UNIDAD III

TEST DE
PERSONALIDAD

Test psicolgicos

Anastasi (1980): Constituye una medida objetiva

y tipificada de una muestra de conducta Las
observaciones se realizan sobre una muestra
pequea, pero cuidadosamente escogida de la
conducta de un individuo. (pp.21)
Arnau, (1988), Conjunto de instrumentos y
pruebas creados con el fin de evaluar los
diferentes aspectos de la personalidad y cualquier
aspecto
del
comportamiento
humano.

Caractersticas
* Hace nfasis sobre elementos conductuales
* Se puede observar y cuantificar las variables
psicolgicas
* Permite una medida objetiva y tipificada de una
muestra de conductas

Requisitos que debe cumplir un test

CONFIABILIDAD:
1. Precisin y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del tiempo.
2. Aplicacin, calificacin e interpretacin de los resultados de la misma forma
3. Grado de precisin o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos
repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.
INDICE DE FIABILIDAD:
1. Correlacin de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes momentos
2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento
TEST RE TEST: correlacin entre las puntuaciones obtenidas en diferentes
aplicaciones.

CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos los tems

elementos del test. Ej. Kuder Richarson, Alpha Crombach, Anlisis Factorial, otros.
INTERJUECES: equivalencia de juicios entre diversos evaluadores.

Requisitos que debe cumplir un test

VALIDEZ:
Revela en que grado el test mide aquel aspecto de la conducta que pretende medir.
Se establece correspondencia entre los datos que mide el instrumento y los datos
que se puedan observar, independientemente en relacin a la conducta que se esta
midiendo

Tipo de Validez
VALIDEZ DE CONTENIDO: si tiene una muestra representativa de tems para abordar
las conductas que se pretenden medir.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO: en que grado el test mide el rasgo o capacidad terica que
pretende medir.
VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA: hace referencia a la capacidad de la prueba para
predecir la conducta del individuo:
* Concurrente: sucediendo actualmente
* Predictiva: cual ser comportamiento y/o resultados
tareas especificas

en situaciones y

Tipo de Validez
Estandarizacin: uniformidad en los procedimientos de aplicacin en Igualdad de
condiciones
* Controlar variables de la aplicacin: tiempo, condiciones, materiales, instrucciones,
etc
* el establecer comparaciones individuo grupo

Baremo o tipificacin de resultados: es el que permite la comparacin entre los

resultados de los individuos con referencia a su grupo de pertenencia o establecer
comparaciones e identificar las diferencias y magnitud de estas en grupos que se
suponen no equivalentes

Tipos de test
TIPO DE RESPUESTAS QUE SUSCITAN:
orales y escritas
TIPOS DE APLICACIN:
individual y colectiva
TIPO DE POBLACION:
nios, adolescentes, adultos, tercera edad, especiales
TIPO DE VARIABLE O CONSTRUCTO:
inteligencia, personalidad, aptitudes, actitudes, etc

Tipos de test
CARACTERISTICAS FORMALES:
* Naturaleza del estimulo
* Naturaleza de las instrucciones
* Tipos de respuesta requerida
* Modo de puntuar, analizar e interpretar los datos

Tipos de test
OBJETIVO QUE SE DESEA MEDIR:
* Enfoque clnico vs psicomtrico
* Estructurado vs no estructurado
* Disfrazado vs no disfrazado
* Voluntario

Clasificacin
MODELO PSICOMTRICO

MEDIDA

DATOS CUANTITATIVOS. TEST PSICOLGICOS

CLASIFICACIN (ALUMNOS/SELECCIN)
ASPECTOS POSITIVOS
CONSTRUCTOS-INDICADORES EMPRICOS

MODELO PSICOANALTICO MDICO

PSICO-DIAGNSTICO

DATOS CUALITATIVOS. TCNICAS PROYECTIVAS

CLASIFICACIN TAXONMICA CON FINES CLNICOS
ASPECTOS PSICOPATOLGICOS O NEGATIVOS
FUNCIONAMIENTO Y DINMICA DE LA PERSONALIDAD
Y LA INTELIGENCIA

Clasificacin de los test

A. Test Proyectivo: Clnico, no estructurado y disfrazado
Test Subjetivo: fenomenolgico - clnico, no estructurado
B. Test Psicomtrico: Estructurado, procedimientos estadsticos
Test Objetivo: las respuestas no se modifican voluntariamente

Modelo psicomtrico correlacional o del atributo

Orgenes

Galton, Mckeen, Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford...

