Modulo 3:

La mejora
profesional
como una
accin
permanente

Del texto Claves de las escuelas

efectivas identifica 2 caractersticas

O 1.- Del texto claves

de las escuelas
efectivas anota dos
responsabilidades de
los actores educativos
en la conformacin de
una escuela efectiva
Responsabilidades

O Elabora un esquema

Descripcin

Liderazgo profesional

Gray (1990) argumenta que la importancia del liderazgo

de la direccin es uno de los mensajes ms claros que no
ofrece la investigacin sobre efectividad escolar.

Ambiente de aprendizaje

El ethos de una escuela est determinado en parte por la

visin, los valores, los objetivos de los maestros, la forma
en que trabajan juntos y por el clima en que se
desempean los alumnos: el ambiente de aprendizaje.

La enseanza y el aprendizaje como

centro de la actividad escolar

Los propsitos bsicos de las escuelas son la enseanza y

el aprendizaje.

En qu aspectos de la vida escolar se comparten

responsabilidades entre los actores escolares en la
conformacin de las escuelas de calidad?
O

O
O

En el desarrollo de proyectos trazados en la ruta de mejora, con la

intencin de mejorar el desarrollo de la institucin y de la calidad
educativa, pues es ah donde se detectan los retos y se traza el camino
rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial,
Por lo que conviene tener claro en el colectivo cules son las capacidades
de cada quien para considerarlas en la organizacin y el desarrollo de los
temas y que esto se haga conforme a ellas; identificando que acciones
pueden ser compartidas con las familias, con la comunidad, con la
supervisin escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela.
Colaboracin de los padres en los aprendizajes de sus hijos
a travs de actitudes positivas y de apoyo por parte de maestros,
estudiantes y padres de familia para el desarrollo de la responsabilidad del
alumnos hacia el aprendizaje.

En la conformacin de las escuelas de

calidad porque es importante el trabajo
colaborativo?
OAumenta el aprendizaje al permitir que los individuos

ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidad mentales y

pensamiento crtico a travs de la inquisicin, dicurso, y el
compartir de la informacin durante el proceso de solucin de
problemas.
O Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo.
O Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual
y colectiva a travs del trabajo grupal.
O Estimula el desarrollo de habilidades individuales y
colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento.
O Estimula el pensamiento crtico y el razonamiento superior.
O Permite la toma de decisiones y el anlisis de diferentes
opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto
de suma importancia.

Qu aporta el trabajo colaborativo

para mejorara el aprendizaje de los
alumnos?
O

O
1.

2.

3.

Segn Senge en las organizaciones modernas, la unidad

fundamental de aprendizaje es el equipo. La inteligencia del equipo
supera (o resulta menor en algunos casos que) la inteligencia de sus
integrantes. Adems, los equipos pueden desarrollar aptitudes
extraordinarias para la accin coordinada, que van ms all de la
mera suma de las acciones de sus miembros.
Cuando los equipos aprenden generan resultados excepcionales y
adems sus integrantes se desarrollan con mayor rapidez. "El
aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse y desarrollar la
capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros
realmente desean" (Senge, 1992: 296).
El aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones crticas:
Necesidad de pensar agudamente sobre problemas complejos. Se
trata de aprender a explorar el potencial de "muchas mentes para
ser ms inteligentes que una mente sola" (en ocasiones la
"inteligencia del equipo" se vuelve "inferior" a la "suma" de las
individuales porque no se explora correctamente).
Necesidad de una accin innovadora y coordinada. Exige que cada
miembro sea consciente de los dems y acte de manera que
complemente los actos de stos.
Los miembros del equipo desempean un papel en otros equipos.
Esta interrelacin refuerza el aprendizaje de todos.

De qu manera el trabajo conjunto de los actores

educativos apoyan el buen funcionamiento de las
escuelas?
O

O
O
O

O
O
O

"El aprendizaje en equipo es el proceso de alinearse Y desarrollar la capacidad de

un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean" (senge,
1992: 296).
El aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones crticas:
Necesidad de pensar agudamente sobre problemas complejos.
Se trata de aprender a explorar el potencial de "muchas mentes para ser ms
inteligentes que una mente sola" (en ocasiones la "inteligencia del equipo" se
vuelve "inferior" A la "suma" de las individuales porque no se explora
correctamente).
Necesidad de una accin innovadora y coordinada. Exige que cada miembro sea
consciente de los dems Y acte de manera que complemente los actos de stos.
Los miembros del equipo desempean un papel en otros equipos. Esta
interrelacin refuerza el aprendizaje de todos.
El desarrollo del personal en las escuelas efectivas se lleva a cabo en el recinto de
la escuela a travs de un programa de instruccin continuo y progresivo, y est
enfocado a proporcionar ayuda para mejorar la enseanza en el aula.
Alcanzar un funcionamiento ms participativo por parte de los profesores y de
conseguir un mayor grado de compromiso con las decisiones adoptadas. Adems,
la planificacin de la enseanza, tal como se concibe en la reforma. Presenta
tambin importantes aspectos relacionados con la formacin de los profesores, y
alcanzan mayores niveles de eficacia en la medida en que la labor de equipo se
desarrolle con fluidez" (M.E.C., 1994. 82).