MAESTRIA EN PSICOLOGIA

EDUCATIVA
TEMA :

TRANSTORNO DE DEFICIT
DE ATENCION

INTEGRANTES:

BRIONES ALVAREZ, ROSMERY

CABRERA VARGAS, SOFIA.
MARIN ROSELL GLADYS.

Cajamarca, Diciembre del 2014.

INTRODUCCIN:
El gran impacto que produce sobre los nios en las reas
cognitiva, emocional y social y sobre las familias y los
diferentes sntomas que varan desde la "casi normalidad"
hasta
desrdenes
importantes
emocionales
y
de
comportamiento que pueden dificultar su diagnstico precoz.

Los factores genticos y de otro tipo an no estn claros.

La deficiente coordinacin entre los profesionales implicados
y la escasa asignacin de recursos pblicos, que condiciona el
pronstico de estos nios.

GLOSARIO:
Qu es un trastorno?
El trmino trastorno tiene diferentes usos. Puede hacer referencia a
una alteracin leve de la salud o a un estado de enajenacin mental, por
ejemplo. Trastorno es, por otra parte, la accin y efecto de trastornar (invertir
el orden regular de algo o perturbar el sentido o la conducta de alguien).

Qu es dficit?
Deficiencia mental, se refiere a un dficit en la capacidad intelectual
que se advierte desde la infancia y que genera dificultades en el
comportamiento que se considera como normal.
En la actualidad los especialistas prefieren utilizar el trmino
de discapacidad intelectual y centrarse en cmo las personas que sufren de
este trastorno cognitivo pueden mejorar su calidad de vida, integrarse a la
sociedad y adquirir una mayor autonoma en su accionar.

Qu es atencin?
La atencin es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o
un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de
la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a
una variedad de fenmenos.

La atencin como una cualidad de la percepcin hace referencia a la

funcin
de
la
atencin
como
filtro
de
los
estmulos
ambientales, decidiendo cules son los estmulos ms relevantes y dndoles
prioridad por medio de la concentracin de la actividad psquica sobre el
objetivo, para un procesamiento ms profundo en la conciencia.

Qu es aprendizaje?
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable
de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este
cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociacin entre un
estmulo y su correspondiente respuesta.

Qu es la hiperactividad?
Se denomina hiperactividad a un comportamiento que se caracteriza
por la actividad excesiva y fuera de lo normal. Se trata de un trastorno de
la conducta infantil que lleva al nio a no poder quedarse quieto.

Qu es conducta?
Es el conjunto de actos que dan cuenta de nuestros pensamientos,
deseos y valores. En el mbito de la psicologa se entiende que la conducta
es la expresin de las particularidades de los sujetos, es decir de la
personalidad.

Qu es impulsividad?
Consiste en decir o hacer algo de manera espontnea y rpida sin
pensar en las consecuencias. Es un problema de falta de autocontrol de la
persona, por ejemplo siempre dicen lo que piensan, no se reprimen.

MARCO TEORICO:
Segn Filomeno Armando
En el ao 2009 en su libro El nio con dficit de atencin o
hiperactividad indica TDAH es un trastorno neuropsiquitrico - de origen
gentico en la gran mayora de los casos , que se debe a un desequilibrio
bioqumico cerebral, caracterizado por la presencia de sntomas de falta de
atencin, de hiperactividad impulsividad o de ambos. El trmino trastorno
implica que estas manifestaciones interfieren en la vida familiar, acadmica o
social del nio, adolescente o adulto y en la vida laboral y marital de ste
ltimo (pag. 23).
En conclusin podemos decir que no nicamente es de origen gentico
sino tambin por disfunciones neurolgicas, causas ambientales, factores
psicopedaggicos y que definitivamente altera la vida familiar, social y en el
mbito educativo.

Segn Barkley Russell

En el ao 1997 en su libro Nios hiperactivos como comprender y
atender sus necesidades especiales dice : El trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad, o TDAH, es un trastorno del desarrollo del
autocontrol. Engloba problemas para mantener la atencin y para controlar
los impulsos y el nivel de actividad. Estos problemas se reflejan en el
deterioro de la voluntad del nio o de su capacidad para controlar su
conducta a lo largo del tiempo y para mantener en su mente las metas y
consecuencias futuras.
No es un estado temporal que se curar con el tiempo, pero s es normal
durante una fase de la infancia. Tampoco se debe a un fracaso de los padres
por controlar o ensear a su hijo a ser disciplinado, ni es un signo de malicia
inherente en el nio. El TDAH es real; un autntico trastorno, un verdadero
problema y, a menudo, es un obstculo..
En conclusin decimos que el TDAH es un trastorno del desarrollo del
autocontrol en la que las acciones del nio son realizadas en forma
involuntaria, esto le impide desenvolverse socialmente de manera adecuada;
este trastorno es normal durante una fase de la infancia, por lo que no es
fcil detectar a esa edad, pudindose notar alguna mejora a raz de la
maduracin del nio.