Presupuestos
Tericos

La conducta se explica en funcin de variables internas o

intrapsquica (rasgos).
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo
del tiempo y de las situaciones.
Rasgo: innato.
Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)

Variables

Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....)

Objetivos

Describir, clasificar- comparar y predecir.

Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo
de referencia normativo en un rasgo o dimensin concreta que puede
cuantificarse.
Enfoque nomottico.

Tcnicas

Tcnicas psicomtricas: elaboradas mediante procedimientos estadsticos

y factoriales

mbitos de
aplicacin

Escolar. Organizacional. Clnico. Investigacin

Modelo clnico-dinmico: perspectiva psicoanaltica

Orgenes

Modelo Freudiano de la Personalidad.

Presupuestos
Tericos

La conducta se explica en base a una serie de construcciones tericas internas

que conforman la estructura de la personalidad en conexin con dinamismos
internos inconscientes.
nfasis en la historia pasada del sujeto.

Variables

Estructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo).

Peso de los elementos topolgicos (Consciente, Preconsciente, Inconsciente).
Mecanismos de defensa.

Objetivos

Explicar y comprender.
Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su
conducta.
Enfoque ideogrfico.

Tcnicas

Tcnicas proyectivas (preferentemente); Anlisis de los Sueos; Asociacin Libre;

Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografas; Anlisis de la Trasferencia.

mbitos de
aplicacin

Clnico (preferiblemente) y Escolar.

PRUEBAS PROYECTIVAS

UNIDAD III

PRUEBAS PROYECTIVAS

Test de la Figura humana

Test de la familia
Test de la persona bajo la lluvia
Test del rbol
TAT
CAT
Wartegg

UNIDAD III

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

Introduccin
Interpretacin del mundo externo, en funcin de las
caractersticas personales, ideas, deseos, etc. El sujeto percibe en
funcin de su estructura de personalidad y de las
caractersticas de su mundo interno.
Conciben al individuo como un todo, dotado de una
estructura interna, dinmica y personal. Su objetivo es
conocer la personalidad reflejada en la conducta y
expresada a travs de las respuestas dadas por el sujeto
las cuales son registradas.
Relacionados con
los dibujos sobre.

GOODENOUGH (1926)

MACHOVER (1949)
KOPPIZT (1989) & HARRIS (1963)

DFH GOODENOUGH
FLORENCE GOODENOUGH

Naci el 6 de agosto de 1886 en Honesdale,

Pennsylvania y era la menor de ocho hijos.
En 1908 se gradu con una licenciatura en Pedagoga de
la Escuela Normal en Pennsylvania.
Recibi su doctorado la Universidad de Stanford en 1924

1ra. En utilizar material grfico en el diagnstico infantil, siguiendo a Verwon.

Postulaba que toda persona al dibujar pone en funcionamiento sus recursos mentales.
La valoracin del DFH de mas de 4.000 nios y nias entre 2 y 15 aos, le permiti
desarrollar y estandarizar la escala de inteligencia infantil.

DFH GOODENOUGH
Capacidad Intelectual

3 a 13 aos
Individual y Colectiva
Sin tiempo limite
HOJA TIPO CARTA
BOND 20

LPIZ DE GRAFITO
N 2

En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo ms lindo que puedan.
Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustara que
sus dibujos sean tan buenos como los de los nios de otra escuela. Trabajen con
entusiasmo y vern que lindos dibujos hacen

DFH GOODENOUGH

ITEMS

CRITERIOS

1.- CABEZA

POS: CUALQUIER
CONTORNO
NEG: FACCIONES SIN
CARA

4B.- TRONCO
MAS LARGO
QUE ANCHO

POS: BASTA
DIFERENCIA MINIMA

Aos

3 4

10

11

12

13

12

16

20

24

28

32

36

40

13

17

21

25

29

33

37

41

10

14

18

22

26

30

34

38

42

11

15

19

23

27

31

35

38

DFH MACHOVER
KAREN MACHOVER

Psicloga estadounidense.
Obtuvo su ttulo de maestra en psicologa en la
Universidad de Nueva York.
Muri en 1996 a la edad de 93 aos.

