcin de mantener el orden
social.
5) Desde
el
punto
de
vista
del
funcionalismo, los propsitos de la
educacin son:

Propsitos Intelectuales
=

ensear destrezas cognoscitivas


bsicas, como lectura, escritura y
matemticas
= transmitir conocimiento de literatura,
historia y ciencias
= ensear destrezas superiores de
pensamiento,
como
anlisis,
evaluacin y sntesis

Propsitos polticos:
= inculcar lealtad al orden poltico
establecido (patriotismo)
= preparar ciudadanos que participen
en el orden poltico
= ayudar a asimilar a diversos grupos
en un orden poltico comn
= ensear a los nios las leyes bsicas
de la sociedad

Propsitos Sociales:
= socializar a los nios a las
diferentes
funciones,
comportamientos y valores de la
sociedad
= participar con otras instituciones
como la familia, la iglesia, para
garantizar el orden social.

Propsitos Econmicos:
= preparar los estudiantes para
futuras profesiones
= seleccionar, adiestrar y colocar
a los individuos dentro de la
divisin del trabajo

6) El funcionalismo descansa en una


visin positiva de la meritocracia
como un fin laudable y la
educacin como la institucin que
puede garantizar una competencia
justa.
7) Reconoce que la educacin es lo
que mantiene nuestra sociedad
democrtica y teocrtica.
8) Fue la teora dominante hasta los
aos 60.

La Teora del Conflicto


1) Lo que mantiene a la sociedad unida
es el poder militar, poltico y cultural.
Las ideologas o las justificaciones
intelectuales de los poderosos estn
diseadas para aumentar su poder
legitimando la desigualdad y la injusta
distribucin del material cultural.

2) Estas teoras ven la relacin entre escuela


y sociedad como problemtica. Las
escuelas son como campos de batalla
donde los maestros pelean con los
estudiantes y con los administradores.
Este antagonismo es silencioso por el
poder y autoridad de la escuela y por la
ideologa del xito. Esta ideologa
convence a los maestros o estudiantes
que las escuelas promueven el
aprendizaje y la seleccin por habilidad,
como la realidad, la seleccin es por
clase social.

3) Aunque no escribi mucho sobre


educacin, Max es el representante
principal de esta teora. Crea que el
sistema de clases que separaba a los
trabajadores de los patronos, y a los
trabajadores del fruto de su propio trabajo
haca la lucha de clases inevitable.
4) Representantes de esta teora: Samuel
Bowles y Herbert D. Gintis (Schooling in
Capitalist America). La escuela se organiza
como la sociedad y hasta que no se cambie
la sociedad, no se cambiar la escuela.

5) Otro terico famoso es Max Weber


(1864-1920). A diferencia de Marx,
pensaba Weber que la clase social sola
no podra explicar la complejidad de
formas en que los seres humanos
forman jerarquas y los sistemas de
creencias que hacen que esas jerarquas
parezcan justas e inevitables.
Por eso habl del concepto de estatus
que permite a la gente identificar su
grupo, por el que siente y con quien
socializan.

6) Otros enfoques modernos de esta teora:


- Randall Collins. La expansin escolar se
explica por la lucha de grupos. El aumento
el credencialismono significa que la
sociedad sabe ms, sino que es la forma
que los grupos dominantes aseguran su
lugar de dominio en la sociedad.
- John Mayer: La expansin de la educacin
mundialmente no ha sido por demandas
laborales o requisitos funcionales, sino por
la esencia que el desarrollo educativo es un
requisito de la sociedad civil.

- Pierce Bourdieu y Jean Passeron:


Hablan de capital cultural: el
conocimiento de msica, arte y
literatura que es legado por las familias
y escuelas para perpetuar las
desigualdades. Es decir, las diferencias
culturales son indicadoras del estatus y
de la clase.
As, un egresado de una universidad
elite tiene muchas ventajas y se les
abren puertas en la sociedad.

Teora Interaccionista
1) Esta teora critica las dos teoras anteriores
por ser abstractas y poner el nfasis en las
estructuras macrosociolgicas (estudio y
proceso) pero no explican lo que maestros y
estudiantes, de hecho, hacen en las
escuelas.
2) Se origin en Herbert Meod (1863-1931) y
Charles Horton Cooley (1864-1929).
Examinan las formas en que el individuo se
relaciona con la sociedad a travs de sus
interacciones sociales.

3) Rey Rist investig los procesos en las escuelas,


especialmente el poner etiquetasa los
estudiantes que afectan su desempeo.
Las expectativas de los maestros basadas en
raza, clase, origen tnico y gnero afecta la
autopercepcin de los estudiantes y su
desempeo. Estas creencias de los maestros
resultan en la colocacin de los estudiantes en
grupos inferiores. Habla de que estas
etiquetasson casi sentencias de muerte y
profecas autorealizables.
El resultado final es que las interacciones
escolares resultan en un reflejo de las
desigualdades de la sociedad.

La Teora del Cdigo


1) El representante principal es Basiel
Bernstein
(1924-2000).
Hay
diferencias sociales en los cdigos
de los nios trabajadores y los de
clase media; estos cdigos reflejan
la clase y las relaciones de poder
en las dimensiones del trabajo,
familia y las escuelas.

2) Hay un cdigo restringido en las clases


trabajadores y una elaborada en los de
clase media.
Los cdigos restringidos son dependientes
del contexto y particulares, mientras que
los elaborados son independientes y
universales.
3) El currculo y la enseanza de las escuelas
de clase media son distintos a los de la
clase trabajadora. Es decir, el conocimiento
se transmite de forma distinta que
favorece perpetuar las diferencias.

Tesis Post-modernistas
1) Basadas en sociologas modernas tienen
elementos en comn.
- Creencia en el progreso a travs de la
ciencia y tecnologa
- La preponderancia de la Razn de la
Ilustracin
- El nfasis en los principios de la
Ilustracin: igualdad, libertad, justicia
2) Son conducentes a la teora crtica de la
educacin de autores como Pablo Freire.

Conclusin
1) La sociologa de la educacin se origin en
el siglo 19 y principios del 20. Su mayor
evolucin fue en los 60.
2) Las teoras contemporneas tratan de
fusionar el funcionalismo, la teora del
conflicto y el interaccionismo.
3) El resultado ha sido muchas investigaciones
sobre las desigualdades escolares. Son
investigaciones sin bases tericas fuertes y
poca investigacin emprica.