DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

Mdulos de Comprensin Lectora 1 2 3

Aspectos pedaggicos y de aplicacin
MOVILIZACIN NACIONAL POR LA
COMPRENSIN LECTORA
4
5
Plan Lector (2006 a la actualidad)
Concurso de Redaccin (2004 a la actualidad)
Concursos de Argumentacin y Debate (2005 a la actualidad)
Programa de la Hora Lectiva Adicional (2007 2008)
Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas
(2008 a la actualidad)

RECUERDA:
PROPSITO DE LA MOVILIZACIN NACIONAL POR LA
COMPRENSIN LECTORA (MNCL)
Desarrollar la capacidad de comprensin lectora de los
estudiantes como una herramienta fundamental para mejorar
significativamente su capacidad de aprender autnomamente.
A QUINES EST DIRIGIDA LA MNCL?
A estudiantes de 2do. 3ro. y
4to. grados de Educacin
Secundaria de las instituciones
educativas de gestin pblica.
-Las evaluaciones nacionales e internacionales
involucran dichos grados.
PLAN LECTOR MNCL
Promueve el gusto por la lectura. Desarrolla la capacidad de comprensin
lectora.
Se desarrolla desde todas las reas
curriculares.
Se desarrolla en el rea de Comunicacin.
Se promueve para el tiempo libre del
estudiante. No tiene carga horaria.
Se desarrolla en las horas de clase. Tiene
carga horaria.
Es responsabilidad de todos los docentes,
cualquiera sea el rea.
Es responsabilidad del docente del rea
de Comunicacin.
Se implementa con lecturas seleccionadas
por estudiantes, asesorados por sus
docentes.
Se implementa con los Mdulos de
Comprensin Lectora distribuidos por el
Ministerio de Educacin.
MNCL Y PLAN LECTOR SE COMPLEMENTAN
MEDIDAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA MNCL
- Distribucin de Mdulos de Comprensin Lectora a todos los
estudiantes de 2do. 3ro. y 4to. grados de todas las
instituciones educativas de Educacin Secundaria.
- Asignacin de 7 horas al rea de Comunicacin,en 5 de ellas se
pone nfasis en la comprensin lectora, desarrollando, adems,
las otras competencias del rea.
- Las 7 horas las desarrolla el mismo profesor de comunicacin.
- Excepcionalmente, los mdulos de comprensin lectora pueden
ser desarrollados por un profesor de otra rea curricular,
siempre y cuando haya seguido cursos en lectura.
MDULOS COMPRENSIN LECTORA 1, 2 y 3
Cada uno de los Mdulos est constituido por tres componentes:

Un Texto para el estudiante (No fungible):
Contiene una variada seleccin de lecturas, actividades para los tres
niveles de comprensin lectora y estrategias para que el estudiante
asegure la comprensin de los textos.

Un Cuaderno para el estudiante (Fungible):
Reproduce las lecturas del Texto para el estudiante y permite aplicar
estrategias para comprenderlas, tales como: subrayar, hacer
anotaciones, entre otras.

Un Manual para el docente (No fungible):
Presenta sugerencias metodolgicas para que los docentes orienten el
desarrollo de las lecturas y actividades propuestas en el Texto para el
estudiante. Tambin contiene el solucionario.
MDULOS COMPRENSIN LECTORA 4 y 5
Cada uno de los Mdulos est constituido por tres
componentes:

Un Texto para el estudiante (fungible):
Contiene una variada seleccin de lecturas, acompaadas
de actividades para los tres niveles de comprensin lectora.
En el texto, el estudiante resuelve las actividades
propuestas.