En 1949 basndose en las investigaciones

del DFH de Goodenough, elabora su
propio test.

DFH MACHOVER
Explora elementos de la imagen corporal y la personalidad.

Nios y adultos
Individual y colectiva
Sin tiempo limite

Dibuja una persona

Haz una historia o un cuento acerca de esta persona, imagnate que existe realmente
Cuestionario

DFH MACHOVER

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

ANSIOSO

BORRADURAS
SOMBREAMIENTO

OBSESIVO
COMPULSIVO

INADAPTADO
SOCIAL

CABEZA COMO MONO

DIBUJAR CON CAUTELA
EXCESO DE SIMETRA
BORRADURAS

CABEZA (ENFASIS, PARTE FINAL)

OSCURECER RASGOS FACIALES
TRAZO FUERTE: CABEZA
OJO VACO

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

AGRESIVIDAD

DIENTES EN LA BOCA
CEJA PELUDA O LEVANTADA
ENFASIS: ORIFICIOS DE LA NARIZ
MANOS: SOMBREADAS, SIN DEDOS, PUO
CERRADO
PIES GRANDES O CON GESTOS DE PATEAR

DEPENDENCIA

DIBUJAR MAS GRANDE:

FIGURA FEMENINA
ENFASIS: BOTONES O
BOLSILLOS
BOCA CONCAVA U
ORALMENTE RECEPTIVA
LINEA MEDIA

Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

PARANOIDE

ESQUIZOIDE

CABEZA GRANDE
ENFASIS: OJOS
ENFASIS: OREJAS
FIGURA MUY LARGA. CENTRO DE
LA PAGINA

EXPRESION FACIAL: PREOCUPACION AUTISTICA

ENFASIS MODERADO: OREJAS
CUELLO LARGO Y DELGADO
FIGURA APRETADA: BRAZOS AL CUERPO

Test de la familia
-El test de la familia fue creado por Porot (1952) y est
fundado en la tcnica del dibujo libre, que los nios practican
con mucho agrado.
-Se trata de una prueba de personalidad que puede
administrarse a los nios de cinco aos hasta la adolescencia.
-Su uso e interpretacin de los principios psicoanalticos de la
proyeccin, ya que posibilita la libre expresin de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares,
especialmente de sus progenitores y refleja, adems, la
situacin en la que se colocan ellos mismos con su medio
domstico (Vilches, 1987, pg. 84).
- Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a
las instrucciones impartidas por Porot, quien le peda al nio
dibuja tu familia. Corman indica dibuja una familia, una
familia que tu imagines.

Pautas de aplicacin
1- Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante

que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin
hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Se debe ir
memorizando (o anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud,
etc. Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

Pautas de aplicacin
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. A partir de aqu
se puede empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas
puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn est esta familia? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cul de ellos te la llevas mejor?
e) Uno de ellos se port mal, Quin fue?
f) Cul de ellos est ms triste y por qu? etc...

G) La familia va a dar un paseo, pero uno no cabe, Quin se debe quedar?

Sugerencias
Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de
esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con
otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis
de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de
cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso

para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

1- Anlisis del Grupo familiar

2- Anlisis individual del grupo familiar

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

Silvia Mabel Querol y Mara Chvez Paz

1924, H.M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es Dibuje una mujer
que pasea por la calle, llueve.
En 1947, A. Rey propuso un nuevo mtodo de evaluacin del test, teniendo
en cuenta todos los detalles que aparecan en el dibujo.
QUEROL y CHAVES PAZ (1997): Adaptacin y aplicacin del test de la
persona bajo la lluvia. Ed. JVE Psiqu. Argentina.

