Diagnstico del Plan de Estudio de la

Escuela Profesional de Matemtica

Aplicada de la Universidad Nacional
Jos Faustino Snchez

Estudiante: Alex Torres Caldern

Universidad San Pedro - Huacho

Introduccin
El presente trabajo de investigacin ha sido
elaborado conforme al Plan de Desarrollo 2009 2013 de la Facultad la facultad de Ciencias de la
Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin, al Reglamento General para la
Presentacin, Aprobacin y Modificacin de
Planes de Estudio, y al lineamiento general acerca
de los planes y programas de estudio del Marco
Institucional de Docencia contenidos en la Ley
Universitaria.

Problema
Los cambios que se producen a escala mundial,
como la globalizacin, la intensificacin de la
competencia, la aceleracin de los cambios
tecnolgicos, las crecientes exigencias de los
consumidores o la bsqueda de la excelencia en
las instituciones no ha dejado al margen la
educacin superior.

Objetivo
El objetivo general es analizar, evaluar y resolver
problemas, as como proponer mejoras, por medio
de modelos educativos en diversas reas dentro
de un entorno dinmico y cambiante, dentro de
los componentes que forman parte del plan de
estudios de la escuela profesional de Matemtica
Aplicada.

Propuesta de Cambio
Plana docente especializada en trminos de
informtica y tecnologa de Aplicacin.

Laboratorio Tecnolgico en Informtica

Computacional.
Especializacin en los ltimos 4 semestres de
formacin profesional.
Implementacin de idiomas como formacin
profesional.

Paradigma Cognitivo
Metfora Bsica: un organismo, entendida
como una totalidad cognitiva y afectiva.
Todo lo cognitivo humano posee siempre
tonalidades afectivas.

El Currculum es abierto y flexible (libertad

de programas y horarios).

Los Objetivos se
plantean por
capacidades y por
valores. Estos
objetivos indican los
procesos cognitivos y
afectivos de los
aprendices. Los
contenidos y los
mtodos son medios
para desarrollar
capacidades y valores.

La Evaluacin se
plantea desde una
perspectiva
cualitativa para el
proceso (formativa) y
cuantitativa para el
producto (sumativa).
Es imprescindible una
evaluacin inicial de
conceptos previos y
destrezas bsicas.

El Profesor es capaz de
reflexionar sobre sus modos de
hacer en el aula para facilitar el
aprendizaje de los alumnos.
Subordina la enseanza al
aprendizaje.
El Alumno es modificable en lo
cognitivo y afectivo. No es un
receptor pasivo, ya que es un
actor de su propio aprendizaje.

La Enseanza se centra en el
desarrollo de estrategias de
aprendizaje orientadas a los
objetivos cognitivos y afectivos.

La Motivacin se espera que

sea intrnseca, centrada en la
mejora del alumno que
aprende.