Nombre de la actividad:

Lnea de tiempo sobre la historia de la

Educacin a Distancia


Alumna:
Norma Anglica Montoya Garca
Factores que propiciaron la
educacin a distancia:

El aumento de la demanda
social de educacin.
La necesidad d aprender a lo
largo de la vida.
Los avances en el mbito
educativo.
Transformaciones tecnolgicas
.
Avances sociopolticas.
Descongestin de
universidades convencionales.

Concepto

La educacin a distancia (EaD)
es una modalidad de transmitir el
conocimiento desarrollando el
proceso enseanza-aprendizaje
mediante los recursos que van
evolucionando para incorporar
nuevas tecnologas, donde no
necesariamente es presencial.

Segn Garrison , la enseanza
por correspondencia, fue el
primer tipo de educacin a
distancia, que comenz a
finales del siglo XIX y
principios del XX. La
Universidad de Lund, en 1833
y luego en 1843, Isaac Pitman
con la introduccin del
servicio postal en el Reino
Unido, fueron las primeras
experiencias en esta
modalidad.
En 1930 se reconocen treinta y
nueve universidades
norteamericanas que ofrecan
cursos a distancia
En 1892, la Universidad de
Chicago estableci un curso
por correspondencia.

A fines de los 70s y principios
de los 80s el auge telemtico
descansaba en las
comunicaciones radiales y
televisivas por transmisin
satelital, que eran
unidireccionales y dirigidas a
pblicos relativamente masivos,
lo cual ofreca un escaso control,
como en recepcin como en la
retroalimentacin.
En 1939 nace el centro
Nacional de Enseanza a
distancia en Francia.
En 1974 fue creada en
Alemania Fern Universitat de
Hagen.
En 1969:
Se crea la Open University
Britnica .
Nace la UNED (Universidad
Nacional de EaD).
En 1956 Surge Universidad
Sudfrica.
La UPN ofrece un sistema de
educacin abierta a distancia en
1979.
En 1977 surge telesecundarias
utilizando medios electrnicos.
En 1968 se crean centros de
educacin para maestros.
En 1820 Invencin del
telgrafo.
Insercin de las
telecomunicaciones con otros
medios educativos. Nace la
formacin a distancia Interactiva.
Rudolf Manfred Deling, fue
uno de los primeros tericos
en reflexionar de la educacin
a distancia.
Farhad Saba, deca que la
adopcin de la EaD ha sido
manejada para el cambio
social , es decir, como una
doble intencionalidad: causa y
respuesta al cambio social.
Donde dos objetivos se
encuentran en el movimiento
mundial de esta modalidad:
1) Aquellos sujetos que
acudieron inicialmente y sin
xito, a la institucin
convencional.
2) Asociar la contribucin
importante de la EaD al
desarrollo nacional.