Imagen corporal bajo condiciones ambientales desagradables y

tensas, donde se agrega una situacin de estrs en la que el
individuo no logra contener su fachada habitual.
Conflictos

Nios y adultos
Individual y colectiva
Sin tiempo limite

Dibuje una persona bajo la lluvia

Dibuje una
persona bajo la
lluvia

Dimensiones,
emplazamiento, trazos,
presin, tiempo,
secuencia, movimiento,
sombreados.

Neurosis: fbicas, histricas y

obsesiva, Depresin, melancola,
psicticos, psicosis maniacodepresiva, paranoia,
enfermedades psicosomticas,
epilepsia, alcoholismo.

Orientacin de la persona,
posturas, borradura, repaso
de lneas, detalles
accesorios, vestimenta,
paraguas como defensa,
reemplazo de paraguas por
otros elementos, partes del
cuerpo, identidad sexual,
dibujo de un personaje.

Desplazamiento, regresin,
anulacin, aislamiento,
represin, inhibicin,
defensas maniacas.

Presin amenaza. Figuras parentales (constatar la cantidad).

Tendencias autoagresivas o dolencias psicosomticas (nubes
infladas)
Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto

TORRENCIAL: mucha presin, situacin muy estresante

como que no hay defensa que alcance.

ESCASA: posibilidad de defenderse ante las presiones
ambientales.
GOTAS COMO LAGRIMAS: angustia
SIN LLUVIA: oposicionismo, persona manipuladora.
Tendencia a negar las presiones y los conflictos.

Sufrimiento fetal, acontecimientos

traumticos en la madre
embaraza. Nacimiento prematuro,
cesrea, frceps.

Presin que sacude al sujeto.

 AUSENCIA: falta de defensas,

CUBRIENDO ADECUDAMENTE A LA PERSONA: defensas sanas, sentimiento de
adecuacin, confianza en s mismo, seguridad.
P. MUY PEQUEOS: conflictos, dificultades en las relaciones interpersonales,
perturbacin sexual.
P. MUY GRANDES: Excesiva proteccin y defensa. Conflictos.
P. CERRADOS: resignacin, bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, sin
fuerzas para luchar.

ALEROS Y TECHOS: defensas inadecuadas, actitud dependiente.

DETRS DE UNA VENTANA: pasividad, alejamiento.
DETRS DE UNA CAVERNA O MONTAA: dependencia materna.
USO DE LA MANO:
actitud de omnipotencia (ms frecuente en
adolescentes)

TEST PROYECTIVO WARTEGG

EL TEST DE WARTEGG
Test
proyectivo

Conducta

Revelan

Describe

Estmulos
Inestructurados

AUTOR: EHRIG WARTEGG

La prueba fue inspirada en el trabajo de F.
Sonder, quien haba desarrollado una prueba
que consista en integrar varios dibujos
considerados seales de coherencia aparente
para que los sujetos tratasen de coordinarlos
entre
s,
intentando
darle
sentido
determinado.

Alemania oriental
La fecha de la primera publicacin entre 1929 y
1930 siendo presentada por su autor al
Congreso de Jena en 1937, en esta ocasin
expuso solamente las lneas generales de su
test.
Su objetivo era lograr el mayor numero de
resultados, y trato de perfeccionar la prueba
aumentando el numero de estmulos.

Nombre del instrumento

ZEICHENTEST
TEST DE SEALES
TEST DE SIGNOS A COMPLETAR
TEST DE WARTEGG
WZT

PRESENTACION DE LA PRUEBA
De papel y lpiz, no verbal.
Duracin de 5 min hasta 25 min.
8 cuadritos de 4x4 cm con estmulos diferentes
en cada uno de los cuadros.
Individual o colectiva.
En adultos y en nios a partir de los cinco aos.

