UASD-HATO MAYOR

TIC y EDUCACION
SUSTENTANTE
LIC: MIGUEL ANGEL PORRO
MERCEDES
Abril-2015

MINERD
Tecnologa en la Educacin
En los ltimos diez aos se han realizado grandes esfuerzos
por insertar las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin en el sistema de la educacin general.
En ese sentido, se han instalado laboratorios en los centros, se
han creado programas especiales para que los profesores
adquieran computadoras y se han llevado a cabo programas de
formacin para que los docentes aprendan a usar las TIC en el
desarrollo del currculo. Se requieren esfuerzos en el rea de
formacin docente y ms recursos para dotar a los estudiantes
de un mayor nmero de horas de acceso a las tecnologas
aplicadas.

MESCY
T de la situacin
Resumen

actual
En el pas se ha producido un notable crecimiento de la
Educacin Superior con una matrcula de 359,871 estudiantes
en el ao 2007, lo cual representa, el 28.7% de la poblacin de
18-24 aos de edad, en 45 Instituciones de Educacin
Superior (IES); mientras que en 1990 contaba con una
matrcula de 102,069 estudiantes en las IES; es decir, en
diecisiete aos el tamao de la Educacin Superior ha
experimentado un crecimiento 3.5 veces mayor. Se estima que
la matrcula en educacin superior, en el ao 2008, se
incremente a 375,319 estudiantes (29.7%).

La formacin de competencias
pedaggicas
mediada por las TIC de profesores de la
facultad de ciencias fsicas.
Los autores Braslavsky (1999); Rop y Tanguy (1994),
tratan las competencias como capacidades y consideran
que cuando se habla de profesores competentes
entindase por competencia la capacidad de hacer con
saber y con conciencia sobre las consecuencias de ese
hacer. Toda competencia involucra, al mismo tiempo,
conocimientos,
modos
de
hacer,
valores
y
responsabilidades por los resultados de lo hecho (Rop y
Tanguy, 1994; citado en Braslavsky, 1999: 12).

OEI
Sentido formativo de la Educacin Fsica.
Existen numerosas evidencias documentadas sobre los aportes
a travs de los que la Educacin Fsica puede contribuir desde
su especificidad formativa, con el desarrollo de una educacin
para la paz, la convivencia y la resolucin de conflictos; as
como en la promocin de aprendizajes cooperativos, el
desarrollo de estrategias metacognitivas desde edades
tempranas, entre otros beneficios (Mendiara, 1997; Velzquez,
2002, 2006; Fraile et al, 2008).

EDUTEKA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Las habilidades de pensamiento son fundamentales. Mientras que mucho del
conocimiento que enseemos ser obsoleto en unos aos, las habilidades de
pensamiento, una vez se adquieren, permanecern con nuestros estudiantes
toda su vida. La educacin de la era Industrial se enfoc en las Habilidades
del Pensamiento de Orden Inferior. En la taxonoma de Bloom stas estn
relacionadas con aspectos como recordar y comprender. La pedagoga y la
enseanza del Siglo XXI estn enfocadas en jalonar a los estudiantes de las
Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (LOTS) hacia las Habilidades
de Pensamiento de Orden Superior (HOTS).