ESTILOS DE

APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE ES UNA
EXPERIENCIA PERSONAL
LIGADA AL DESARROLLO
HUMANO

QU SON LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE?
Son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiolgicos que sirven como indicadores
relativamente estables de CMO los
aprendices perciben, interaccionan y
responden a un ambiente de aprendizaje.
Adems es el conjunto de estrategias que
cada persona utiliza para su aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTILO ACTIVO

ESTILO REFLEXIVO

ESTILO TERICO

ESTILO PRAGMTICO

ESTILO ACTIVO
CARACTERSTICAS:

Animador
Improvisador
Arriesgado
Espontneo
Creativo
Protagonista
Chocante
Divertido

Conversador.
Novedoso.
Aventurero.
Inventor.
Vividor de la
experiencia.
Generador de ideas.
Competitivo.
Lder.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Enfrentan un desafo.
Realizan actividades
cortas.
Hay emocin drama y
crisis.
Compiten en equipo.
Intentan nuevas
experiencias.
Encuentran
quehaceres mltiples.

Son el centro del

grupo.
Intentan algo diferente.
Encuentran personas
afines.
No permanecen
mucho tiempo quietos.

EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA

CUANDO:
Se les dice cmo
hacer las cosas.
Tienen que asimilar,
analizar e interpretar
datos complejos.
Trabajan solos.
Se exponen temas
muy tericos.

Se repite la misma
actividad.
Siguen instrucciones
precisas con poco
margen de maniobra.
No se les deja
participar y se les
asla.
Se les evala antes de
aprender.

BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:

Miedo al fracaso o a cometer errores.

Miedo al ridculo.
Ansiedad ante las cosas nuevas.
Tomar la vida concienzudamente.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE

APRENDIZAJE ACTIVO
Hacer algo nuevo y positivo al menos una
vez por semana.
Practicar la iniciacin de conversaciones
ojal con personas diferentes.
Deliberadamente fragmentar el da
cambiando de actividades.
Forzarse uno mismo a ocupar el primer
plano.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO

ACTIVO

Participacin activa del alumno.

Actividades de laboratorio y trabajo de campo.
Trabajo en equipo.
Tareas de exploracin.

ESTILO REFLEXIVO
CARACTERSTICAS:

Prudente y analtico.
Buen observador.
Receptivo.
Paciente y cuidadoso.
Detallista.
Argumentador.
Estudioso de
comportamientos.

 Investigador.
Asimilador.
Elaborador de
informes.
Lento y distante en la
toma de decisiones.
Crtico.
Indagador.
Registrador de datos.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Observan y analizan la
situacin.
Piensan antes de
actuar.
Reflexionan sobre
actividades.
Intercambian
opiniones.
Renen informacin.

Asimilan antes de
comentar.
Hacen anlisis
detallados.
Observan a un grupo
mientras trabajan.
Trabajan sin presiones
ni plazos.
Revisan lo aprendido.
Investigan con
detenimiento.

EL ESTILO REFLEXIVO SE
DIFICULTA CUANDO:
Actan de lderes.
Presiden reuniones o
debates.
Dramatizan ante otras
personas.
Participan en
actividades no
planificadas.
Hacen algo sin previo
aviso.

No tienen datos
suficientes para sacar
conclusiones.
Estn presionados por
el tiempo.
Se ven obligados a
pasar de una actividad
a otra.
Hacen un trabajo
superficialmente.

BLOQUEOS DEL ESTILO

REFLEXIVO

No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.

El cambio rpido de una actividad a otra.
Presentar informes incompletos.
La impaciencia por comenzar una actividad.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE

APRENDIZAJE REFLEXIVO
Practicar ms la observacin.
Llevar un diario personal de actividades y
evaluarlas.
Investigar algo que ofrezca dificultad en la
recopilacin de datos.
Mejorar las metas propuestas.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO

REFLEXIVO

Actividades que permitan pensar sobre lo que se

est haciendo, por ejemplo: cuestionarios de
evaluacin, registros de actividades, trabajos en
grupo entre otros.