Segn Domnguez Leticia

En el ao 2004 en su libro: Mejorando la calidad de vida de tu hijo
autista o hiperactivo nos dice: Este trastorno es diagnosticado con evidente
incremento en los ltimos aos, tanto en nios, jvenes y adultos. El manual
de diagnstico y estadstica para desrdenes mentales en su cuarta edicin
(DSM IV), clasifica este trastorno en tres tipos:

TIPO 1

Predominante
con falta de
atencin.

TIPO 2

Predominante
hiperactivo.

TIPO 1

Una
combinacin
de ambos.

Tipo 1: El nio debe estar motivado para realizar diferentes acciones y as

lograr un aprendizaje que le permita sentirse satisfecho con el esfuerzo
realizado.
Tipo 2: Ayudar a canalizar el exceso de energa a travs de actividades
fsicas, artsticas y otras de su agrado.
Tipo 3: En este tipo se considera al nio con falta de atencin e hiperactivo;
por lo que se debe tener en cuenta que cada nio es nico, sin embargo las
estrategias que son tiles para un nio, no lo son necesariamente para otro.

Segn La Asociacin Peruana de Dficit de Atencin

APDA
En el ao 2008 I Edic. El trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad (TDAH) est caracterizado por la presencia de sntomas de
desatencin, de hiperactividad impulsividad o de ambos. El TDAH se
inicia en la niez y en las dos terceras partes de los casos persiste en la
edad adulta. La presencia de hiperactividad hace que el diagnstico se
efecte ms precozmente; este sntoma suele disminuir o desaparecer entre
la adolescencia y la edad aula persistiendo la falta de atencin.
En conclusin decimos: Que al iniciarse el TDAH en la etapa de la
niez y siendo esta etapa caracterstica en la que los nios tienen algunas
conductas inapropiadas, se puede confundir como un nio malcriado o
caprichoso; es ah donde una persona capacitada en el tema podr
nicamente detectar el trastorno y orientar a los padres en su tratamiento.

Qu es el trastorno de dficit de atencin con

hiperactividad (TDAH)?
Es una condicin mdica que consta de dos componentes: dficit de
atencin e hiperactividad impulsividad. Puede predominar cualquiera de
los dos componentes. Su origen es hereditario y se debe a un desbalance
qumico relacionado con los neurotrasmisores dopamina y norepinefrina
El TDAH afecta directamente el desempeo del nio (a), en el
colegio (las tareas le toman ms tiempo y requieren ms control y
dedicacin); en su desarrollo personal (su autoestima) y en sus relaciones
sociales (dificultades con sus padres, hermanos, amigos, compaeros de
clase y profesores; a menudo es rechazado por ellos).
El diagnstico lo realiza el mdico (neurlogo o psiquitrico)
especializado en el TDAH. Los profesores y psiclogos deben de conocer
el tema para poder detectar a los nios con estas caractersticas.

Es posible sospechar que un nio tiene dficit de atencin

cuando:
-

No atiende como es debido en la casa o en el colegio.

Necesita que se le repita las rdenes o instrucciones.
Tiene dificultad para organizar sus actividades.
Al menor contratiempo abandona lo que est haciendo.
Se distrae con cualquier estmulo.
Es descuidado en sus actividades diarias.
Tienen dificultad para sociabilizarse y mantener una relacin amical
(agresividad).
Culpan a los otros de manera constante de sus errores y mal
comportamiento.
Irritacin frecuente y resentimiento.
Uso de palabras hirientes cuando est alterado.
Un dato importante a tener en cuenta es que las personas con
dficit de atencin no suelen tener dificultad para concentrarse en
aquello que s les interesa.

Puede sospecharse que un nio tiene hiperactividad

impulsividad cuando:
-

Se mueve continuamente en el asiento.

Se levanta de l innecesariamente.
Est en constante en actividad.
Tiende a mover sus pies o manos cuando estn sentados.
Tienen varios pensamientos al mismo tiempo.
Habla excesivamente en la casa o en el colegio.
Tiene dificultad para esperar su turno.
Precipita respuestas.
Interrumpe conversaciones.
Tiene dificultad para realizar actividades en silencio.