En 1988 Popa Lisseanu dice
que la creacin de
universidades abiertas y a
distancia, existi por voluntad
poltica antes que una
educativa, ya que muchas de
ellas formaban parte de un
plan de restructuracin
nacional (Espaa ) o promesas
electorales de un partido
(Inglaterra o Colombia).
Autores como Doina Popa
Lisseanu, Miguel Angel
Escotet y Jaume Trilla,
contrario a la perspectiva de
Gustavo F. Cirigliano,
coinciden en considerar
inadecuado de usar el termino
abierto para referenciarse a
una modalidad diferente a la
educacin formal.
Los sistemas de educacin a
distancia y educacin abierta
se plantearon como una
respuesta a las necesidades
educativas, que por
limitaciones no poda recibir
el estudiante los beneficios de
la educacin en distintos
niveles y modalidades .
En 1982 se crea el INEA en
Mxico, orientado a la
educacin a distancia.
El matrimonio de la EaD, la
tecnologa de la informacin y
las comunicaciones, dentro de
una nueva y poderosa
estructura educativa, ha
servido de catlisis, el cual ya
esta en camino( Cyrs, 1997).
La EaD fue empujada desde
estos aos, por las nuevas
tecnologas electrnicas de la
informacin y comunicacin,
a la poca de la
postinformacin con las redes
telemticas y la realidad
virtual: de la era del tomo a
la era del bit.
David Thierry en 1995
fundamenta que hay cuatro
demandas elementales:
1) Crecimiento de la poblacin
que necesita recibir
educacin.
2) Incrementar la formacin de
maestros y actualizacin de
programas educativos.
3) Contar con una fuerza de
trabajo capacitada que
entienda y aplique la
tecnologa.
4) Obtener empleos que
correspondan con las exigencias
tecnolgicas.
Se crea el programa EMSAD
(Educacin Media Superior a
Distancia ) en 1997.
En 1996 se crea el PROED
(Programa de Educacin a
Distancia) proyectos: red
escolar, red Edusat y
Videoteca Nacional Educativa
(VNE).
Autores como Doina Popa
Lisseanu, Miguel Angel
Escotet y Jaume Trilla,
contrario a la perspectiva de
Gustavo F. Cirigliano,
coinciden en considerar
inadecuado de usar el termino
abierto para referenciarse a
una modalidad diferente a la
educacin formal.
En 1990 El uso del correo
electrnico y el internet
produjo interaccin entre
participantes.
Para fines del siglo XX y
principios del siglo XXI,
vendra a derrumbar las
barreras que hacan de la
relacin diferida maestro-
alumno el principal
fundamento a la educacin a
distancia .
En esta dcada el desarrollo
econmico y muchos
gobiernos vean en la
educacin a distancia una
modalidad flexible, afectiva y
de bajo costo. Para ofrecer a
importantes sectores de la
poblacin las prestaciones
educacionales que estas
exigan.
En la actualidad, las
tendencias en la EaD apuntan
no solo a la utilizacin de
nuevos e insospechados
medios tele comunicativos, si
no, tambin, a reestructurar las
bases tericas que vienen
sosteniendo a la EaD
anteriormente.
Investigadores sobre la EaD afirman que es
esencial esta modalidad para la educacin.
Surgen los ambientes de
aprendizaje como fenmenos
claves para entender las
nuevas configuraciones
sociales en torno a los
procesos educativos que tienen
lugar tanto espacio fsico
como virtuales.
En la Actualidad ya existen
instituciones que han desarrollado
esta modalidad como son:
Universidad Estatal a Distancia en
Costa Rica, la Universidad Nacional
Abierta en Venezuela, el sistema
Universidad Abierta (UNAM) en
Mxico, Sistema de Educacin a
Distancia de la Universidad de
Guadalajara que ha atravesado por
varias etapas de desarrollo por
mencionar los sistemas con mayor
antigedad, entre otras.
Bibliografa

Garca Aretio, L. (1990). Objetivos y funciones de la educacin a distancia. Publicado en Actas del Congreso
Internacional de Filosofa de la Educacin,pp.44-48.Madrid, Espaa: UNED.

Pastor Angulo, M. (2005). La educacin superior a distancia en el nuevo contexto tecnolgico del siglo XXI. Revista
de la Educacin Superior, XXXIV (4)136, 77-93. D.F., Mxico: ANUIES. Disponible en-lnea:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60413606&iCveNum=2785

Cooperberg, A.F. (2005). Las herramientas que facilitan la comunicacin y el proceso de enseanza-aprendizaje en los
entornos de educacin a distancia. S/dato. Disponible en-lnea: http://www.um.es/ead/red/3/cooperberg1.pdf


Garca Aretio, L., et al. (2009). Concepciones y tendencias de la educacin a distancia en Amrica Latina. Madrid,
Espaa: Centro de Altos Estudios Universitarios de los Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. Cap. 1 (pp. 1-14); Cap. 2 (pp.15-28); y Cap. 3 (pp. 29-42). Disponible en-lnea:
http://www.oei.es/DOCUMENTO2caeu.pdf