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Abarca Fernnd
ez
EL NUEVO ENFOQUE
EXIGE PASAR DE LA:
Instruccin a la Construccin
Del refuerzo al Inters
Obediencia a la Autonoma
Represin a la Colaboracin
Ramn R. Abarca Fernnd
ez
FASES
MO
TIV
ACI
N
CO
NST
RU
CCI
N
TR
AN
SFE
RE
NCI
A
DESCRIPCIN
Mediante el interrogante:
Cundo decimos que algo es
significativo?, descubrimos los saberes
previos que se escriben en la pizarra.
Se establece las semejanzas y
diferencias entre las versiones recibidas,
mediante la intervencin individual de
los participantes.
Los resultados se colocan en la pizarra.
X
X
X
X
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Lluvia de ideas
Confrontacin de
las respuestas
individuales para
agrupar las
respuestas, que
luego sern
confrontadas con
los nuevos
conocimientos.
Plumn y
pizarra
Plumn y
pizarra.
Trabajo
individual y
grupal.
Construccin del
nuevo
conocimiento.
Exposicin y
plenario.
Texto de
lectura
bibliogrfic
a,
papelotes,
hojas de
papel bond,
tarjetas de
notas,
plumones.
Trabajo individual
y grupal
EVALUACIN
NIVELES MNIMOS
INSTRUMENTO
TIEP
Expresa, de manera
personal y original, un
concepto de aprendi
zaje significativo.
A partir de los
enunciados, seala las
semejanzas y diferencias
que stos muestran.
Observacin
de actitudes y
respuestas.
Ficha N 1
0.20
0.10
Ficha N 1.
Ficha N 2
0.40
ACTITUD: Observador,
analtico,
crtico,
respetuoso.
Construye de manera
personal, analtica y
crtica,
aprendizajes
significativos
y
funcionales.
Informe
escrito
individual y/o
grupal
Sobre un hecho
concreto disea
aprendizajes
signfiicativos y
funcionales
Ficha N 1 y
2 Informes
0.20
0.10