Teoras que respaldan el instrumento

PSICOANLISIS

Proyeccin como mecanismos

de defensa

CONDICIONAMIENTO
CLSICO

Teora Estmulo - Respuesta

No es una prueba complementaria

Criterios
Autoestima
Relacin
Afectiva
Interpersonal

Elemento
Normativo del
Yo

Sensualidad
Y relaciones
Afectivas
intima

TEST DE
WARTEGG
Realizacin
Capacidad
Organizativa
Integrativa

Nivel de
Aspiraciones

Manejo
Del
Estrs

Energa
Vital

ACTITUDES DE LOS SUJETOS

LA ACTITUD SUBJETIVA LA ACTITUD OBJETIVA
El sujeto se entrega a su El sujeto representa
intuicin,
a
su
objetos
reales
o
experiencia vivida.
motivos ornamentales,
el dibujo es esmerado y
El trazo es suave e
minucioso
impreciso, hay efectos
de
matices
y Las superficies estn
sombreado;
las
poco cubiertas.
superficies estn muy
llenas.

Interpretacin de los campos

Campo 1
El campo del ego, nos revela la relacin del
individuo consigo mismo y la aceptacin de
posicin central frente a si mismo.
Secuencias: en primer lugar: capacidad de
integracin del yo, de concentracin ltimos
lugares: rechazo, perturbacin, falta de
integracin, concentracin e inhibicin en el
desarrollo.
Frecuente: 1,8
Raro: 5,6 y 7

Campo 2
Relacin afectiva con el medio ambiente, el
estimulo es una lnea ondulada, pide algo suave,
armnico. El hacer caricaturas o mascaras indica
que las personas se esconden detrs de otras
apariencias.
Secuencia: tratado de primero es indicio de
predominio afectivo en el contacto con el
mundo.
Frecuente: 2,3
Raro: 5,6

Campo 3
Posicin formal frente al mundo, nivel de
aspiraciones, el tratamiento debe ser recto o
angular.
Secuencia: tratado en los primeros lugares se
puede interpretar como necesidad de destacarse
a travs del cumplimiento de pautas sociales
para alcanzar una nueva fuerte ambicin. Deseo
de ser alguien, tendencia narcisista.
Frecuente: 3
Raro: 5,6

Campo 4
Angustia y fantasa, como estimulo inesperado
moviliza la angustia. Lo optimo esperado es la
perspectiva como forma intelectualizada de
manejar la angustia.
Secuencia: en primer lugar indica intentos de
canalizar la angustia a travs de la fantasa que
invade a la realidad, necesidad de apoyo.
Frecuente: 4,8
Raro: 7

Campo 5
Energa vital: fuerza vital del individuo para
evitar el bloqueo.
Secuencias: de primero, vitalidad,
impulsividad, pueden ser actitudes
oposicionistas y negativismo.
Frecuente: 5,6 y 7
Raro: 3

Campo 6
Realizacin: capacidad integrativa y organizativa
en la ejecucin y capacidad de sntesis. Se
esperan producciones lineales. Puede haber
tratamiento redondeado como evasin ante el
conflicto vital.
Secuencia: antecediendo su oposicin, indica
fuertes deseos de realizacin, perfeccionismo,
objetividad, realizacin intelectual con el mundo.
Frecuente: 5,6 y 7
Raro: 1,3,8

C ampo 7
Sensualidad: se espera un tratamiento
delicado y tenue.
Secuencias: en los primeros lugares indica
experiencia de predominio ertico en la
calidad de vnculos que establece con el
mundo.
Frecuente: 5
Raro: 2,3,8

Campo 8
Elemento normativo del yo: relacin con las
normas paterno filiares. Se espera elaboracin
con lneas curvas. Tambin la capacidad del
individuo para ligarse al mundo espiritual y social
(sentido del universo).
Secuencias: antecedindolo, fuerte dependencia
de valores y normas que constituyen el yo ideal.
Frecuente: 7
Raro: 2,3 y 8

Aspectos formales del dibujo

DESCARGA MOTRIZ: Claro ndice de patologa.
Deficiencia o perturbacin en la sensibilidad.
GARABATEO: Normal hasta los cinco aos; significa
impulsividad descontrol emocional. Problemas de
ajuste, R.M.
TRAZO FIRME: Necesidad de definicin de limites entre
el yo y el mundo
TRAZO DEBIL: Apata, falta de agresividad y de
planificacin personal. Puede ser ndice de organicidad.
Relacin abstracta con la vidas, rehyen a enfrentarse
con la realidad y su vitalidad es rebajada.

