Yeison Daro Cossio Urrego

Docente de aula
Centro Educativo Rural Majagual
Concordia-Antioquia
Aprendamos matemticas
ticteando
Con las Tics se aprende mejor
matemticas.
Proyecto de aula
1. Problematizacin
2. Objetivo General
3. Objetivos especificos
4. Indagacin
5. Tematizacin
6. Aplicacin
7. Portafolio digital
Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad
Aprendamos matemticas ticteando
Las matemticas sin duda alguna se han convertido para muchos estudiantes en una de las reas
con mayor dificultad, como docentes tenemos la oportunidad de aplicar estrategias como el
aprendizaje basado en problemas y las TICs para ayudar a que esta fobia o apatia por las
matemticas sea manejable.
Problematizacin
En el Centro Educativo Rural Majagual del
municipio de Concordia al suroeste de
Antioquia, en una poblacin estudiantil entre 8 y
12 aos de edad y de grados 3, 4 y 5, se
presenta la falta de comprensin lectora al
momento de abordar y resolver situaciones
problemas en el rea de matemticas.
Es por ello que se pretende implementar la
estrategia de aprendizaje basado en problemas
enfocada al rea de matemticas y mediada por
las Tics, para motivar a los estudiantes a
conocer y comprender mas el rea de
matemticas.
Se quiere con esta estrategia mejorar
gradualmente el rendimiento acadmico de esta
rea y sus afines, mejorar la comprensin
lectora y entre otras cosas motivar a los
estudiantes para que aprovechen la tecnologa
para aprender matemticas.
Implementar la estrategia didctica situacin
problema con el uso de las tics, para evaluar
la incidencia en la comprensin lectora al
momento de resolver situaciones problema
enfocadas al pensamiento numrico en
estudiantes de 3, 4 y 5 del CER
Majagual del municipio de Concordia.

Objetivos especificos
.
Realizar un diagnstico para conocer las competencias de lectura en los estudiantes de 3, 4 y
5 del CER Majagual del municipio de Concordia.
Reconocer las caractersticas del entorno y sus aplicaciones en la potencializacin de habilidades
de pensamiento numrico.
Disear una propuesta motivada por las Tics, que genere en los estudiantes procesos de lectura
para la resolucin de problemas matemticos.
Evaluar la propuesta situacin problema a travs de las Tics, aplicada a los estudiantes de 3, 4
y 5del CER.
Buscar las posibles incidencias de la propuesta situacin problema y Tics, en procesos de
comprensin lectora y procesos matemticos.
Conocer herramientas de ofimtica como la utilizacin de Office para la resolucin de
problemticas relacionadas con el lenguaje y las matemticas.
Transversalizar las reas del conocimiento para incidir de manera positiva en la educacin de los
estudiantes del CER.









Indagacin



Qu incidencia tiene implementar la estrategia
didctica situacin problema mediada por Tics,
en la comprensin lectora de estudiantes de 3,
4 y 5 del CER Majagual del municipio de
Concordia, al momento de resolver situaciones
problema enfocadas al pensamiento numrico?

Referente Conceptual
Tematizacin
Historia y etnomatemtica: El tratamiento
contextualizado del conocimiento matemtico, las
situaciones problemas que se propongan en el aula
debern potencializar en los alumnos el trabajo activo,
reas, mbitos e intereses de su vida personal, social y
cultural. El inters socio-cultural de alguna forma debe
referirse al conjunto de prcticas cotidianas estudiadas
y analizadas en la escuela en su razn de ser y en su
sentido y direccionamiento siendo objeto de reflexin,
anlisis e interpretacin. Es en el espacio escolar que
se debe dar pi a la elaboracin creativa de sntesis y
explicaciones que permitan identificar necesidades y
prcticas, prescribir soluciones a diversos problemas y
relacionar contextos sociales entre s. (LPEZ BELLO,
Samuel Edmundo, Documento Historia y
Etnomatemtica: significados y Perspectivas
metodolgicas. p 6-7).

Referente Conceptual
Tematizacin





Matemticas y lenguaje: Mucha gente
tiende a ver las matemticas como opuestas al
lenguaje y la literatura, pero en realidad hay
mucha interrelacin entre ellas. De hecho,
trabajan de la mano: las matemticas ayudan a
los nios a construir habilidades lingsticas y el
lenguaje sustenta el aprendizaje de las
matemticas. Ambos construyen habilidades de
pensamiento. (DOUGLAS H. Clement, SARAMA,
Julie, Publicado en la Revista Scholastic Parent &
Child. Edicin Octubre 2006).


Referente Conceptual
Tematizacin
Situacin problema: se relaciona, entre
otros, con la capacidad para formular problemas
a partir de situaciones dentro y fuera de la
matemtica, desarrollar, aplicar diferentes
estrategias y justificar la eleccin de mtodos e
instrumentos para la solucin de problemas,
justificar la pertinencia de un clculo exacto o
aproximado en la solucin de un problema y lo
razonable o no de una respuesta obtenida,
verificar e interpretar resultados a la luz del
problema original y generalizar soluciones y
estrategias para dar solucin a nuevas
situaciones problema. (Lineamientos
generales Saber 2009, Grados 5o y 9, p 20).