Los problemas que puede presentar el futuro de una

persona con TDAH sin tratamiento son:
-

La prdida de inters en los estudios o fracaso escolar.

Frustracin en la carrera o en el trabajo.
Dificultades sociales y de pareja.
Riesgo de drogadiccin, alcoholismo, o delincuencia
(especialmente cuando hay problemas de conducta sin haberla
tratado).

El tratamiento del TDAH depender de las caractersticas del nio,

adolescente o adulto y de si presenta algn trastorno asociado.
Los profesionales involucrados en el tratamiento son:

Mdico (neurlogo o psiquitrico).

Psiclogo (terapia conductual).
Coach (coaching para el TDAH)
Terapista (lenguaje y aprendizaje).
Padres de familia (conocimiento del TDAH y de su manejo en
casa)

ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR A PADRES Y

PROFESORESDE NIOS CON TDAH.
-

Ubicar al alumno cerca del profesor, en la primera fila y lejos de

cualquier elemento que lo distraiga (ventana, puerta, compaero muy
movido, etc)
Comunicacin eficaz, utilizar indicaciones cortas y precisas, dar una sola
instruccin importantes indicada a la vez de manera oral y escrita (fecha
de exmenes, entrega de una tarea etc.
Recepcin del mensaje, las instrucciones deben ser repetidas de diversos
modos (variar el tono de voz, usar sinnimos) y hay que asegurarse que
el nio lo haya escuchado y entendido, manteniendo contacto visual y
pedirle que te repite la indicacin.
Fomentar el trabajo grupal y la enseanza cooperativa.
Dar reforzadores positivos: felicitaciones verbales, comentarios en la
agenda, durante la actividad y al finalizar.
Dedicarle ms tiempo a los nios que tienen dificultades (aprendizaje
asistido).

ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR A PADRES Y

PROFESORES DE NIOS CON HIPERACTIVIDAD:
-

Tener organizado el saln de clase y al iniciar el trabajo diario recordar

las reglas claras del saln de clase y consecuencias.
Permitir que el nio tenga un objeto pequeo en la mano (pelota
relajante, borrador).
Tolerar que el nio tenga cierto movimiento corporal sin invadir el
espacio del compaero.
Brindarle al nio el tiempo necesario para revisar su examen o trabajo,
hacerle algunas preguntas (anotaste tu nombre, respondiste todas las
preguntas, etc.).
Usar el tiempo fuera (un minuto por ao de vida), para ayudar al nio
para amoldar una conducta no deseada, el nio debe saber que se usar
este sistema.
Si el nio est muy inquieto se le puede permitir al patio y dar un solo
grito fuerte de desfogue.
Ensear al nio diversas tcnicas para no picarse con las cosas que
les dicen sus compaeros (tolerancia a la frustracin).

LOS
NIOS
CON
PROFESORES QUE:
-

TDAH

NECESITAN

Reconozcan sus habilidades.

Respeten sus diferencias.
Los ayuden a encontrar estrategias para resolver sus problemas.
Les den pautas y reglas muy claras.
Los feliciten por sus progresos.
Se aseguren que reciban la medicacin en el colegio.
Desarrollen el sentido del humor.

LOS NIOS CON TDAH NECESITAN PADRES QUE:

-

Acten en equipo.
No pierdan la paciencia.
Les den reglas claras.
Sean concientes con los acuerdos
Sepan negociar algunas cosas.
Establezcan lmites.
Feliciten sinceramente.

DE

CONCLUSIONES:
-

Los nios con TDAH tienen ms posibilidades de alcanzar el

xito con profesores que comprenden sus necesidades.
Seis de nueve signos de falta de atencin y seis de nueve signos
de hiperactividad e impulsividad son necesarios para el
diagnstico. En cada caso, los sntomas deben estar presentes
por lo menos seis meses, debe existir un deterioro acadmico,
social y/o de funcionamiento laboral y dicho deterioro no es
adjudicable a otro trastorno como ansiedad, psicosis, o trastorno
profundo del desarrollo.
Los nios necesitan maestros: amables, positivos, flexibles y
creativos.
El TDAH es un problema descrito mdicamente hace ms de un
siglo, en nuestro pas hace casi medio siglo ya se lo conoca,
inicialmente es conocido como dao cerebral, luego dao
cerebral mnimo, sndrome hiperquintico, disfuncin cerebral
mnima y por ltimo sndrome de dficit de atencin.

GRACIAS
POR SU
ATENCIN