Un Manual para el docente (no fungible):
Presenta sugerencias metodolgicas para que los docentes
orienten el desarrollo de las lecturas y actividades
propuestas en el Texto para el estudiante. En el manual,
las actividades del texto estn debidamente desarrolladas.
APLICACIN DE LOS MDULOS DE COMPRENSIN
LECTORA DURANTE EL PRESENTE AO
2010 2do. Grado 3er. Grado 4to. Grado
1er. Semestre
MDULO 1 MDULO 3 MDULO 4
2do. Semestre
MDULO 2 MDULO 4 MDULO 5
TRATAMIENTO PEDAGGICO DE LOS MDULOS
- Las cinco horas destinadas al uso de los Mdulos son para poner nfasis
en el desarrollo de la comprensin lectora, en relacin con las otras
capacidades comunicativas.
- Cada lectura est concebida como una unidad metodolgica completa y
se debe desarrollar, en lo posible, en una sola sesin.
- Las lecturas deben formar parte de la programacin curricular del rea.
Se pueden desarrollar en el orden en que aparecen en el texto o segn la
secuencia que el docente establezca.
- Las lecturas que, por su naturaleza, no se vinculen con las unidades del
rea, podrn ser desarrolladas como talleres independientes.
CMO INCORPORAR LAS LECTURAS DE LOS MDULOS A
LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL REA?
- Se analizan las capacidades y conocimientos previstos en cada unidad
para identificar con qu lectura se relacionan.
- Se seleccionan las lecturas de los mdulos que se pueden incluir en
cada unidad, segn el anlisis anterior.
- Ejemplo: si en la unidad se han previsto actividades relacionadas con
textos periodsticos, se seleccionarn lecturas sobre reportajes,
noticias, crnicas, etc.
Los Mdulos 3, 4 y 5 incluyen talleres sobre tcnicas de comprensin de
lectura, los cuales tambin se insertan como parte de las unidades o se
desarrollan como talleres independientes.
EJEMPLO DE CMO INSERTAR LOS MDULOS EN LAS
UNIDADES DIDCTICAS
PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DE LLAMELLN
Se han incluido estas
lecturas del mdulo 1
porque se refieren a
actividades productivas.
Tambin se refieren a
actividades
productivas.
La lectura se realiza
como actividad de
extensin.
Lectura 11:
Papa a la huancana
Lectura 13:
Agricultura ecolgica
Lectura 18:
El cantero y los asnos

FORMATO SUGERIDO DE CRONOGRAMA DE LECTURAS
(SE ANEXA A LA PROGRAMACIN ANUAL)
LECTURAS DEL MDULO 1 UNIDAD FECHA
1. La luz es como el agua 09 - 03
2. Diles que no me maten Recopilamos cuentos de la comunidad 11 - 03
3. Hebaristo, el sauce que muri de
amor
16 - 03
4. Naufragio
5. El espejo y yo
6. El manchay-puito Recopilamos cuentos de la comunidad 13-03
7. El Caballero Carmelo
Progresin narrativa (Taller 1)
El cuadro de personajes (Taller 2)
8.Las pandillas juveniles Producimos formatos radiales sobre la
convivencia
Este cronograma se
anexa a la programacin
anual
LA EVALUACIN EN EL MNCL

LA
EVALUACIN
EN LA MNCL
Es un insumo para la
evaluacin del
criterio Comprensin
de textos del rea de
Comunicacin
EVALUACIN DE LAS LECTURAS DE LOS MDULOS

- El propsito es mejorar el proceso de comprensin, a partir de la
revisin y correccin de las tcnicas utilizadas por los estudiantes.
- La evaluacin de las lecturas de los mdulos no generan calificativos
necesariamente.
- Cuando la intencin es generar calificativos se disea un instrumento a
partir de los indicadores previstos para evaluar el criterio Comprensin
de textos.
- El instrumento se puede disear utilizando las lecturas de los mdulos y,
a partir de ellas, se formulan los tems.
- Los calificativos se registran en el casillero comprensin de textos del
rea de comunicacin, junto con los calificativos obtenidos como parte
de la unidad.
SEGUIMIENTO DE LA MNCL EN LAS IIEE
El director de la IIEE llevar un control
del avance de la aplicacin de las
lecturas, segn el cronograma
elaborado.
Reunin de los docentes para evaluar la
aplicacin de los Mdulos en los
diferentes grados con el fin de mejorar
los resultados.
MATERIALES DE APOYO A LA MNCL
GUA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
GUA PARA EL
DESARROLLO DE
CAPACIDADES
COMUNICATIVAS
GUA DE
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSIN
LECTORA
MANUAL DE
ANIMACIN LECTORA