Doctorado en Educacin con Acentuacin en

COMUNICACIN Y TECNOLOGA EDUCATIVA

Estrategias de Escritura en Primer Grado de Primaria utilizando Tecnologas

DRA. CLAUDIA TAMEZ HERRERA
tamezclaudia@yahoo.com.mx
Planteamiento
Planteamientodel
delproblema
problema
Cules
Culesson
sonlas
lasestrategias
estrategiasde
deenseanza
enseanzaque
queutilizan
utilizanlos
losdocentes
docentespara
parala
laadquisicin
adquisicinde
de
la
lacompetencia
competenciade
deescritura
escrituraen
en los
losalumnos
alumnosde
deprimer
primergrado
grado de
de primaria
primaria empleando
empleando
las
TIC?
las TIC?

Propsito
Propsito de
de la
la investigacin
investigacin
Determinar
Determinarlas
las estrategias
estrategias ms
ms
efectivas
para
mejorar
el
desarrollo
efectivas para mejorar el desarrollo
de
delas
lascompetencias
competencias de
de escritura
escritura
utilizando
utilizandolas
las TIC,
TIC,con
conlos
losalumnos
alumnos
de
deprimer
primer grado
grado de
deeducacin
educacin
primaria.
primaria.
MARCO
TERICO
MARCO TERICO
El
El motivo
motivode
deesta
estainvestigacin
investigacin
implic
implic referirse
referirseaatpicos
tpicoscomo:
como:
estrategias
estrategias de
de enseanza,
enseanza,
competencias
competenciasde
deescritura
escriturayyuso
uso
de
las
TIC.
de las TIC.
Se
Se hace
hacereferencia
referenciaaalas
las
competencias;
competencias;tipologa
tipologaee
implicaciones
implicacioneseducativas,
educativas,
cuidando
cuidandorevisar
revisarlas
las
competencias
competenciaslingstica,
lingstica,
discursiva,
discursiva, adems
adems de
de atender
atender
las
lasestrategias
estrategias de
de enseanza;
enseanza; el
el
proceso
proceso de
deescritura
escrituradando
dando un
un
nfasis
nfasisal
al trabajo
trabajosobre
sobrela
la
adquisicin
adquisicin de
dela
laescritura
escrituracon
con
utilizacin
de
las
TIC.
utilizacin de las TIC.
Actividades
N
Lecturas del libro
Dibujos
Observar imgenes,
videos, presentaciones
Copia de letras,
palabras y lecciones
Otras
Total

METODOLOGA:
METODOLOGA:
Enfoque
Enfoque investigativo
investigativo utilizado
utilizado
para
para el
el estudio
estudio fue
fue el
el mtodo
mtodo
mixto.
mixto.
El
El sustento
sustento filosfico
filosfico fue
fue el
el
pragmatismo.
pragmatismo.
Con
Con un
un enfoque
enfoque que
que trabaj
trabaj
tanto
tanto aspectos
aspectos cualitativos
cualitativos
como
como cuantitativo
cuantitativo utilizando
utilizando un
un
diseo
diseo transformativo
transformativo
concurrente
(DISTRAC)
en
dos
concurrente (DISTRAC) en dos
etapas
etapas para
para valorar
valorar la
la relacin
relacin aa
las
las estrategias
estrategias de
de enseanza
enseanza en
en
vinculacin
vinculacin con
con el
el uso
uso de
de las
las
TIC.
TIC.
El
diseo
cuasi
-experimental
El diseo cuasi -experimental
del
del tipo
tipo pre-test
pre-test yy post-test.
post-test.

Porcentaje de
Porcentaje casos

2
7
1

8.7%
30.4%
4.3%

13.3
46.7
6.7

11

47.8%

73.3

2
23

8.7%
100.0%

13.3
153.3

Pruebas estadsticas
utilizadas
Las pruebas para la parte
cuantitativa de pre y post test se
utiliz la prueba de rangos con
signo de Wilcoxon, la prueba de
homogeneidad marginal, Prueba
de Kruskall-Wallis y la prueba de
Mcnemar para lograr que las
conclusiones obtuvieran validez
estadstica.
En el instrumento desempeo
docente utilizados se emple el
Coeficiente de Correlacin de
Spearman como el Coeficiente
Tau-b de Kendall estas medidas
fueron adecuadas para variables
ordinales.
Para el instrumento estrategias
de enseanza se administr la
prueba Q de Cochran para
variables dicotmicas
(s-no) relacionadas.
En lo cualitativo la gua de
observacin, las entrevistas
apoyaron en los hallazgos
encontrados logrado
aportaciones interesantes en
relacin al uso de la
computadora en el saln de
clase para trabajar el proceso de
adquisicin de la escritura.

Conclusiones

Estrategias de enseanza que

utilizan los maestros

Trabajos
escritos

Trabajo en equipo
(trabajo por
proyectos)

Lluvia de ideas
activacin de
conocimientos