LA

ESTIMULACIN
TEMPRANA
Subttulo
DEFINICIN
Se define como un conjunto de acciones que potencializan
al mximo las habilidades fisicas, mentales y psicosociales
del nio, mediante las estimulacin repetitiva, continua y
sistematizada.(Medina,2002).
La estimulacin temprana es el conjunto de medios,
tcnicas, y actividades con base cientfica y aplicada en
forma sistmica y secuencial que se emplea en nios desde
su nacimiento hasta los seis aos, con el objetivo de
desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y
psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el
desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma,
en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002)



PARA QU LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Desea optimizar el desarrollo del
nio normal.
Prevenir la aparicin de dficit
asociados a un riesgo biolgico,
psicolgico o social.
Atender las necesidades de la
familia.
Aminorar los efectos de una
discapacidad.
REAS DEL DESARROLLO
Motricidad
Gruesa y
Fina
Lenguaje
Cognicin
Personal
Social
MOTRICIDAD GRUESA Y FINA
SUS OBJETIVOS ESTN
ORIENTADOS PARA QUE EL
NIO PUEDA TENER MAYOR
CONTROL CON SUS
MSCULOS Y POR ENDE
MAYOR LIBERTAD EN SUS
MOVIMIENTOS.
LENGUAJE
Se encamina a lograr
la comprensin del
lenguaje, para que
pueda expresarse a
travs del mismo
COGNICIN
Le permite la
integracin
intelectual
PERSONAL
Se ocupa de que el
nio sea ms
independiente en sus
actividades bsicas
cotidianas (vestirse,
alimentarse e higiene)
SOCIAL
Proporciona los
elementos
necesarios para
adaptarse al medio
ambiente en donde
se desarrolla.
POR QU LA ESTIMULACIN TEMPRANA
Nios con dficit en su
desarrollo
Pacientes con factores de pre,
peri y postnatales.
Ayuda a mejorar las habilidades
motrices, del lenguaje,
cognitivas y adaptativas.
A QUIN VA DIRIGIDA LA ESTIMULACIN
TEMPRANA
Pacientes con factores de riesgo pre, peri y
postnatal.
Pacientes normales desde recin nacidos hasta
los 6 aos de edad.
Nios con dao neurolgico enceflico.
FORMAS DE APLICACIN
Se debe aplicar con forme a programas generales y adecundolos a las
caractersticas personales de cada nio, pues cada uno da sus propias
pautas de referencia y control.
La estimulacin temprana puede llevarse a cabo mediante el juego, ya que
por medio de l:
1 Se fomenta el lenguaje y la comunicacin.
2 Ayuda a desarrollar actividades fsicas sociales y emocionales.
3 Es un factor determinante en la personalidad.
4 Desarrolla actividades intelectuales.
5 Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades .

EL JUGUETE COMO AUXILIAR EN LA
ESTIMULACIN
El juguete debe ayudarnos para poder estimular al nio en las reas del
desarrollo:
1. El juguete ayuda a resolver problemas.
2. Desarrolla el lenguaje y ayuda a la comunicacin
3. Mejora la habilidad social y emocional.
4. Fomenta la creatividad y la imaginacin.
5. Desarrollo de la motricidad tanto gruesa como fina.
6. Un juguete por ende debe ser divertido, seguro, durable y que fomente la
curiosidad del nio.
CONSIDERACIONES
NEUROFISIOLGICAS
BSICAS.
Subttulo
NOCIONES DE NEUROANATOMA FUNCIONAL
Durante los tres primeros aos de
vida se desarrolla el perodo de
maduracin ms importante
llamado mielinizacin, durante el
cual, los primeros movimientos que
son totalmente involuntarios, van
desapareciendo para dar paso a
una actividad cortical (voluntaria)
cada vez ms dominante.
Sistema
nervioso
MACROSCPICAMENTE
BASES NEUROFISIOLGICAS
El sistema nervioso central es ms plstico
cuando ms joven y es precisamente en el
primer ao de vida cuando tienen una mayor
plasticidad. El sistema nervioso se estructura
recubriendo impulsos y dando respuestas
precisas, estos estmulos propician la actividad
elctrica de las neuronas. As, se puede
asegurar que el aprendizaje implica cambios no
slo en la conducta sino tambin en la
estructura, funcin y composicin de las
neuronas.
TONO MUSCULAR
Es una reaccin refleja a propsito, un reflejo
propioceptivo cuyo inicio est en le mismo msculo
tnico, es la base de la postura y de la adaptacin
coordinada postural.
TONO NORMAL: ajuste rpido provocado por el
cambio de postura.
HIPERTONA, ESPASTICIDAD O RIGIDEZ: resistencia a
los cambios de postura y retraso al reajuste muscular.
FLACIDEZ O HIPOTONA: falta de resistencia e
hiperextensibilidad articular.

MTODO DE
TRABAJO
El tratamiento se cetra fundamentalmente en la madre del nio en quien se
deposita la responsabilidad de estimularlo en el hogar.
Debemos ayudar a los nios a experimentar todas las etapas normales del
desarrollo
Tratamos de ensearle a la madre y a todo el grupo familiar a conocer y
aceptar al nio con sus posibilidades y limitaciones.
La primera batalla ser la aceptacin del nio por le grupo familiar, que
debera confiar en el terapeuta.

EVALUACIN

ENTREVISTA DE INFORMACIN
Expone las expectativas de evolucin
Condiciones de trabajo
Presentacin del terapeuta.
EVALUACIN MOTRICIDAD GRUESA
EVALUACIN DE MOTRICIDAD FINA
EVALUACIN DE AUTO-ASISTENCIA
EVALUACIN SOCIAL
EVALUACIN DE CONOCIMIENTO
EVALUACIN DEL LENGUAJE


Los resultados son volcados posteriormente en una plantilla general para
establecer un perfil madurativo del nio.
De aqu surge el plan a desarrollar y el terapeuta se encargar del
tratamiento.
Trimestralmente se realizan reevaluaciones con las mismas caractersticas
de la evaluacin inicial, para una mejor visualizacin de los resultados.
ESTRUCTURA DE
LAS SESIONES
EL CONTACTO FSICO - AFECTIVO
Los bebs que son criados satisfaciendo sus necesidades de contacto fsico
afectivo, son bebs sanos, seguros de si mismos y del cario que los otros
le pueden proporcionar, son menos sensibles a la soledad y el abandono y
regulan mejor sus procesos fisiolgicos (temperatura, sistema inmunolgico,
etc).
Un contacto fsico afectivo apropiado debe ser congruente con el estado
de nimo del terapeuta.
LO QUE ES IMPORTANTE HACER:
Masajear el beb para poder aprovechar los efectos del contacto fsico.
CONTACTO VISUAL
La mirada del beb nos entrega mucha informacin sobre cmo se siente,
sobre si quiere estar solo o acompaado y sobre sus necesidades
fisiolgicas.
Los bebs, al igual que los adultos, evaluamos la afectividad de las
personas de acuerdo a cmo somos mirados (por ejemplo, si es una mirada
clida y positiva, si no encuentra la mirada del otro o si es una mirada fra y
agresiva).
LO QUE ES IMPORTANTE HACER.
Puede jugar con la mirada, variando las expresiones, de modo que sea
entretenido para el.
Si se mantiene una mirada estable y clida puede calmarlo, si por el
contrario, vara la intensidad de la mirada, el beb se estimular.
Diseo de
imagen con ttulo
Ttulo