Aspectos formales del dibujo

TRAZO CONTINUO: Buen control, confianza en si
mismo, orden y lucidez.
DIFICULTAD EN CIERRES Y ANGULOS: Duda y falta
de seguridad frente a la tarea.
LINEAS REFORZADAS: Falta de seguridad,
espontaneidad, exceso de autocritica, a veces
tentativa de descubrir algo igual al trazo
fragmentado, sobre todo cuando los trazos no se
encuentran.

Aspectos formales del dibujo

BORRADURAS: Inseguridad y angustia.
LINEAS ENTRECRUZADAS: Indican conductas
oposicionistas.
LINEAS CURVAS: Tono muscular relajado y fcil
contacto interpersonal.
BOSQUEJO: Falta de voluntad e inseguridad
LINEAS RECTAS: Capacidad de concentracin y
una correcta percepcin

Aspectos formales del dibujo

SOMBREAMIENTO: Refleja personalidades en
las que predomina las emociones, son fciles
victimas de conflictos emocionales.
SOMREAMIENTO FUERTE: Indica hostilidad y
agresin.
SOMBREAMIENTO DEBIL: Indica sensibilidad e
idealismo.

Test H.T.P.
FICHA TCNICA

El H.T.P (casa, rbol y persona) es un test grfico proyectivo

conformado por subtests de la casa de Cotte Roux, el rbol de
Karl Koch y la figura humana de Machover. Constituyen la
triada de los test grficos denominados Auxiliares de
diagnstico Psicolgico.
AUTORES:
John N. Buck , Emmanuel F. Hammer
AO:
Buck- 1949
Hammer- Inicio de los aos 60.
APLICACIN: Nios, Adolescentes y Adultos

Significacin

Percepcin
Familiar

Funciones del
YO.
Sentimientos
mas profundos
del YO

Autoimagen

Confiabilidad y Validez
NO se debe usar como un
instrumento diagnstico

Sino para construir

hiptesis
No cuenta con datos normativos
No cuenta con un sistema objetivo de puntuacin

Fundamentacin Terica
BUCK

ANASTASI

Buck, fundamenta su eleccin de la temtica del

HTP que los tems familiares son aplicables a
todos, hasta el nio ms pequeo. Tambin afirma
que tienen una mejor aceptacin y menor
resistencia porque su interpretacin est abierta a
individuos de cualquier edad. A partir de la
produccin grfica, estimula una verbalizacin
ms libre y espontnea.

Por otra parte, Anastasi (1970) seala que la casa debe

despertar asociaciones concernientes al hogar del
sujeto y aquellos que viven con el; el rbol debe evocar
asociaciones relacionadas con el papel que desarrolla
en la vida y su aptitud para obtener satisfaccin de su
medio ambiente en general, y la persona ha de
despertar asociaciones referentes a sus relaciones
interpersonales.

Fundamentacin Terica
JUNG

ROSEN

el bosque como lugar oscuro o

impenetrable para la vista, igual
que la profundidad del agua y el
mar, continente desconocido,
misterioso y smbolo exacto de lo
inconsciente.
Rosen seala que la casa, simblicamente est
relacionada con la figura humana y juega un papel
importante no slo en los dibujos infantiles, sino
tambin en los jvenes y adultos, teniendo una
relacin directa con lo primitivo. El concepto grfico
de persona, es sin duda, el que est ms empapado
de las experiencias emocionales ligadas al desarrollo
del individuo.

Test de Rorschach

Test de Rorschach

Hermann Rorschach, (1884-1920), public las bases y la metodologa emprica de un

experimento psicolgico que, con los aos, habra de convertirse en un procedimiento
psicomtrico de extraordinario valor clnico para el diagnstico psicopatolgico y para el
anlisis de la estructura de la personalidad.