Referente Conceptual
Tematizacin
Pensamiento numrico-variacional el
cual indaga por la comprensin de los nmeros
y de la numeracin, el significado del nmero, la
estructura del sistema de numeracin; el
significado de las operaciones, la comprensin
de sus propiedades, de su efecto y de las
relaciones entre ellas; el uso de los nmeros y
las operaciones en la resolucin de problemas
diversos, el reconocimiento de regularidades y
patrones, la identificacin de variables, la
descripcin de fenmenos de cambio y
dependencia; conceptos y procedimientos
asociados a la variacin directa, a la
proporcionalidad, a la variacin lineal en
contextos aritmticos y geomtricos, a la
variacin inversa y al concepto de funcin.
(Lineamientos generales Saber 2009, Grados
5o y 9, p 21).

Referente Conceptual
Tematizacin
Las Tics pueden ser definidas en dos
sentidos: Como las tecnologas tradicionales de
la comunicacin, constituidas principalmente
por la radio, la televisin y la telefona
convencional, y por las tecnologas modernas
de la informacin caracterizadas por la
digitalizacin de las tecnologas de registros de
contenidos como la informtica, de las
comunicaciones, telemtica y de las interfases.
Las Tics (tecnologas de la informacin y de la
comunicacin) son aquellas tecnologas que se
necesitan para la gestin y transformacin de la
informacin, y muy en particular el uso de
ordenadores y programas que permiten crear,
modificar, almacenar, administrar, proteger y
recuperar esa informacin.
Metodologa
1. Presentacin del proyecto a la comunidad
educativa (estudiantes y padres de familia)
2. Diagnstico inicial para determinar la
problemtica (observaciones directas, talleres
diagnsticos, actividades de aplicacin,
actividades bsicas, actividades practicas,
trabajos individuales y grupales)
3. Realizacin de la propuesta pedaggica basada
en aprendizaje basado en problemas ABP.
4. Curso introductorio sobre Microsoft Office
5. Induccin en Microsoft Word
6. Implementacin de Microsoft Word a travs de
la propuesta pedaggica basada en problemas.
7. Conocimiento de Microsoft Excel y prctica de
este
8. Conocimiento de Paint y prctica con esta
herramienta.
9. Seguimiento y evaluacin.
Metodologa
Este trabajo propone el enfoque hermenutico
con paradigma cualitativo; este proceso de
investigacin posee como fin bsico
comprender detalladamente la perspectiva de
los otros, reconstruir lo social a partir de lo
individual, hacer inteligible el modo de vida del
otro, reconstruir la historia, aprehender los
significados que los informantes atribuyen a los
elementos del contexto; interpretar el acto
humano y social; as que comprender,
reconstruir, aprehender, interpretar son algunos
de los compromisos cognitivo-teleolgicos,
clave de la investigacin (Gonzlez, 2003:118).

Metodologa
De este modo se le est dando importancia a
los datos que se recogen para comprender el
problema que estamos abordando, se hizo una
planeacin de las actividades a realizar en cada
uno de los momentos de la investigacin, se
lleva a cabo diferentes actividades que refieren
la ejecucin de lo planeado como lo son las
intervenciones iniciales para focalizar y analizar
las principales situaciones problema del
contexto escolar donde se realiza cada prctica
pedaggica; de igual manera en este proyecto
los sucesos son muy importantes porque nos
permiten dar importancia a los protagonistas
teniendo siempre presente que se est
indagando la realidad del estudiante y la
relacin de sus acciones en el contexto con la
planteado desde la teora y sus respectivos
autores.
Aplicacin
En este proyecto se articul las Tics con las reas de
matemticas y lenguaje, permitiendo que los estudiantes como
agentes activos se vieran motivados para aprender temticas
a las cuales le mostraban apata. Las Tics jugaron un papel
determinante a cambiar de actitud a los estudiantes, sin darse
cuenta desarrollaron actividades que antes en el cuaderno no
hacan o simplemente ni se atrevan a analizar.
Articulacin TIC y participacin de estudiantes
Aplicacin
Los estudiantes constantemente fueron orientados en los diferentes momentos y ellos respondan
positivamente a cualquier propuesta realizada.
No import que no se haya utilizado herramientas relacionadas con el uso del internet ya que en el lugar
no hay conectividad, sin embargo los estudiantes mostraron el inters necesario para llevar a cabo la
realizacin de este proyecto.

COMPETENCIAS TRATADAS EN EL PROYECTO

Comprensin e interpretacin textual referida a la comprensin de diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.

Competencia de razonamiento matemtico referida a la habilidad para utilizar y relacionar los
nmeros y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico,
tanto para producir como para interpretar los distintos tipos de informacin. Resolucin de problemas
relacionados con la vida cotidiana. Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisin,
informaciones, datos y argumentaciones. Comprender y expresar un razonamiento matemtico.
Valoracin
Portafolio Digital
http://diplomadoticyeducacion.blogspot.com/
Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad
Incorporando
las TIC en la
educacin
Contigo
lograremos un
mejor pas!