ESTILO TERICO
CARACTERSTICAS

Lgicos
Perfeccionistas.
Metdicos
Objetivos
Crticos
Estructurados
Disciplinados
Sistemticos

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Se sienten en una
situacin estructurada y
con una finalidad clara.
Inscriben todos los datos
en un sistema, modelo,
concepto o teora.
Tienen la posibilidad de
cuestionar.
Participan en sesiones
de preguntas y
respuestas.

Se sienten
intelectualmente
presionados.
Participan en situaciones
complejas.
Ensear a personas
exigentes que hacen
preguntas interesantes.
Estar con personas de
igual nivel conceptual.

EL ESTILO TERICO SE
DIFICULTA CUANDO:
Estn obligados a hacer algo sin finalidad clara.
Tienen que participar en situaciones en que
predominan emociones y sentimientos.
Decidir sin una base de principios.
Improvisa y duda frente al tema.
Considera que el tema es poco profundo.
Desconectarse del grupo por percibirlos
intelectualmente inferiores.

BLOQUEOS DEL ESTILO

TERICO

Dejarse llevar por las primeras impresiones.

Preferir la intuicin y la subjetividad.
Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.
Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE

APRENDIZAJE TERICO
Leer algo denso que estimule el pensamiento y
resumir lo ledo.
Hacer analogas.
Tomar situaciones complejas y analizarlas.
Resumir teoras, hiptesis y explicaciones de
acontecimientos.
Inventar procedimientos para resolver problemas.
Practicar la formulacin de preguntas exigentes.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO

TERICO
Pasar del ejemplo concreto al concepto terico.
Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos
conceptuales.
Analizar datos o informaciones y disear experimentos.

ESTILO PRAGMTICO
CARACTERSTICAS

Experimentador.
Prctico.
Directo.
Eficaz.
Realista.
Decidido.
Concreto.
Seguro de s.
Organizado.

APRENDEN MEJOR CUANDO:

Poseen una tcnica para hacer las cosas
con ventajas prcticas.
Elaboran planes de accin con resultado
evidente.
Comprueban la validez inmediata del
aprendizaje.
Ven que hay conexin entre el tema y el
problema.

EL ESTILO PRAGMTICO SE
DIFICULTA CUANDO:
El aprendizaje no est
relacionado con una
necesidad inmediata.
Trabajan sin
instrucciones claras.
Aprenden teora sin
prctica.
No hay rapidez en el
proceso de aprendizaje

No hay recompensa
evidente por la
actividad desarrollada.
Hay obstculos
burocrticos o
personales que
impiden avanzar en
una tarea.

BLOQUEOS DEL ESTILO

PARAGMTICO
Inters por la solucin perfecta ms que la por
prctica.
No concluir un tema.
No comprometerse en acciones especficas.

CMO MEJORAR EL ESTILO DE

APRENDIZAJE PRAGMTICO
Desarrollando en lo posible talleres
prcticos.
Planificando temas que lleven al hacer.
Abordando problemas reales en situaciones
reales.
Imitando modelos para luego superarlos.

ACTIVIDADES PARA EL ESTILO

PRAGMTICO

Partir de la teora a la prctica.

Simulacin y estudio de casos.
Relacionar teora y prctica con la vida diaria.

ESTILOS DE
APRENDIZAJE:
EL MODELO DE LAS
INTELIGENCIAS MLTIPLES

INTELIGENCIA

EL ALUMNO SE
DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LgicoMatemticas,
matemtica razonamiento,
lgica, resolucin,
de problemas,
pautas.

Resolver
problemas,
cuestionar,
trabajar con
nmeros,
experimentar.

Usando pautas y
relaciones,
clasificando, y
trabajando con lo
abstracto.

Lingstico- Lectura escrita,

verbal
narracin de
historias,
memorizacin de
fechas, piensa en
palabras.

Leer, escribir,
contar cuentos,
hablar,
memorizar,
hacer puzzles.

Leyendo,
escuchando y viendo
palabras, hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo.

