ANA DORIS SERNA CASTRILLN

INSTITUCION EDUCATIVA LA
MILAGROSA
SEDE CORCOVADO
2015

 POR QU SE ME DIFICULTA
ESCRIBIR
CORRECTAMENTE LAS
PALABRAS?

LAS TIC COMO HERAMIENTA BSICA

PARA
MEJORAR LA ORTOGRAFA EN LOS
ALUMNOS

El ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse, sta

necesidad de comunicacin dio inicio a asociar unos smbolos
grficos representativos
para perfeccionar los mensajes
escritos y orales, logrando as escribir correctamente con
perfeccin, la cual la caracteriz como dominio de la
ortografa.
Ortografa es la correcta utilizacin o escritura de las letras,
elementos simples de la palabra.
Debido a las dificultades que se presentan en los alumnos, se
vio la necesidad de volver a aprender la lecto-escritura, pero
adecuando el ritmo a las posibilidades de los estudiantes. Es
importante subsanar actividades en las que sean
motivadoras por el buen uso de las TIC para que estudiantes
practiquen ejercicios u actividades que motiven el cerebroodo y traten de lograr mas posibles las reglas ortogrficas
mediante la lecto-escritura como forma de mejorar sus
habilidades y destrezas.

En nuestra cultura existen diferentes escrituras. Nosotros, que

conocemos el alfabeto, recurrimos a expresar afecto: al color
negro para indicar luto, a unos signos para expresar sonidos
musicales, a unas letras para formar palabras. Se puede ser
lector de muchas maneras y tambin de muchas escrituras al
mismo tiempo. Cada escritura tiene se valor ya que permite
comunicar, actuar, recordar y pensar.

ACTIVIDADE
S

ACTIVIDAD N 1

A los estudiantes ,se les da a conocer

unas freses para proyectarlas a la
cotidianidad y luego transcribirlas en
diferentes
tipos
de
caligrafa:
Mayscula sostenida, en minscula y
en escrip.

ERES T, LA LUZ PARA LOS QUE TE RODEAN.

Eres t, la luz para los que te rodean.

* Eres t, la luz para los que te rodean.

*

El amor es la virtud para los que fortalece la

personalidad.

Al escribir las oraciones, se presento dificultades como omisin de letras en las palabras,
combinaron maysculas con minsculas o viceversa, unen palabras o la dividen, confunden
letras
Despus de hacer la valoracin, se continu a proseguir con los computadoras para hacer
las correcciones necesarias.

ACTIVIDAD N 2
A continuacin aparece un texto de Paulo Freire,
un educador nacido en el Brasil. Lemoslo
detenidamente.

Lo primero que aprend a

leer
fue el mundo. El pequeo
mundo
donde viva. Recuerdo la
casa
donde
nac,
en
Recife
(Brasil),
rodeada de rboles.
Los textos, las palabras,
las
letras de aquel mundo se
encarnaban en el canto de
los
pjaros, en el baile de las
copas de
los rboles, en el sonido de
las
aguas lluvias con las que
jugbamos a inventar islas,
en el silbido del viento,
en el olor de las flores
tambin los colores del

La lectura del mundo es anterior a la lectura

de la palabra escrita y sta tambin obtiene
su sentido cuando al leerla la relaciono
nuevamente con el mundo.

Freire dice que las letras de su mundo eran

el canto, el baile, el olor, el colorAcaso es
posible leer ese tipo de letras?
* Qu significa que la lectura del mundo es
anterior a la lectura de las palabras escritas?
* Cules fueron los textos, las palabras. las
letrasdel mundo donde nacimos?
Comentmoslas en un pequeo escrito como
el de Freire.
* Buscar palabras que tengan las siguientes
slabas:
de, do, du, da, di.
be, bo, bu, ba, bi.
ve, vo, vu, va, vi.
Nota, la lectura esta grabada en los equipos para
que los estudiantes practiquen.

* CONCLUSIONES

 Los estudiantes se sienten ms motivados para las

actividades de lecto-escritura con el uso del computador.
Con el uso del computador al interior de las actividades
acadmicas, estas se realizan de manera ms dinmica y
creativa.
El computador le ayuda al estudiante a corregir los errores
de ortografa que presenta una actividad escrita.
Se optimiza el tiempo de aprendizaje de los estudiantes y les
permite desarrollar un aprendizaje autnomo.

GRACIAS