Con posterioridad a la aparicin de su libro, que contina siendo el fundamento bsico del
mtodo, se han efectuado numerosos aportes, variaciones y desarrollos tcnicos que
amplan las posibilidades de tabulacin y de interpretacin del test, enriqueciendo su
utilizacin diagnstica.

El Rorschach se ha convertido, en la actualidad, en el principal instrumento de exploracin

psicomtrica y en un test irreemplazable para el diagnstico psicolgico.

El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad como:

prueba diagnstica propiamente tal, para establecer la existencia de fenmenos

patolgicos definidos (esquizofrnicos, epilpticos, histricos, etc.) y

instrumento de anlisis de la personalidad, en cuyo caso la prueba se emplea para

explorar los rasgos caracterolgicos y las disposiciones temperamentales que
caracterizan el modo individual, normal o patolgico, de ser de un sujeto.

Test de Rorschach

La prueba tiene al menos dos partes, la primera se llama fase de asociacin, donde se
reciben las respuestas del sujeto, y luego una fase de interrogacin, donde se le pregunta al
sujeto por sus respuestas, las secuencias de estas fases depender de la corriente terica
que la sustente.

Existen por otro lado dos tiempos, un tiempo de reaccin, que es el tiempo transcurrido
entre que el sujeto recibe la lmina, y da la primera respuesta, luego un tiempo total, que
es aquel transcurrido desde que al sujeto se le presenta la lmina, hasta que la devuelve. El
sujeto puede demorar todo lo que desee, as como el numero de asociaciones que realice,
aunque depender de la corriente terica.
Lo normal es dar 3 respuestas por lminas, as obtenemos un total de entre 20 y 40
respuestas por protocolo, lo que se denomina flexibilidad ideoasociativa.

Los giros que realice el sujeto con la lmina, tambin deben ser consignados
forma de caracol, de adentro hacia fuera)

Tambin deben situarse el ngulo en que le sujeto ve la lamina; a, b, c, d, de acuerdo al

orden del reloj

(en

Test de Rorschach
Al examinamos la lmina en trminos de forma y contenido; respecto a forma, lo que llamamos
anlisis formal, encontramos 4 preguntas:
Dnde?, que se refiere a la localizacin
Por qu?, que se refiere a los determinantes de la respuesta
Qu?, que se refiere al contenido de la respuesta
Con que frecuencia?, se refiere a la frecuencia de la respuesta, si es popular u original
fenmenos especiales

De este modo realizamos la sistematizacin de las respuestas

Test de Rorschach

Test de Rorschach
En la aplicacin del test de Rorschach pueden distinguirse, esquemticamente,
cinco etapas:
1. Instrucciones y presentacin de las lminas.
2. Protocolo de Registro.
3. Protocolo de Tabulacin.
4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulacin.
5. Interpretacin del Protocolo y elaboracin del Informe.
Con respecto a las instrucciones, slo le decimos al sujeto que se le mostrar
una serie de lminas con figuras imprecisas y que debe comunicar lo que ve o
imagina en ellas, o sealar su semejanza y pareado con algo de la realidad o
de la fantasa.
Se le indica, adems, que las lminas pueden girarse y ser vistas por cualquier
lado y que las interpretaciones pueden referirse a partes aisladas de la
lmina o abarcar la figura completa.
El interrogatorio se efecta lmina por lmina y slo se inicia cuando el sujeto
comunica, en cada lmina, que ya no imagina o no ve nada ms.