CorporalAtletismo, danza,
kinestsica arte dramtico,
trabajos manuales,
utilizacin de
herramientas.

Moverse, tocar
y hablar,
lenguaje
corporal.

Tocando,
movindose,
procesando
informacin a travs
de sensaciones
corporales

INTELIGENCIA

EL ALUMNO SE
DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

Espacial

Lectura de mapas,
grficos, dibujos,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando.

Disear, dibujar,
construir, crear,
soar despierto,
mirar dibujos.

Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando, usando
su ojo mental,
dibujando.

Musical

Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos.

Cantar, tatarear,
tocar un
instrumento,
escuchar
msica.

Ritmo, meloda,
cantar, escuchando
msica y melodas

Interpersonal

Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos,
vendiendo.

Tener amigos,
hablar con la
gente, juntarse
con la gente.

Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando.

INTELIGENCIA

EL ALUMNO SE
DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

Intrapersonal

Entendindose a si
mismo,
reconociendo sus
puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos.

Trabajar solo,
reflexionar,
seguir sus
intereses.

Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.

Naturalista

Entendiendo la
naturaleza,
haciendo
distinciones,
identificando la
flora y fauna

Participar en la
naturaleza,
hacer
distinciones.

Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza.

 Podemos

pensar que hemos logrado un

aprendizaje cuando sabemos algo que
antes desconocamos y/o podemos hacer
algo que antes ramos incapaces de
realizar. El aprendizaje est ligado al
desarrollo humano y est afectado por los
cambios biolgicos y psicolgicos.

Inteligencia
Aptitudes
Intereses
Alimentacin
Fatiga
Experiencias de
aprendizaje
previas
Ambiente familiar

Ambiente
acadmico
Ambiente social
Recompensas y
castigos

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

Personalidad
Actitudes
Necesidades
Nivel de aspiracin
Salud
Mtodos de
aprendizaje

Estilos de
aprendizaje
Hbitos de estudio
Oportunidades de
aprendizaje
Impacto de los
errores

CLASIFICACIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE A

PARTIR DE CINCO DIMENSIONES SEGN FELDER Y
SILVERMAN
Pregunta

Dimensin de
Aprendizaje y
Estilos

Descripcin de los estilos

Qu tipo de
informacin
perciben
preferentemente
los estudiantes?

Dimensin relativa al
tipo de informacin:
sensitivos-intuitivos

Los estudiantes perciben dos

tipos de informacin: externa o
sensitiva (sensaciones fsicas).
Interna o intuitiva (memorias,
ideas y otros)

A travs de qu
modalidad
sensorial es ms
efectivo percibir la
informacin
cognitiva?

Dimensin relativa al
tipo de estmulos
preferenciales:
visuales- verbales.

Con respecto a la informacin

externa, los estudiantes la
reciben en formatos visuales,
cuadros, diagramas, grficos; o
en formatos verbales mediante
sonidos, escritos, frmulas y
smbolos.

Pregunta

Dimensin de
Aprendizaje y
Estilos

Descripcin de los estilos

Con qu
informacin est
ms cmodo el
estudiante a la
hora de trabajar?

Dimensin relativa a
la forma de organizar
la informacin:
inductivos-deductivos

Se entiende mejor la informacin

si est organizada
inductivamente donde los
hechos y las observaciones se
dan; deductivamente donde los
principios se revelan y las
consecuencias y aplicaciones se
deducen.

Cmo progresa
el estudiante en
su aprendizaje?

Dimensin relativa a
la forma de procesar
y comprender la
informacin:
secuencialesglobales

En los estudiantes el aprendizaje

implica un procedimiento
secuencial que necesita
progresin lgica de pasos.

Pregunta

Con qu tipo de
informacin est
ms cmodo el
estudiante a la
hora de trabajar?

Dimensin de
Aprendizaje y
Estilos
Dimensin relativa a
la forma de trabajar
con la informacin:
activos-reflexivos.

Descripcin de los estilos

La informacin se puede
procesar mediante tareas activas
a travs de compromisos,
actividades fsicas, reflexin o
introspeccin.