Test de Rorschach
CRITERIOS DE TABULACIN
La exposicin de los criterios de tabulacin utilizados se efectuar siguiendo el siguiente esquema:
I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN:
Respuestas Globales (G).
Respuestas de Detalle Grande (D).
Respuestas de Detalle Pequeo (Dd).
Respuestas de Espado en Blanco (s).
Respuestas de Detalle Oligofrnico (Do).
II. TABULACIN DE LOS DETERMINANTES:
Forma: F+, F-, .F y Fv.
Movimiento:
Movimiento Humano (M) y las siguientes variantes cualitativas: M Bloqueadas, M Posturales, respuestas MC,
respuestas M en A, Proyeccin de M.
Movimiento Animal (FM).
Movimiento Inanimado o Movimiento Menor (Fm, mF y m)
Color. FC, CF y C puras. Tambin se analizan aqu, desde un punto de vista cualitativo, las siguientes variantes de las
respuestas de color: C Arbitrarias; C Artificiales; Mencin de Color; Proyeccin de Color; Negacin de Color;
Descripcin de Color; Color Simblico.
Color Acromtico y Respuestas de Claro-Oscuro.
Acromticas: FC, CF y C.
Claro-Oscuro: - Respuestas de Textura o Superficie: Fc, cF y c.
- Respuestas de Perspectiva y de Difuminacin: FK, KF y K.
- Respuestas k: Fk, kF y k.

Test de Rorschach
III. TABULACIN DE LOS CONTENIDOS:
Segn el Terna: humanos, animales, anatmicos, sexuales, objetos, naturaleza, etc.
Segn la Originalidad:
Respuestas Populares (P).
Respuestas Originales: Orig +; Orig -.
I. TABULACIN DEL TIPO APERCEPTIVO O MODO DE APERCEPCIN.
Para definir el Tipo Aperceptivo hemos utilizado el criterio clsico de Rorschach con algunas modificaciones
propuestas por Klopfer. Segn el modo como el sujeto percibe la mancha, se distinguen los siguientes tipos de,
respuestas*:
1. Respuestas Globales (G): corresponden a las respuestas, que incluyen la totalidad de la mancha. Si en la
interpretacin slo se deja fuera un pequeo detalle, la respuesta puede estimarse como una G incompleta y tal
como lo propone Klopfer, se tabula con el signo G. Al tabular las respuestas globales, es importante sealar si se
trata de una G de buena, regular o deficiente calidad. Asimismo, debe consignarse la presencia de respuestas G
patolgicas, tales como las Contaminadas, las Combinatorio-Confabulatorias, las Confabulatorias, etc.

2. Respuestas de Detalle Grande (D): corresponden a aqullas en que el sujeto selecciona una parte de la mancha,
cumpliendo las siguientes caractersticas que son, precisamente, las que permiten diferenciarlas de las respuestas
de Detalle Pequeo (Dd):
Cuando la parte elegida por el sujeto corresponde a una subdivisin obviada la mancha, tanto en su
extensin como en su delimitacin (Ej. Lm, I, detalle central; una mujer);
Cuando el rea seleccionada, sea grande o pequea, corresponde a una zona frecuentemente elegida por la
mayora de los sujetos (Ej.: Lm. V, la zona final ms clara de los detalles laterales: un pie o una pata de
animal).
*

Los valores y porcentajes de estas respuestas se consignan en el captulo siguiente.

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4. Respuestas de Detalle Pequeo (Dd): Incluyen todas aquellas respuestas que no son G ni D y que se caracterizan,
adems de su menor tamao, por su escasa frecuencia, o por no llegar a constituir subdivisiones obvias de la
mancha (Ej.: Lm. IV, zona central inferior, las dos pequeas salientes del centro: dos pies).
5. Respuestas de Espacio en Blanco (s): corresponden a respuestas que utilizan las reas blancas de la lmina,
pudiendo distinguirse los siguientes tipos:
Gs: Respuestas que incluyen el total de la mancha (G), junto con espacios en blanco (Ej.:Lm. I: Mscara,
en que todo lo negro es la mscara, pero los s son interpretados como los ojos, la boca, etc).
Ds:
Cuando la respuesta dada abarca nicamente uno de los tres espacios en blanco considerados
como D y que aparecen en las lminas II, VII y IX. (Ej.: avin o cohete, en el espacio en blanco
de la Lm. II).

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y OBJETIVAS

Inventario de personalidad 16 PF
MMPI
Inventario de personalidad de Eysenk
Test desiderativo

UNIDAD III

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y OBJETIVAS

PRUEBAS PSICOMTRICAS Y OBJETIVAS

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Evaluacin Psicolgica , capitulo 9
Instrumentos de evaluacin de la personalidad
de Gonzlez Mirian